中职思想政治课教学中渗透情感教育的实践与探索

    白海燕

    [摘 要] 随着新课标的深入推进和发展，其对中职思想政治课的教学提出了新的要求：强调在实际的思想政治教学中要对学生进行情感教育。接下来，就此展开简要的分析与研究。

    [关 键 词] 中职；思想政治课；情感教育；实践与探索；方法策略

    [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0240-01

    众所周知，思想政治教育中的情感教育是对学生进行基础教育的重要组成部分，正所谓“基石之坚才能建之如固”。思政课程作为中职教学中的基础课程，具有帮助学生完善人格品德、提高学生文化素养的关键作用。因此，思政教学也是中职教育中相当重要的一部分。随着素质教育的提出，学校和家长不仅重视学生的学习成绩，也开始重视起了学生的思想道德修养、思维模式和心理健康的发展。新课标也对中职的思政教师提出了相应要求：要求教师在授课过程中要重视传授给学生积极乐观的人生

    态度、中华民族传统美德、具有时代特征的优良品德和爱国精

    神。那么，情感教育在思想政治课的教学中应该如何实施呢？下

    面，笔者将结合自身多年的教学实践谈一谈自己的观点与看法，并提出一些科学、合理的方法策略，以期对自己及他人的思想政治教学有所助益。

    一、创设情感教育的良好情景

    随着时代和科学技术的发展，多媒体在各大学校已经广泛运用，它既提高了学生的学习兴趣，又方便了老师的课堂教学。各门学科都可以运用多媒体进行教学，中职的思政课也不例外。思政老师可以通过一些新奇的方式将教材内容生动形象地展现给学生，使学生能够积极主动地学习，提高其自主学习的积极性，这种多媒体授课效果会好过传统枯燥单一的授课方式。比如，在课堂上播放一些与教学内容有关的故事、图片、歌曲等。

    例如，在进行“尊老爱幼”的教育活动中，教师可以通过多媒体为学生展示保护小朋友、公交车让座等色彩鲜艳的图片。以此引发学生的思考，思考什么才是真正的“尊老爱幼”。通过这一系列图片的展示自然而然地就引出了即将要讨论的话题，同时也引导学生进入了良好的学习状态。这种教学方法对学生学习品德、理解活动主题是十分有效的，并且能够增强学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。

    二、注重自身的综合素质与情感修养

    学生在成长的过程中，思政老师不仅是他们的学习导师，更是他们的“人生导师”。在他们的生活中、学习中教师都起着楷模的作用。所以，教师在平时要注意提高自身的道德修养与科学文化素质，加强情感修养。在实际的生活、学习中要应用自身的真实情感去感染学生、影响学生；授课过程中要以一种平易近人的态度去耐心教授，加强与学生的沟通和交流，了解学生的思想行为，理解学生的心理。对他们的学习生活中面临的各种问题提供积极的引导，通过情感教育，教会学生对情感进行自我调节，使学生拥有一个健康的心理，形成健全的人格。

    三、教学过程结合学生的实际生活

    教师在教学过程中还可以采用教学与实际生活相结合的方法来进行情感教育。例如，在讨论“什么是政治生活中的幸福

    感？”时，老师先听听学生对“幸福”的定义是什么，有的学生可能会说“不上早自习就是幸福”，有的学生会说“能睡个自然醒的觉就是幸福”，还有的学生会说“父母在身边就是幸福”。这时老师可以就学生的这些回答做一个小结：在生活中到处都有幸福的

    事情，就看同学们有没有一双善于发现幸福的眼睛和一颗满足的心。你们不仅在课堂上可以学习知识，其实在生活中也可以学到很多知识，所以在生活中我们要学会留心将一些事物与在课堂上学习的知识结合起来。教师通过思想政治教学与实际生活的联系，来提高学生发现问题和解决问题的能力。这不仅有利于提高学生的学习兴趣，更有利于培养学生感悟生活的能力。

    四、用自己深厚的情感建立新型的师生关系

    中职学生虽然经历的事情不够多，阅历不够丰富，但是他们有着自己的好恶观，这种好恶观在教師身上体现得尤为明显，老师的某一句话常常会给他们带来很大的影响。所以，作为一名思政老师，要了解学生的这一心理特征，要保护他们的幼小心灵。在课堂教学过程中，老师可以有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育，这样的教育方式不仅有利于拉近师生距离，还有利于在课堂上建立一种稳定、和谐的朋友关系。只有教师尊重学生，学生才会与教师产生情感的共鸣；只有教师信任学生，学生才会对教师敞开心扉，才会使学生真正接受老师给予他们的“爱”。因此，教师要和学生之间保持一个良好的状态，和学生建立起温馨、亲切的情感，并且尽可能多地站在学生的角度体会学生的想法和心情，走进学生的内心，这对增进师生之间的情感、增强学生的情感体验大有裨益。

    五、结语

    总而言之，在思政教学中渗透情感教育是一个长期的过程，并非一朝一夕的事情。所以，笔者认为，如果教师在思政教学中能够巧妙运用以上四种方法策略，并有意识地结合学生的兴趣和偏好来进行情感渗透，长此以往，那么，学生的情感能力一定会有所提高，思政教学的有效性也一定会有所提升。

    参考文献：

    [1]汪霞平.在思想政治课教学中如何实施情感教育[J].考试周刊，2011（8）.

    [2]程剑平.思想政治课重视情感教育之我见[J].读与写（教育教学刊），2008（3）.