关于农村小学生数学学习习惯培养的研究

    李国才

    摘 要：良好的学习习惯对于学生自主学习意识的形成、学习效率的提高、创新思维和能力的培养都有着重要的积极作用，并且这种习惯是会伴随着学生一生的。但在小学教学科目中数学教学的质量一直无法得到全面的提高，一方面是由于农村学生本身的学习特点导致他们打不好基础，最重要的还是教师、家长在培育学生的过程中所采取的教学方法、观念无法满足学生的学习需求，同时这也是阻碍学生学习的重要障碍。

    关键词：学习习惯 重要意义 学习障碍 培养策略

    一、引言

    好的学习习惯可以帮助小学生激发学习兴趣，提高学习主动性和积极性，提高学习效率，促进学生身心健康全面的发展。虽然国家加大了对农村教育的支持力度，但由于地区经济条件的差异性，始终影响着教学的进一步发展，不仅体现在教学资源相对匮乏、教学环境基础薄弱等客观层面上，也体现在教师教学理念和模式的滞后、家长对教学认知的片面性等一些主观因素上面，学生也会在这样的学习氛围中产生学科障碍。尤其是数学教学尤为明显。因此教师要意识到学习习惯与学生学习障碍之间的因果关系，然后对症下药，探索出符合农村学生特点、又满足学生学习需求的路径来解决这个问题，改善教学现状，提高学生对学习的兴趣和效率。

    二、培养小学生数学学习习惯的重要意义

    良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式往往成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里尤其是对数学教学而言，它逻辑性较强，有一个良好的学习习惯，可以将数学牢牢地掌握住，并全面的融入到数学中，学生从中会感觉愉悦，就愈加的喜爱数学，从而在教育和学习上都能够取得事半功倍的效果。

    三、农村小学生数学学习障碍的原因

    （一）从学校教育分析

    由于经济条件的落后，教学资源十分匮乏。很多年轻的教师在选择就业时都会趋向于条件较好、社会保障制度较完善的发达地区的教学机构，很少会选择农村，而在职教师的年龄整体偏大，对当前的一些新思想、新理念和新手段的接受和运用能力不足，教学负担愈加沉重。在思想上，教师都很重视学习好的学生，而那些学困生普遍就会受到不同程度的忽视，这部分学生也会由此产生极大的心理落差，进而削弱对数学学习的兴趣，再者，教师所采用的教学方法引不起学生的兴趣，你教我学、题海战术都会让学生产生学习的疲惫感，而对多媒体的运用也是少之又少，学生的不积极、不活跃无疑都加重了课堂教学的沉闷性。

    （二）从家庭教育分析

    农村很多家长都认为学习没有很大用处，因此一般都对学生的学习采取放任的态度：学不好，可以去打工赚钱。另外，随着经济压力的增加，很多家长都会外出打工，留守儿童的数量逐渐增多，他们得不到家长对于自己学习的指导和陪伴，从而在思想上也会产生倦怠情绪，而家长本身的文化程度较低，即使在家也无法辅导学生，只会一味地用打骂来督促学生。因此家庭教育的缺失也会导致学生学习障碍的产生。

    （三）从学生实际分析

    小学生数学基础相对薄弱，他们跟不上教师的步伐，理解不了教学的内容，就会逐渐丧失对数学的学习兴趣，而有些学生并不了解学习的内涵，不知道为何要去学习，也就没有一个明确的学习目标作为导向来引导、激励自己，每次学习行为都是在教师、家长的逼迫下完成的，也就说明学生缺少学习动机，缺少学习的主动性。另外，学生只知道死学，不懂得变通和灵活，也就说明他们没有养成良好的学习习惯，形成学习思维，不预习、不复习、不检查、不反思，这些都会降低他们的学习效率，一步跟不上，步步跟不上，看似努力学习，但收效甚微。

    四、农村小学生数学学习习惯培养策略

    （一）学校、家庭要以身作则

    教师的一言一行都在潜移默化地影响着模仿力强的小学生，因此教师应该注重自己的讲课方式、言语和教学态度，以便增加说服力。对学生采取的态度要以鼓励、表扬为主流，让学生增加自信心。比如，农村女学生的性格都不太开朗，在众人面前回答问题、黑板做题都有些害羞，那么这时教师就可以鼓励她们，或者对她们的回答给予肯定：你的思考方向很正确，思考的層面也比较全面，这是个好习惯。那么学生在听到这样的肯定后，会将这种习惯始终的保持下去。其次，家长也应该及时有效的与学生进行沟通和交流，虽然农村家长自己的文化程度不高，但也要给学生营造一个良好的家庭环境，在辅导学生时与学生一起先复习、再看题、做题，不会的要重点标出来，明天去问老师，这样学生在家长的陪伴下可以迅速地养成好习惯。

    （二）注重培养学生独立思考、自主学习的习惯

    老师在进行教导过程中，对某一问题或是教材的内容，鼓励并支持学生大胆的提问和质疑，老师辅以正确的引导，从而充分发挥了学生的想象力和创造力，也激发了学生的学习兴趣和积极性，同时也要加强家校联系，共同辅助学生进行预习认真且独立的完成作业并自行检查，学生就会逐渐地养成好的学习习惯。另外，农村教学条件虽然相对落后，但教师也可充分的发掘和利用农村天然的教学优势，使得课内课外得到充分的结合，从而激发学生的学习兴趣，自然而然学生就养成了自主学习的习惯。比如学习月份这个知识点时，我们都知道，农村农作物的种植、收获都是以季节为准的，什么时候播种，什么时候丰收，一年十二个月哪些月份是大月、哪些是小月，这些学生都会在耳濡目染中学习并记忆，因此教师就可以利用这个资源来开展月份的教学活动。比如在进行图形内容时，教师可以让学生就教材内容说出家里有哪些对应的图形，它们的作用又是什么，学生也会踊跃发言，既激活了课堂气氛，又让学生饶有兴趣的进行学习。

    结语

    数学学习习惯的培养不仅需要教师转变教学思路、教学模式，也需要家长予以配合和支持，为学生的学习提供一个和谐的学习环境，帮助学生端正学习态度，让学生对学习产生欲望和兴趣，这样才能从根本上杜绝学习障碍的发生，提高学生的学习效率，促进教学质量的提高。

    参考文献

    [1]朱敏丹.刍议农村小学生数学学习习惯的养成[J].数学学习与研究，2017.

    [2]李志芳.关于农村小学生数学学习习惯培养的研究[J].才智，2015.

    [3]丁旻.农村小学生数学学习障碍问题研究[J].扬州大学，2013.