如临其境 其义自明

    刘倩倩 李鹏

    

    

    ● 微课选题分析

    时间天天陪伴在我们身边，时间表达法是英语学习中的难点，也是英语知识中的重点，可是不少学生在学习英语时间表达法时会感到困惑。针对这一情况，在讲授山东教育出版社初一英语下册第四单元What time do you go to school？的重难点——时间表达法时，运用情境教学法，我们制作了《玩转英语之时间表达法》这一微课。在微课中，以情境教学法为主要方式，通过创设有趣的情境，引导学生在情境中感知、理解和体验时间表达的意义，同时又让学生学会在实际生活中如何进行时间表达。本节微课短小精悍，知识性强，表现形式贴近学生实际生活，符合学生的心理年龄特点和认知水平。

    ● 微课设计思路

    为了让时间表达法的学习变得生动有趣，更易于学生接受和理解，同时也是为了尊重学生多样化和个性化的学习方式，我们设计了此微课。本节微课采用“五步式”设计：实景导入、新知学习、巩固操练、归纳总结、情感提升。在整个过程中，逐步引导学生达成三维教学目标，注重学生核心素养的培养，提高了学生的综合语言运用能力。

    第一步，实景导入。微课一开始播放本校学生早上入学的情景，紧接着出现故事发生的地点——本班教室，让学生感受到问题就出现在自己身边，贴近学生实际生活，能够点燃学生学习热情。通过学生对话这个真实场景，引入问题，切入主题，跟着两位学生一起学习时间表达法。

    第二步，新知学习。两位学生向教师寻求帮助，通过教师的讲解，学习、理解并概括时间表达法。在讲解过程中，教师不断引导学生对时间表达法进行反思、归纳、拓展，让学生了解同一个时间有不同的表达方式，在学习过程中培养学生的探究性思维能力和总结概括能力。

    第三步，巩固操练。通过利用希沃白板中的两人PK游戏功能，激活兴趣，巩固新知。在整个过程中，学生能够积极参与活动，同时对新知进行理解、运用和巩固，对一个时间有多种表达方式进行内化，真正体验快乐学习。

    第四步，归纳总结。利用思维导图帮助学生构建知识框架，展示直观的知识全景图，让学生通过思维导图系统全面地了解所学，对时间表达法形成整体的观念，并充分锻炼学生的学习主动性和创造性。

    第五步，情感提升。通过教师和学生的谈话，交流心得，让学生了解在日常生活中要树立时间观念，珍惜时间，珍爱生命，达成情感态度与价值观目标。

    ● 微课设计过程

    1.教学目标

    知识与技能目标：能够掌握整点、非整点时间表达及其读法，在生活中正确运用时间表达法对时间进行描述。

    过程与方法目标：根据学生的认知基础，通过情境教学法、直观教学法等，培养学生的探究、合作精神和创新意识，提高其归纳能力，并使其能够学以致用，体会英语的美妙与乐趣。

    情感态度与价值观目标：能够在日常生活中珍惜时间，珍爱生命。

    2.教学重难点

    教学重点：正确对时间进行表达，掌握一个时间有顺读法、逆读法两种表达方式。

    教学难点：顺读法和逆读法之间的灵活转换。

    3.微课脚本设计

    导入环节：①我校英语微课系列的logo“玩转英语”。②清晨，学生陆陆续续来到学校，教室里学生正在准备上课。这样设计的目的就是让学生首先感知本次微课的场景是发生在学校，在头脑中形成初步印象。

    知识呈现环节：①教室里教师在上课，但是有个空座位，学生都在摇头晃脑地诵读，突然一个学生急匆匆地冲进教室，把教师和学生吓了一跳，教师很生气地过去质问……②课下那个学生闷闷不乐地坐在一边，这时另一个学生过去询问，两人聊了起来，通过对话我们得知，原来是他迟到了，通过这个情境引入时间表达法这个知识点。

    知识讲解环节：这个场景是教师和学生进行交流，一起学习时间表达法，包括整点法、顺读法、逆读法，以及询问时间的句型。学生和教师进行了交流互动和学习。

    互动游戏巩固环节：利用课上经常用到的希沃小游戏设计这个知识点测试，让学生既巩固知识又增加学习英语的兴趣。

    情感升华环节：学生和教师在课后谈心交流，让学生明白了时间的宝贵，要珍惜时间，好好学习。

    ● 微课制作过程

    1.前期——素材准备

    利用数码高清摄像机进行校园拍摄收集素材，其中人物和场景也经过了精心的設计和选择，同时注意出场人物的服装与风格以及场景的搭建，使画面和拍摄角度合理。

    2.中期——素材整理与初步合成

    根据本节微课的设计思路，在前期拍摄的基础上选择最合适的素材进行整合，利用PS、AI、PR等软件进行动态合成链接，作品初步形成。

    3.后期——合成特效进行知识强化

    为了增强学生的课程真实体验感和呈现清晰的知识点，利用AE软件强大的插件功能进行特效合成，在讲解环节使用了track motion功能，同时在后期合成画面时更多的是利用了AE软件中的层技术原理，使知识点的呈现更具体、形象，使人过目不忘。

    4.音画合成生成成品

    利用AU软件进行配音和作品合成，成品最终完成。

    ● 微课的教学应用效果及反思

    1.教学应用效果

    本节微课打破了英语课堂教学的时空限制，以发生在学生身边的故事为背景，创设了真实的教学情境，充分调动了学生学习的积极性。

    微课有利于学生的学习：本节微课充分分析了学生的学情，考虑了学生的年龄、心理特点和认知水平，满足学生的个性化学习。本节微课以情境教学为主线，设置了灵活多样的教学活动。本节微课目标突出，内容针对学生学习中出现的疑难点进行设计，非常适合学生自学。学生在课前观看微课，为新课学习做好准备;学生在上课过程中，通过观看此微课，能够提高兴趣，对重难点一目了然，并能够对知识进行快速理解;学生课后复习巩固时，通过观看微课，能够将所学知识进行再现、内化和吸收。本节微课是学生学习的有力助手。

    微课有利于教师的教学：对于本节微课所讲授的知识点，在以往的教学中，学生会感到不解和困惑，但是通过在授课中使用微课，很好地激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，突出了重点，突破了难点。

    此外，制作微课的过程就是研究、成长的过程。将在实际教学中發现的问题，通过分析、处理和加工，制作成贴近学生生活的微课，简单实用，有利于教师的专业成长。

    2.微课的设计亮点和反思

    本节微课有四大亮点：一是以学校生活为主线，运用情境教学法，为学生创设语言环境来认知、理解、运用所学语言知识。二是在互动交流的语境中学习新知，突破难点。利用AE软件中的层原理设计了丰富的视频呈现方式来巩固知识，让学生突破难点。三是讲练结合，寓教于乐，及时反馈。通过希沃白板自带的游戏功能，让学生边学边练，巩固新知。四是多种软件动态链接，多媒体互动展示。利用Adobe等系列软件进行动态链接，从最初的视频拍摄到中间PS、AI的软件运用，从logo的制作到最后AE、PR、AU的应用，都进行了认真研究并加以运用。

    微课制作是一门学问，我们在制作过程中也难免有一些不足之处，英语的教与学不仅仅是简单的模仿和练习，更多的是思维能力的培养，只有通过与其他学科进行融合才能更好地培养学生的英语素养，我们下一步打算继续尝试信息技术与英语教学的进一步融合，以提高学生的英语学科核心素养。

    点? 评

    微课，是以教学微视频为核心技术，基于一个学科知能点（知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等）精心设计和开发的微型优质学习资源。

    作为一种教学辅助和强化的信息化工具，微课已经悄然走进老师们的课堂，走进学生可以广泛应用的第二课堂。如何制作贴近学生生活实际，使学生感兴趣的微课作品呢？山东省淄博市桓台一中附属学校的刘倩倩、李鹏两位老师带来的微课《玩转英语之时间表达法》就给我们做了很好的示范。

    1.选题适切，重点突出

    作为微课，选题一定要简明，要紧扣课标要求，结合学科教学重难点和实际学情需求，有针对性地进行微课设计。这节微课，选取了英语中易出错的时间表达法进行讲述，从题目上就吸引了学生的注意力，尤其是从实际情景导入，更加贴近学生生活，有针对性地解决学生的易错问题，突出了教学重点。

    2.步骤清晰，学用结合

    一节好的微课，一定要层次分明，让人豁然开朗，微课的教学设计也一定要站在学习者的角度，层次清晰地对重难点进行解析。这节微课，通过实景导入、新知学习、巩固操练、归纳总结、情感提升“五步式”设计，在教学过程中达成目标，提升学生的综合语言运用能力。这节微课，学用结合，有学有练，反馈及时，有利于学生突破学习重难点。

    3.内容生动，过程互动

    这节微课，场景设计真实，贴近学生实际，采用了多场景转换、师生共同出镜等多种形式，营造了轻松和谐的学习氛围。这节微课，通过互动交流，对时间中的整点法、顺读法、逆读法以及问答句型进行讲解，于互动游戏中进行知识的巩固和提升，寓教于乐，生动活泼，令人过目不忘，凸显了微课学习的参与性和互动性。

    这节微课形式多样、技术丰富，但是教师在进行微课设计的时候，还可以考虑将微课需要达成的目标进一步具体化，在具体目标的指引下，微课的讲解过程会更加流畅、生动、完善。

    （点评人：2019年度全国教师信息素养提升交流活动评委/山东省淄博市张店区祥瑞园小学 王路伟）