得失寸心知
张伟
朱自清先生在散文《匆匆》中感叹时间过得太快：“日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子……洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
时间都去哪了？作为教师，大部分时间都是与学生相关的。在一次次上课、下课铃声中，在一本本作业的圈阅批改中，在一场场考试中，时间就“伶伶俐俐”地不见了。可我们的日子不应该只是一日一日复制昨天的生活，也不应止于仅仅按时上班下班、完成教学任务即可。在流水般的时间里，我们能留住的其实很多。本期就让我们一起分享三位教师在过去一年工作中的感悟和收获吧。
从省城回来的路上，接到数学老师打来的电话，得知班里的学生徐嘉瑞离家出走了。我心情很复杂，到底是什么原因让一个11岁的孩子下决心出走呢？静下心来细想想，才发觉这孩子对于我是那么陌生，以至于想到最后，脑海中只剩下他平时少言寡语的样子。
带这个班一年了，一年里我看着学生长大了一岁，也见证了他们的快乐和忧伤。坐在夜里疾驰的大巴车上，我试着把这一年的片断串联起来。
学期开始一段时间后，魏鹏转学到我们班。他妈妈不好意思地说：“孩子学习不太好，请您一定多操点心。”我满口答应。但当我真正知道他学习不好到什么程度时，还是出乎意料：拼音字母表都读不熟练。在一次听写全错后，我狠狠批评了他，告诉他如果再这样，我就送他到一年级去“进修”。两个星期过去了，他依然过不了拼音字母关。我觉得这孩子可能是故意不学习的。
五月初，杨柳开始抽嫩条儿，天也亮得早了。清晨我跑步路过教室，发现教室的灯亮着。谁这么早就到了呢？进去之后，我看见魏鹏一只手拿着笤帚，另一只手拿着用饮料瓶自制的洒水壶，在一排一排地打扫地面。我问他怎么来这么早。他说：“今天是我们组做值日，我动作慢，就早点来。”我听完心里五味杂陈。多有责任心的孩子！我却用粗暴的成绩红线让他承受明显的压力。利用班会时间，我表扬了他，同时鼓励他每周进步一点点。期末考试时，他的成绩有了明显的进步。最重要的是，我看到他为此付出了足够多的努力。
想想，是偶然的一个机会，让我重新认识了这个可爱的孩子。我有点后怕，如果那天没有跑步，自己会怎么看待魏鹏呢？恐怕是很难有改观吧。此后，我常常用这件事提醒自己——快去发现每一个学生的闪光点！我开始记录每个学生的优点，写在便条上，贴到教室里。孩子们经常去看，叽叽喳喳地讨论着，笑做一团，也会互相督促着发扬这些优点。得到老师的认可，他们的开心和上进程度真是我意想不到的。
每次批阅作文，我都会把陈雪莹的挑出来第一个批阅，这个小女孩每次都能把作文题做出独特的解读。可奇怪的是，我却很少看到她的笑脸。有一次自习，我无意中看到她在写些什么，大致内容是：“如果爸爸不总是喝醉，妈妈不要一直唠叨，弟弟不那么调皮难管，我们一家人会非常幸福。”经过了解我知道，有了弟弟以后，她在家里经常被冷落，变得很不自信。
晚饭后，班里女生总爱分组去打篮球，而陈雪莹就坐在台阶上看书。有一天，我加入篮球队伍，并让班长去叫陈雪莹。她站在边上不肯进场，我故意把篮球丢过去，说：“快接住，不然砸到了别哭鼻子啊！”她没接住，砸在了胳膊上，不好意思地笑了。那天，她加入集体，玩得也颇为开心。只是这样的状态总是需要刻意调动，每周一到校，她又闷闷不乐。我知道不和谐的家庭让她备感压抑，但也没有更多方法让她开朗起来，于是渐渐地放弃了尝试。
此刻在昏暗的车厢里，我才发现自己的轻易放弃，可能让一个孩子失去转变的机会和更多的成长空间。还有什么比这更让人懊恼的吗？
又想起了离家出走的徐嘉瑞，班里像这样的孩子还有很多，但我对他们的印象却很模糊，可对经常犯错的孩子我是“如数家珍”。原来我所在意的，仅仅是“不要出现问题”。那些静静成长的生命，总是被优秀生的光芒和常犯错的学生的喧嚣掩盖。这实在是我作为教师的狭隘和缺憾！
一年的时间到底给了我什么？可能就是此刻的不安、遗憾和思考。我每天深陷在追查作业和卫生评比的琐事中不能自拔，朝着成绩与秩序埋头飞奔，既没有让孩子们感受到成长的快乐，也没有让自己获得专业成长的幸福，何其可悲！不过终究还是有收获的，比如我知道了倾听与等待的重要性，也懂得了怎样鼓励与帮助学生。
教师经常给学生打分，同样，能准确给我们打分的就是我们教过的每一个学生，那么我是不是及格呢？这一路思考一年的得失，才发现为师之道，便正在这得失之间。愿以后的教育生涯中，我能听到生命成长的每一个精彩音符，能欣赏到孩子们每一个真心的微笑。
朱自清先生在散文《匆匆》中感叹时间过得太快：“日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子……洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
时间都去哪了？作为教师，大部分时间都是与学生相关的。在一次次上课、下课铃声中，在一本本作业的圈阅批改中，在一场场考试中，时间就“伶伶俐俐”地不见了。可我们的日子不应该只是一日一日复制昨天的生活，也不应止于仅仅按时上班下班、完成教学任务即可。在流水般的时间里，我们能留住的其实很多。本期就让我们一起分享三位教师在过去一年工作中的感悟和收获吧。
从省城回来的路上，接到数学老师打来的电话，得知班里的学生徐嘉瑞离家出走了。我心情很复杂，到底是什么原因让一个11岁的孩子下决心出走呢？静下心来细想想，才发觉这孩子对于我是那么陌生，以至于想到最后，脑海中只剩下他平时少言寡语的样子。
带这个班一年了，一年里我看着学生长大了一岁，也见证了他们的快乐和忧伤。坐在夜里疾驰的大巴车上，我试着把这一年的片断串联起来。
学期开始一段时间后，魏鹏转学到我们班。他妈妈不好意思地说：“孩子学习不太好，请您一定多操点心。”我满口答应。但当我真正知道他学习不好到什么程度时，还是出乎意料：拼音字母表都读不熟练。在一次听写全错后，我狠狠批评了他，告诉他如果再这样，我就送他到一年级去“进修”。两个星期过去了，他依然过不了拼音字母关。我觉得这孩子可能是故意不学习的。
五月初，杨柳开始抽嫩条儿，天也亮得早了。清晨我跑步路过教室，发现教室的灯亮着。谁这么早就到了呢？进去之后，我看见魏鹏一只手拿着笤帚，另一只手拿着用饮料瓶自制的洒水壶，在一排一排地打扫地面。我问他怎么来这么早。他说：“今天是我们组做值日，我动作慢，就早点来。”我听完心里五味杂陈。多有责任心的孩子！我却用粗暴的成绩红线让他承受明显的压力。利用班会时间，我表扬了他，同时鼓励他每周进步一点点。期末考试时，他的成绩有了明显的进步。最重要的是，我看到他为此付出了足够多的努力。
想想，是偶然的一个机会，让我重新认识了这个可爱的孩子。我有点后怕，如果那天没有跑步，自己会怎么看待魏鹏呢？恐怕是很难有改观吧。此后，我常常用这件事提醒自己——快去发现每一个学生的闪光点！我开始记录每个学生的优点，写在便条上，贴到教室里。孩子们经常去看，叽叽喳喳地讨论着，笑做一团，也会互相督促着发扬这些优点。得到老师的认可，他们的开心和上进程度真是我意想不到的。
每次批阅作文，我都会把陈雪莹的挑出来第一个批阅，这个小女孩每次都能把作文题做出独特的解读。可奇怪的是，我却很少看到她的笑脸。有一次自习，我无意中看到她在写些什么，大致内容是：“如果爸爸不总是喝醉，妈妈不要一直唠叨，弟弟不那么调皮难管，我们一家人会非常幸福。”经过了解我知道，有了弟弟以后，她在家里经常被冷落，变得很不自信。
晚饭后，班里女生总爱分组去打篮球，而陈雪莹就坐在台阶上看书。有一天，我加入篮球队伍，并让班长去叫陈雪莹。她站在边上不肯进场，我故意把篮球丢过去，说：“快接住，不然砸到了别哭鼻子啊！”她没接住，砸在了胳膊上，不好意思地笑了。那天，她加入集体，玩得也颇为开心。只是这样的状态总是需要刻意调动，每周一到校，她又闷闷不乐。我知道不和谐的家庭让她备感压抑，但也没有更多方法让她开朗起来，于是渐渐地放弃了尝试。
此刻在昏暗的车厢里，我才发现自己的轻易放弃，可能让一个孩子失去转变的机会和更多的成长空间。还有什么比这更让人懊恼的吗？
又想起了离家出走的徐嘉瑞，班里像这样的孩子还有很多，但我对他们的印象却很模糊，可对经常犯错的孩子我是“如数家珍”。原来我所在意的，仅仅是“不要出现问题”。那些静静成长的生命，总是被优秀生的光芒和常犯错的学生的喧嚣掩盖。这实在是我作为教师的狭隘和缺憾！
一年的时间到底给了我什么？可能就是此刻的不安、遗憾和思考。我每天深陷在追查作业和卫生评比的琐事中不能自拔，朝着成绩与秩序埋头飞奔，既没有让孩子们感受到成长的快乐，也没有让自己获得专业成长的幸福，何其可悲！不过终究还是有收获的，比如我知道了倾听与等待的重要性，也懂得了怎样鼓励与帮助学生。
教师经常给学生打分，同样，能准确给我们打分的就是我们教过的每一个学生，那么我是不是及格呢？这一路思考一年的得失，才发现为师之道，便正在这得失之间。愿以后的教育生涯中，我能听到生命成长的每一个精彩音符，能欣赏到孩子们每一个真心的微笑。
