初中数学生本课堂教学模式及策略

    李桂平

    摘 要 一直以来，初中数学课堂教学基本都是采用师本教育模式，缺乏对学生的正确认识，教学设计是以教师为中心，教学工作的重心没有真正落实到促进学生的全面发展。而生本教育则是以学生为本，把学生作为学习的主体，让学生主动地学习，其深层意义就是以生命为本。生本教育关注和弘扬教育应该充分发挥学生的潜能。

    关键词 初中数学 以学生为本 教学

    中图分类号：G633.6 文献标识码：A

    生本教育的特点是以学生为本，把学生作为学习的主体，让学生自己主动地学。教学中，我们教师应清楚认识生本教育的重要教学意义，积极转变教学观念，如实的根据教学现状，注重学生学习兴趣的激发，合理运用各种教学策略和手段，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践谈谈几点肤浅看法。

    1初中数学生本教育概述

    所谓的初中数学生本教育，指的也就是教师以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，用“以学生为本”的教学观去指导自己的教学，采用以全面提高全体学生的综合素质为目的，以开发学生的智力潜能、形成学生的健全个性为特征的开发式的课堂教学模式，真正为使学生好学而设计的教育。“以生为本”是新课改的一个基本理念。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在初中数学教学中落实以学生为本的教育教学，既是落實课程改革的关键，也是有效引导学生学习的前提保证。

    2现阶段初中数学教学中存在的不足分析

    很长一段时间以来，我们的初中数学教学都是处在传统教学思想的影响下进行，学生的主体地位无法突出，一切教学活动都是为教师好教而设计的，以教师为中心展开的，忽视了对学生思想状况和他们关注的热点问题的研究。新课程改革的今天，虽然很多教师在教学观念和方法上做了很多改变，但是碍于传统教学观念的根深蒂固，初中数学教学依然困难重重，其具体体现在：首先，过于注重知识的结论而轻知识的形成过程。当前课堂教学中对知识的结论比较重视，对新课的引入过程，对新知识的形成过程重视不够，缺乏有效的问题设计，放过了许多进行能力培养和训练的机会，误认为课堂时间紧，能力培养见效慢。其次，应试模式在数学课堂教学中依然盛行。很多的教师的教学都是向着学生的考试前行，这就使得初中学生的作业负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神和负责态度欠缺，许多学生在数学学习上感到困难，富有创造力的优秀学生难以脱颖而出。各方面原因的综合制约，使得教学依然呈现单一、呆板、程式化的被动局面，不利于学生主体地位的突出，无法实施生本教育，教学效率低下。

    3初中数学教学中实施生本教育的有效策略分析

    3.1积极转变理念，开展以学生为本的教学

    教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念的革新，既是落实新课程改革的关键，也是落实生本教育的重要前提。因此，在初中数学教学中，作为教师的我们，就应积极的学习新课程改革的教学思想和方法，积极的更新教学理念，在教学过程中突出学生的主体性，以学生为本，全面落实生本教育教学策略。实践让人明白，教学的根本目的是为了促进学生成长、发展，学生的需要是根本，教学要顺应学生发展，爱护学生天性，弘扬学生个性。在教学过程中把可以托付给学生的教学托付给学生，使学生的才能充分展现，潜能得到充分发挥，成为贯彻生本教育理念的首要任务。这样，有效的革新教学观念，在教学过程中积极采用新的、适合学生学习的教学方法，我们的教学效率就会不断提高，生本教育就能得以落实。

    3.2激发学生的学习兴趣，引导学生快乐学习

    生本教育是一切为了学生的教育，而要实现这一教学目标，学生的学习兴趣必不可少。尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中数学教学的重要任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，落实生本教育的有效途径之一。因此，在初中数学教学过程中，我们教师在注重自身教学观念转变，教学方法革新的同时，我们教师还应积极的从学生的性格、爱好等各方面特点入手，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生快乐自主地参与教学，从而提高教学效率。为了激发学生的学习兴趣，在平时的教学中，我们教师要注意根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境。在课堂上笔者给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。这样，在有效引导学生快乐学习的同时，也突出了学生的主体地位，教学落在实处。

    4总结

    在初中数学教学中落实生本教育，既是学生学习的需要，也是教学教育事业发展的需要。在实际的操作中，落实生本教育要做的工作有很多，我们教师除了教学观念的转变以及学生学习兴趣的激发外，我们还应积极的在教学的各个环节和过程中彰显学生的主体性，深入落实实施以学生为本的教学理念，不断提高教学效率。

    参考文献

    [1] 柏庆华，牛江梅.课堂教学的再思考[J].中国科技信息，2008（16）：228.

    [2] 李燕娣.生本教育与数学教学方法[J].新余高专学报，2005，10（02）.