依托名师工作室提高数学集体备课效率
黄大丽
【摘要】名师工作室作为专业学习共同体,已经成为我国促进教师专业发展的新模式。本文基于课题研究依托名师工作室如何提高小学数学集体备课效率。
【关键词】名师工作室;小学数学;集体备课;效率
*此论文系江西省基础教育研究课题《依托名师工作室建设小学数学核心团队研究》(课题编号GZSX2019- 406)系列研究成果之一。
一、名师主导,五轮试点,反复打磨教案质量
为切实保证集体备课稿的质量,我们打磨教案实行“五部曲”。
第一步:名师主备初稿。每个名师工作室核心团队成员负责一个年级的一个学科。各学科主备名师提前一周完成备课稿,交由学科名师小组进行一审,提出修改意见,形成教案初稿。
第二步:主备者先行试教。教案初稿成形后,其所在校區的教导处牵头审核小组参加听课。随后,审核小组对教师的教和学生的学展开课堂观察,并提出二次修改意见,主备人修改后再经名师组二审,通过后方可签字上传学校网站。
第三步:教者消化创新。各执教者及时下载教案初稿,认真研读教案,在教案预留的空白处,写下自己的思考痕迹,进行二次备课,准备周日晚交流。
第四步:当众展示微课。每周教研时间,备课小组在指定教室进行一个小时的集体备课,由主备人按审核确认后的教案,在教研组内上微型课。其他老师就本次备课的重难点,充分研讨。各位老师再结合班级实际,进行三次备课。
第五步:大组“半日研修”。每周星期二到星期五,利用半天时间,分学科按年级组进行“半日研修”,分两阶段进行,首先是借班上课,明确一位教者运用已经三轮打磨的教案现场授课,其他执教者根据课堂实况,提出完善建议,进行四次备课,最后敲定成稿,供课任老师上堂执行。
二、推门听课,导向调节,监控备上“两张皮”
为防范“四易其稿”的教案在课堂上出现“两张皮”现象,我们立足“三个夯实”:
一是夯实推门听课。要求核心团队成员,每人每周听课不少于3节。课后,对教师的课堂教学进行诊断。二是夯实学情调研。我们随时根据当前教研重点,调整集体备课导向,组织执教者认真分析得失。三是夯实过关考核。核心团队分别对顶岗老师和新进教师进行拉网式听课,评定ABC等级。
三、强化内化,评价引领,做细做实内化吸收
在集体备课操作中,为防止懒病发生,我们做到了“三个强化”。一是强化教案内化。集体议课前,要求所有老师必须通读教材,通读参考书,进行二次备课,并检查。二是强化随机议课。每周周会后,所有老师带着自己的二次备课稿,集中在相应的教室进行议课。如发现无准备的交流,记为一次二次备课不合格。三是强化评价引领。每月专门检查一次老师的二次、三次备课情况,分ABC三等张榜公布;每学期举行备课笔记展评,邀请学生和家长前来参观。
四、抓住重点,放大亮点,追求共性与个性和鸣
我们要求每位老师的备课稿上应展示自己的个性痕迹,并通过以下途径引领老师创新出灵动教案。一是核心团队成员领航创新。核心团队成员首先登台亮相,启发老师教学创新。二是同课异构展现创新。我们组织同轨执教者,围绕“集体备课教案”的框架进行同课异构,体现教师教学的共性与个性。
【参考文献】
[1]杨虎军.关于小学数学集体备课的有效模式探究[J].学周刊,2015(4).