汽车维修职业教育教学模式探讨

    方小雅

    摘 要：要想培养高素质的汽车维修人员，汽车维修的教育教学也必须与时俱进，只有紧跟时代步伐、不断更新调整、运用新型的教学模式，让每个学生都能切实学到知识，才能为社会培养出拥有解决实际问题能力的高技能复合型人才。

    关键词：汽车维修 职业教育 教学模式

    近年来，随着我国对职业教育的认可和支持，职业院校的教学环境和教学质量都获得了较大的提高。但是，随着社会快速发展，部分院校的教学质量跟不上社会快速发展，造成学生的专业维修知识和技能水平落后，与市场需求存在较大差距。因此，我国职业院校汽车运用与维修专业教学要注重培养学生的自身素质，增强学生的技能知识，提高学生对社会发展的认知，增强学生的就业意识，使汽车维修专业学生能够与社会发展共同进步，满足市场人才需求。同时，教师也要跟上时代步伐，通过学习不断更新的汽车维修技术，提高教学水平，使学生能够适应汽车维修技术的发展与变化，培养出更优秀的维修人才。

    一、汽车维修教学的重要性

    （一）紧跟当前汽车行业发展开展教学

    时代在不断进步，汽车行业也在不断发展，汽车维修教学能为学生提供汽车行业的相关知识，提高学生的操作水平，保证学生掌握汽车维修的最新技术，随着新能源汽车的普及，汽车维修教学也要向新能源技术靠拢，一味沉浸在以前的技术上，跟不上时代发展的步伐，只会停滞不前甚至被淘汰。因此，新时代的汽车维修教学必须有效结合社会和行业现实情况来展开。

    （二）获取有关经验与体会

    学生能够在汽车维修教学中得到前辈分享的维修经验和维修技巧，这些经验和技巧都是维修师傅在他们所经历过的不同情况之下总结提炼出来的精华，而对不同的故障问题他们又都有自己的看法。这些经验是非常宝贵的，减少了学生走弯路的时间，为学生未来的职业发展做了一个良好的铺垫。

    二、汽车维修专业教学现状分析

    （一）中职学生自信心差，目标不明确

    多数中职学生是初中毕业或者小学毕业进入中职院校的，而中职学生在之前并未养成良好的学习习惯，学习效率低下，成绩不稳定，基础知识差，导致中职学生在学习时缺乏明确学习目标、学习自信心不足。甚至不少学生由于生长环境导致思想意识薄弱，缺乏独立自主的学习能力和艰苦奋斗的拼搏精神，在受到社会影响后，出现了自我放弃的心态，自甘堕落，就业目标不明确，没有奋斗和学习的动力。

    （二）中职学生的思想素质不健全

    在中职院校中，部分学生的思想受到年龄和社会影响，思想简单薄弱，受到外界影响较大，如娱乐新闻、游戏、直播等娱乐活动，学生的心思不再集中于知识的学习上，认知能力单一薄弱。由于没有努力动力和方向，学生对汽车维修知识了解不深入、技能把握能力不足、对汽车维修行业市场前景一无所知。因此，部分中职学生对汽车维修技能还停留在简单的结构认知和拆装而已，不再探究、钻研、吸取新知识。然而随着社会科技的不断发展，汽车行业日新月异，中职学生毕业后，面对新型汽车维修动态和趋势，缺乏扎实的专业知识、丰富的职业技能，导致学生就业率低下。

    （三）中职教师的教学方式单一

    目前职业院校的很多教师都是从大学毕业后直接到学校任教，虽然理论专业知识扎实，成绩优秀，但是依旧缺乏教学实践经验，对知识的传授存在缺陷。因此，中职教师也要结合学生实际特点，因材施教，学习汽车维修新知识，结合教学内容，对学生进行培训，教学方式要不断创新，找到合适的教学方式。同时，还要逐渐培养学生的探索精神，推行学生的思维建设，与学生共同进步，培养出优秀的汽车维修人才。

    三、提高中职汽车维修专业教学质量的对策

    （一）强化师资力量，提高教学水平

    学校应当强化师资力量，積极主动地招聘引进一些具有高水平高素质、具备丰富实践经验的教师。为了使教学质量得到保证，学校应当控制好教师的质量以及教学规模，这一点至关重要。与此同时，在实际的教学过程中，教师应当视学生的具体情况和学习能力，采取针对性的教学，提高学生学习积极性，进而培养学生培养良好的创新能力及思维能力。针对不同的教学内容，教师还应能采用不同的教学模式。

    （二）尊重学生的主体地位，培养学生的创造力

    新形势下，为了提高汽车维修专业的教学质量，授课教师必须在课堂中重视学生的主体地位，把学生作为课堂学习的核心。教师在教学过程中必须转变思路，更新理念，舍弃传统的以教师为中心的课堂形式。教师在课堂中应当激励学生发表自身观点，密切观察学生状态以及学习进度，给其提供良好建议。教师应当将传统的以自身为中心转变为学生在课堂中的指导者以及引领者，让学生能够在课堂上充分发挥自身作用。与此同时，当今时代社会对于汽车维修专业学生要求比较高，这就要求学生要具备良好的自身探究以及实践能力。在专业教学的过程中，教师还应当与学生进行充分的沟通和交流，使课堂气氛活跃起来，进而提高汽车维修的教学质量。

    （三）更新教学设备

    培育具有较强操作实践能力的人才是职业学校的目标。教学设备对于汽车维修专业来说是必不可少的教学设施，同时也是学生在学习过程中的研究对象。因此，及时更新教学设备有助于学生在新形势下充分掌握新技术以及新型车辆的相关信息，进而提高学生自身的学习质量。学校应充分了解各个地区的汽车行业信息，了解各种新型车辆的销售进度，应当加强与当地4s店的合作，为学生提供新型车辆参观、学习、实操的机会。学生可以通过观察实体车辆，了解车辆自身的性能以及构造，进而使自身维修能力提高。同时，学习对资金应进行合理规划，查漏补缺，购买教学用的设备时应当科学合理。

    （四）组织汽车维修技能竞赛

    为了改善现有的教学现状，促使学生提升自身的维修技能，学校可以开办一些汽车维修技能相关的比赛。学校可以建立竞赛学生、指导教师相关奖励机制，激励师生积极踊跃参与比赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练，从而提高学生综合素质及能力。

    （五）重视课程开发

    传统汽车维修专业的专业课都是比照大学的相关专业内容，降低难度而形成的，但是有些课程的内容对学生并没有太大作用。所以，有必要对汽车维修行业和学生的未来职业发展进行剖析，适当地调整教学模式和教学内容，并对此不断进行创新改革。

    （六）注重教材建设

    无论是教学的展开还是教材的建设，都要围绕“学生”来进行。一切以学生为主，完善教材体系。汽车维修专业教材应该围绕汽车维修专业的教学目标以及学生需求进行建设，可以通过改革教材建设、完善教材体系、充分提高学生的素质水平和技能水平；可以在国家教材编写规划的指导下，再依据教学的现实情况来编写，建设符合自身特点、适应时代发展、满足社会需求、提高教学质量的教材；可以依据汽车行业现阶段的发展趋势和汽车维修专业的发展需求来建设教材；可以结合實际，建设凸显专业特色、内容科学合理的教材，同时还能提高学生的自主探究能力；可以编写清晰明了、通俗易懂、内容丰富的多样化教材。

    （七）优化教学环境

    汽车维修专业的理论教学课堂和实践教学场地都要符合汽车维修的要求，要不断地优化调整汽车维修专业的教学环节，同时也要为学生尽可能提供最科学最高效的教学环境；要让学生将理论和实践结合到一起，还不能忽略学生课堂环境和现实汽车维修环境的差异，在教学环境一体化的基础上，合理配备汽车维修所需的资料室、维护间、操作间等等，并且要完全按照真实的汽车维修环境下的维修流程进行操作练习。

    （八）选择合适的实训设备，制定切合实际的汽修教学计划，致力于服务行业

    学生不可能在有限的在校学习时间内掌握所有车辆的结构知识和维修技术，因此，在实训设备的选择上，教师就应该选择几种有典型代表的车型，把这些车型的综合维修技能作为课程主线。这样既能避免教学受限于书本教材知识的陈旧和滞后，使得课堂知识能够与时俱进，同时也可以使学生学到汽修专业综合知识和综合能力，能够在企业和行业中得到认可、肯定，实现学以致用，实现从课堂到企业的无缝对接；另外，还可以帮助学生将所学知识巧妙灵活地运用于实际生活中，增强了汽修专业的实用性，使学生在毕业后的综合能力满足社会需要，增强社会竞争力。在对教材的处理上，教师可以适当删减和调整一些理论课学时，调整理论深度，逐渐地理顺相关专业基础课的衔接关系，使得专业知识能够更好地被学生所接受和吸纳。

    结语

    综上所述，随着科技发展迅速，汽车维修技术日新月异，中职院校要对教学模式进行改革，弥补教材缺陷，追求与时俱进，使学生的职业技能与社会发展同步进行，增强新课程，完善学生的思想建设，培养学生的刻苦钻研精神。同时，教师也要因材施教，与时俱进，吸收新知识，利用多元化教学模式，完善教学模式，提高教学效率，增加学生的实践机会，全面提高中职学生的综合素质，培养出综合能力过强、专业素质过硬的技术人才。

    参考文献

    [1]袁涛生.中职汽车运用与维修专业教学改革的探讨[J].农机使用与维修，2018（11）：67.

    [2]刘晓爽.浅谈中职汽车维修专业教育教学改革[J].职业，2018（27）：47-48.