浅谈历史地图在课堂教学中的应用
王斌
【内容摘要】历史地图是反映人类历史时期地域、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图，对历史事件的地点、空间、时间联系及其地理环境提供明确的概念。离开了地理环境，人类历史的发展变化也就无从谈起。简言之，历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映，在历史课堂教学中适当使用历史地图进行教学对提高课堂效率是大有益处的。本文试从三个方面来说明历史地图对历史课堂教学的重要作用。
【关键词】历史地图 课堂教学 应用
历史地图是反映人类历史时期地域、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图，对历史事件的地点、空间、时间联系及其地理环境提供明确的概念。离开了地理环境，人类历史的发展变化也就无从谈起。简言之，历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映。古人云：左图右史。这句话充分说明了学习和研究历史离不开历史地图，历史地图是我们学习历史的重要工具，历史地图是历史教学的有机组成部分，充分运用现行教材中的历史地图进行教学，使抽象的历史概念更加形象、直观，往往能收到语言文字难以获得的教学效果。在历史课堂教学中紧密结合教学内容，较多地应用历史地图进行教学，对激发学生学习历史的兴趣，加深学生对历史事件的理解，增进学生对历史事件的记忆有很大的益处。
首先，历史地图可以激发学生学习历史的兴趣，开拓学生的视野。在学习“战国七雄”这一知识点时，通过老师的讲解，学生已初步了解了战国时期七个国家的名称以及它们所处的大致方位，即秦国在西方，楚国在南方，齐国在东方，燕国在北方，其他三国则处在中间，但学生对七国的具体位置可能还有一点模糊，还不太清楚。此时教师可利用投影仪展示《战国七雄地理位置图》，简单明了的历史地图的方位展现让学生一目了然，可以一下子吸引学生，激发学生学习兴趣，引起学生注意，老师再给予适当的指点和进一步的强调，使学生视野开阔，对战国七雄的位置有了更直观、更清晰的了解，印象自然也就更加深刻了。在学习“郑和下西洋”这一课时，教师在讲述郑和船队航行在太平洋、印度洋上，到达亚非三十多个国家的同时，在同学们面前展示“郑和下西洋航海线”地图和“郑和与哥伦布航海对照表”，同学们的眼睛为之一亮，开阔了视野。在讲解航海路线图时注意运用投影复合片，由简到繁，产生动感。通过路线图和对照表的观看，结合教师生动的语言，大大激发了同学们的学习兴趣，对郑和下西洋的航海路线，同学们边看图，边听讲，一目了然，易于理解，便于记忆，印象深刻。在对这一节课进行小结时，发现同学们不但能对郑和船队的航线有了清楚的了解，而且还深刻认识到：郑和是我国明代著名的航海家，郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪，激发了孩子们的民族自尊心和自豪感。
其次，历史地图可以深化学生对历史事件的认识，延续历史知识的学习进程。在学习“人民解放战争”这一知识点时，学生们都感到人民解放战争是非常伟大的。但对人民解放战争的发生区域及战事分布状况，不够了解。要让学生清楚这一历史事件，光靠教师用语言来说，学生印象是不会深刻的，此时历史地图可就派上用场了，教师可以用投影仪出示《人民解放战争地理分布图》，先给学生一个简明直观的印象。在老师讲解的基础上，学生通过看图，可以清楚地看到有些地区战斗异常激烈，所以战事比较集中，有些地区战斗较少，所以战事较为分散。接着，教师可以进一步向学生介绍人民解放战争开始时人民解放区所处的位置，使学生认识到自从全面内战爆发以后，国民党军队发起了对人民解放区的全面进攻，全面内战一开始人民解放区周边的战斗十分激烈，战事频繁。其他地区战事比较分散，则是由于人民解放军展开大反攻以后，国民党军队一溃千里，所以那些地方的战事相对较少。在讲解人民解放战争这一重大历史事件时，结合历史地图的学习，动态教学和静态教学良好结合，使一个平时觉得较复杂的教学问题变得相对容易了，使学生对人民解放战争有一个比较全面、深刻的了解，学生的印象自然也就深刻多了，并进一步认识到要取得人民解放战争的胜利是何等的不易，教育学生要倍加珍惜今天的幸福生活，为报效祖国奋发学习，进一步增进学生的爱国主义情感。
第三，历史地图可以增进学生对历史事件的记忆，巩固学生的学习成果。比如在讲到唐朝历史时，历史地图也可以起到很好的作用。唐朝作为中国历史上一个重要的朝代，各方面在世界上都处于领先地位，它的经济成就更是首屈一指。在教材中就有专门的这样一个框题介绍唐朝的经济状况，其中提到唐朝的手工业有制瓷业、纺织业两个主要行业，并列举了一些代表：如邢窑的白瓷、越窑的青瓷、蜀锦等。一般来说，讲到这里就可以了。但为了深化学习，此时教师可以出示《唐朝盛世经济的繁荣》一图，百闻不如一见，同学们通过对地图的学习不仅加深了印象，还可以从地图中总结出一些新的知识：唐朝当时除了制瓷业、纺织业以外，还有造纸业、造船业，那也是世界知名的，如成都、扬州、宣州的造纸业，洪州的造船业，名声毫不逊于前两大产业，而且从地图中可以看出，当时中国重要的手工业产地很多，南北方的分布已趋于平衡，与前代相比，南方的经济发展水平有了较大的提高，为将来南方经济的进一步发展并最终超过北方打下了良好的基础。结合历史地图的学习，进一步增进学生对“唐朝盛世”的理解和记忆，巩固了学习成果，为今后的历史学习进行了铺垫。
实践证明：在历史课堂教学中，教师借助历史地图进行教学，做到图文并茂、声情并茂，有利于教师更好地讲清历史事件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以收到很好的教学效果，有利于帮助学生形成一定的时空概念，培养学生从整体上去认识、把握历史事件，起到加深理解、增进记忆、融会贯通的作用，提高课堂教学效率。还需要强调的是，在历史教学中，教师除了在课堂教学中要充分发挥历史地图的作用，还应逐步培养学生养成读图、看图以及绘制地图的良好习惯，“左图右书”，即在学习历史时，把历史事件发生的空间和地图有机结合在一起，充分运用教材中的地图，图文兼顾，手眼并用，善于读图，学会绘图，学生对历史地图熟悉了，无疑会大大提高学习效果。
（作者单位：江苏省泰州市二中附中）
【内容摘要】历史地图是反映人类历史时期地域、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图，对历史事件的地点、空间、时间联系及其地理环境提供明确的概念。离开了地理环境，人类历史的发展变化也就无从谈起。简言之，历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映，在历史课堂教学中适当使用历史地图进行教学对提高课堂效率是大有益处的。本文试从三个方面来说明历史地图对历史课堂教学的重要作用。
【关键词】历史地图 课堂教学 应用
历史地图是反映人类历史时期地域、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图，对历史事件的地点、空间、时间联系及其地理环境提供明确的概念。离开了地理环境，人类历史的发展变化也就无从谈起。简言之，历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映。古人云：左图右史。这句话充分说明了学习和研究历史离不开历史地图，历史地图是我们学习历史的重要工具，历史地图是历史教学的有机组成部分，充分运用现行教材中的历史地图进行教学，使抽象的历史概念更加形象、直观，往往能收到语言文字难以获得的教学效果。在历史课堂教学中紧密结合教学内容，较多地应用历史地图进行教学，对激发学生学习历史的兴趣，加深学生对历史事件的理解，增进学生对历史事件的记忆有很大的益处。
首先，历史地图可以激发学生学习历史的兴趣，开拓学生的视野。在学习“战国七雄”这一知识点时，通过老师的讲解，学生已初步了解了战国时期七个国家的名称以及它们所处的大致方位，即秦国在西方，楚国在南方，齐国在东方，燕国在北方，其他三国则处在中间，但学生对七国的具体位置可能还有一点模糊，还不太清楚。此时教师可利用投影仪展示《战国七雄地理位置图》，简单明了的历史地图的方位展现让学生一目了然，可以一下子吸引学生，激发学生学习兴趣，引起学生注意，老师再给予适当的指点和进一步的强调，使学生视野开阔，对战国七雄的位置有了更直观、更清晰的了解，印象自然也就更加深刻了。在学习“郑和下西洋”这一课时，教师在讲述郑和船队航行在太平洋、印度洋上，到达亚非三十多个国家的同时，在同学们面前展示“郑和下西洋航海线”地图和“郑和与哥伦布航海对照表”，同学们的眼睛为之一亮，开阔了视野。在讲解航海路线图时注意运用投影复合片，由简到繁，产生动感。通过路线图和对照表的观看，结合教师生动的语言，大大激发了同学们的学习兴趣，对郑和下西洋的航海路线，同学们边看图，边听讲，一目了然，易于理解，便于记忆，印象深刻。在对这一节课进行小结时，发现同学们不但能对郑和船队的航线有了清楚的了解，而且还深刻认识到：郑和是我国明代著名的航海家，郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪，激发了孩子们的民族自尊心和自豪感。
其次，历史地图可以深化学生对历史事件的认识，延续历史知识的学习进程。在学习“人民解放战争”这一知识点时，学生们都感到人民解放战争是非常伟大的。但对人民解放战争的发生区域及战事分布状况，不够了解。要让学生清楚这一历史事件，光靠教师用语言来说，学生印象是不会深刻的，此时历史地图可就派上用场了，教师可以用投影仪出示《人民解放战争地理分布图》，先给学生一个简明直观的印象。在老师讲解的基础上，学生通过看图，可以清楚地看到有些地区战斗异常激烈，所以战事比较集中，有些地区战斗较少，所以战事较为分散。接着，教师可以进一步向学生介绍人民解放战争开始时人民解放区所处的位置，使学生认识到自从全面内战爆发以后，国民党军队发起了对人民解放区的全面进攻，全面内战一开始人民解放区周边的战斗十分激烈，战事频繁。其他地区战事比较分散，则是由于人民解放军展开大反攻以后，国民党军队一溃千里，所以那些地方的战事相对较少。在讲解人民解放战争这一重大历史事件时，结合历史地图的学习，动态教学和静态教学良好结合，使一个平时觉得较复杂的教学问题变得相对容易了，使学生对人民解放战争有一个比较全面、深刻的了解，学生的印象自然也就深刻多了，并进一步认识到要取得人民解放战争的胜利是何等的不易，教育学生要倍加珍惜今天的幸福生活，为报效祖国奋发学习，进一步增进学生的爱国主义情感。
第三，历史地图可以增进学生对历史事件的记忆，巩固学生的学习成果。比如在讲到唐朝历史时，历史地图也可以起到很好的作用。唐朝作为中国历史上一个重要的朝代，各方面在世界上都处于领先地位，它的经济成就更是首屈一指。在教材中就有专门的这样一个框题介绍唐朝的经济状况，其中提到唐朝的手工业有制瓷业、纺织业两个主要行业，并列举了一些代表：如邢窑的白瓷、越窑的青瓷、蜀锦等。一般来说，讲到这里就可以了。但为了深化学习，此时教师可以出示《唐朝盛世经济的繁荣》一图，百闻不如一见，同学们通过对地图的学习不仅加深了印象，还可以从地图中总结出一些新的知识：唐朝当时除了制瓷业、纺织业以外，还有造纸业、造船业，那也是世界知名的，如成都、扬州、宣州的造纸业，洪州的造船业，名声毫不逊于前两大产业，而且从地图中可以看出，当时中国重要的手工业产地很多，南北方的分布已趋于平衡，与前代相比，南方的经济发展水平有了较大的提高，为将来南方经济的进一步发展并最终超过北方打下了良好的基础。结合历史地图的学习，进一步增进学生对“唐朝盛世”的理解和记忆，巩固了学习成果，为今后的历史学习进行了铺垫。
实践证明：在历史课堂教学中，教师借助历史地图进行教学，做到图文并茂、声情并茂，有利于教师更好地讲清历史事件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以收到很好的教学效果，有利于帮助学生形成一定的时空概念，培养学生从整体上去认识、把握历史事件，起到加深理解、增进记忆、融会贯通的作用，提高课堂教学效率。还需要强调的是，在历史教学中，教师除了在课堂教学中要充分发挥历史地图的作用，还应逐步培养学生养成读图、看图以及绘制地图的良好习惯，“左图右书”，即在学习历史时，把历史事件发生的空间和地图有机结合在一起，充分运用教材中的地图，图文兼顾，手眼并用，善于读图，学会绘图，学生对历史地图熟悉了，无疑会大大提高学习效果。
（作者单位：江苏省泰州市二中附中）
