刍议初中物理第二课堂
章小卫
随着新课程对初中物理教学提出更高的素质要求，我们发现，单一的物理课堂教学已经越来越不能顺应物理教育发展的潮流，第二课堂活动的开展显得很有必要。物理第二课堂是指在物理教师的指导下，以课堂教学为基础，以学生自我教育和相互教育为主要形式的课外物理学习和实践活动。相比于传统教学，第二课堂是走出课堂，走向校园、社会的“开放式”教学形式，寓教育于活动之中，有着明显的实践意义。
第二课堂在物理教学内容上，可以更好地超越国家课程要求和学校的教学计划，可以在生活经验的基础上，通过对教学内容的开拓与创新，以拓宽初中物理教学的宽度与深度，而在形式上，不受班级集体授课制约束，灵活多样，不拘一格；在方法上，可以因地制宜，结合当地实际进行开展，切实地贯彻“因材施教”的原则。
一、第二课堂是第一课堂的有益补充
既然叫做第二课堂，那一定是相对于第一课堂而言的，所谓第一课堂即我们的日常课堂。那第二课堂显然不可能是第一课堂的重复与翻版，而应当是第一课堂的有益补充。比如说在学习串并联电路之前与之后，都可以开辟第二课堂。在学习串并联电路之前，可以让学生在家中观察家用电器，可以在校园里观察路灯或在实验里观察插座等；而在学习了串并联电路之后，为了让学生更好地理解串联分压和并联分流的规律，则可以让学生对实验淘汰的电流表和电压表进行探究，当平常强调要小心使用的电流表电压表，可以一看其内部结构时，学生本身就是非常兴奋的。而其中并不复杂的连接方式，则更是让学生理解了为什么电流表可以测电流，电压表可以测电压，而这一第二课堂的内容，又可以为后面电阻知识的学习打下基础，可谓是一举两得。
物理是一门实验科学，日常的物理教学中，由于主观或客观原因的限制，实验往往不能过多地拓展，但过于精细的实验其实又往往不利于学生构建物理知识。而这一不足就可以由第二课堂来弥补。在第二课堂中开展学生自主实验是一种全新的尝试，可以让学生去通过实验来获取知识。比如，圆周运动中向心力这个概念的学习，有的学生会觉得很抽象，难以理解，习题中的受力往往也不会分析。要解决这个问题，仅仅是通过“教师讲、学生听”是不够的，学生不能理解，到头来就会死记硬背，严重了违背了教学的初衷。笔者觉得最好的方法是让学生自己去探究发现，让学生走进实验室，在老师的指导下，借助圆盘、弹簧秤、钢块等器材去进行实验，通过具体数据去形象化的认识“向心力”。
二、物理第二课堂的实施办法
物理第二课堂虽然名叫课堂，但实际上与日常课堂还是有很大的区别的。其主要是瞄准《义务教育物理课程标准》提出的三维目标，通过知识生成过程性的强化与落实，着手研究物理现象的补充与物理事实的发现，因此第二课堂可以没有常规课堂那么多的条条框框，更多的是让学生自由地去发现，去观察，去探究，在这个过程中允许学生产生错误，允许学生一知半解，这个过程中注重的只是学生的参与度，与学生思维的活跃情况。
第二课堂重在完善学生对物理知识的建构过程，并且在过程中完善物理知识结构；发展物理学科能力；尝试运用物理原理和研究方法去解决生产和生活的实际问题。物理第二课堂的开展正是“过程与方法”教学目标的体现，而开展的具体办法，笔者从学生的日常生活出发，提出了一些自己的看法。
1.适当开设讲座，让学生了解更多
物理讲座相对于一般的物理教学而言，价值与意义都是非常重大的，因为由于应试压力的存在，当前初中物理课堂多多少少还有一些灌输的影子，很多学生从最初感觉物理有趣，很快就变成感觉物理难学就说明了这一点。而且，学生的日常物理学习都是成天的解物理题，这事实上与真正的物理探究是有着很大的距离的。而在初中物理第二课堂上，如果能够通过物理讲座的方式来帮学生建构物理知识，则可以有效地弥补日常物理课堂的不足，从而让物理知识生动鲜活起来。最常见且既能起到活跃学生物理学习思路，又能起到促进学生解题能力提高的讲座一般是物理方法类的讲座。在这些讲座当中，由于既涉及到具体的物理事例，又涉及到物理科学方法，因而可以让学生在对具体的物理事例思考的过程中去运用物理思想方法，从而就起到了一举两得的作用。
另外，学生之间学习方法的讨论，也是让学生分享良好学法的极好尝试。也就是说学生对物理学习方法的讨论，也可以成为第二课堂的重要形式。三五个学生一组，就近期所学的物理知识进行研讨，寻找其中用到的学习方法，然后大家分享，这也可以充实初中物理第二课堂。
2.有效整合资源，为物理学习服务
在校园内，很多资源看似与物理学习无关，其实只要充分研究，都能找到其对物理学习的促进作用。就拿最普通的黑板报来说，一般都认为黑板报是班主任的事，而事实上却可以在初中物理学习中充分发挥其作用，同样，其实现形式也是第二课堂。笔者觉得，充分的利用好它，对于学习能起到很好的作用。具体尝试：每一个星期，由老师把一周所学的重要知识点写到班级的黑板报上，并提出4道有适中难度的典型的问题（例如电磁感应相关的习题）全班分为四组，各小组负责其中一个问题的解答，在课余时间由班长主持，各小组每次派出不同代表，在讲台上面对全体同学进行讲解，下面的学生可以质疑、也可以补充，让学生在第二课堂中真正的自主学习，不仅可以扩大学生的知识面、培养学生的动脑和语言表达能力，还可以增强班级文化气氛、营造学习物理的良好氛围。
3.开展各类社团，让学生喜欢物理
《普通高中物理课程标准（实验）》表明了，要进一步发展学生某方面能力，允许学校自行开发实验项目。学校应该从学生的综合能力的发展出发，在周末的时间根据学生的学习兴趣，建立以物理专业知识为基础的学生社团，发挥学生的主观作用。这样的知识运用实践的过程，使学生的思维变得更为活跃、头脑变得更为聪明，对于他们各方面能力提升都有帮助。学校还可以通过社团成果展示来吸引更多的学生加入，让他们喜欢上物理。
三、结语
通过物理第二课堂，第一可以使学生学到许多在课本上学不到的新东西，亲身去体验物理知识，开阔学生的视野，扩大知识领域，并从中受到生动切实的思想品德教育；第二，可以把理论与实践结合起来，使课本知识在实际活动中得到应用和提高，培养学生的社会实践能力；第三，可以最大限度地满足学生的求知欲望，充分发挥学生的主体作用，提高学习兴趣，丰富学校生活，促进学生身心健康成长，使学生始终保持旺盛的学习精力；第四，可以最大限度地贯彻“因材施教”的原则，充分利用学生的爱好、特长和智力优势，发展学生的个性和创造力。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
随着新课程对初中物理教学提出更高的素质要求，我们发现，单一的物理课堂教学已经越来越不能顺应物理教育发展的潮流，第二课堂活动的开展显得很有必要。物理第二课堂是指在物理教师的指导下，以课堂教学为基础，以学生自我教育和相互教育为主要形式的课外物理学习和实践活动。相比于传统教学，第二课堂是走出课堂，走向校园、社会的“开放式”教学形式，寓教育于活动之中，有着明显的实践意义。
第二课堂在物理教学内容上，可以更好地超越国家课程要求和学校的教学计划，可以在生活经验的基础上，通过对教学内容的开拓与创新，以拓宽初中物理教学的宽度与深度，而在形式上，不受班级集体授课制约束，灵活多样，不拘一格；在方法上，可以因地制宜，结合当地实际进行开展，切实地贯彻“因材施教”的原则。
一、第二课堂是第一课堂的有益补充
既然叫做第二课堂，那一定是相对于第一课堂而言的，所谓第一课堂即我们的日常课堂。那第二课堂显然不可能是第一课堂的重复与翻版，而应当是第一课堂的有益补充。比如说在学习串并联电路之前与之后，都可以开辟第二课堂。在学习串并联电路之前，可以让学生在家中观察家用电器，可以在校园里观察路灯或在实验里观察插座等；而在学习了串并联电路之后，为了让学生更好地理解串联分压和并联分流的规律，则可以让学生对实验淘汰的电流表和电压表进行探究，当平常强调要小心使用的电流表电压表，可以一看其内部结构时，学生本身就是非常兴奋的。而其中并不复杂的连接方式，则更是让学生理解了为什么电流表可以测电流，电压表可以测电压，而这一第二课堂的内容，又可以为后面电阻知识的学习打下基础，可谓是一举两得。
物理是一门实验科学，日常的物理教学中，由于主观或客观原因的限制，实验往往不能过多地拓展，但过于精细的实验其实又往往不利于学生构建物理知识。而这一不足就可以由第二课堂来弥补。在第二课堂中开展学生自主实验是一种全新的尝试，可以让学生去通过实验来获取知识。比如，圆周运动中向心力这个概念的学习，有的学生会觉得很抽象，难以理解，习题中的受力往往也不会分析。要解决这个问题，仅仅是通过“教师讲、学生听”是不够的，学生不能理解，到头来就会死记硬背，严重了违背了教学的初衷。笔者觉得最好的方法是让学生自己去探究发现，让学生走进实验室，在老师的指导下，借助圆盘、弹簧秤、钢块等器材去进行实验，通过具体数据去形象化的认识“向心力”。
二、物理第二课堂的实施办法
物理第二课堂虽然名叫课堂，但实际上与日常课堂还是有很大的区别的。其主要是瞄准《义务教育物理课程标准》提出的三维目标，通过知识生成过程性的强化与落实，着手研究物理现象的补充与物理事实的发现，因此第二课堂可以没有常规课堂那么多的条条框框，更多的是让学生自由地去发现，去观察，去探究，在这个过程中允许学生产生错误，允许学生一知半解，这个过程中注重的只是学生的参与度，与学生思维的活跃情况。
第二课堂重在完善学生对物理知识的建构过程，并且在过程中完善物理知识结构；发展物理学科能力；尝试运用物理原理和研究方法去解决生产和生活的实际问题。物理第二课堂的开展正是“过程与方法”教学目标的体现，而开展的具体办法，笔者从学生的日常生活出发，提出了一些自己的看法。
1.适当开设讲座，让学生了解更多
物理讲座相对于一般的物理教学而言，价值与意义都是非常重大的，因为由于应试压力的存在，当前初中物理课堂多多少少还有一些灌输的影子，很多学生从最初感觉物理有趣，很快就变成感觉物理难学就说明了这一点。而且，学生的日常物理学习都是成天的解物理题，这事实上与真正的物理探究是有着很大的距离的。而在初中物理第二课堂上，如果能够通过物理讲座的方式来帮学生建构物理知识，则可以有效地弥补日常物理课堂的不足，从而让物理知识生动鲜活起来。最常见且既能起到活跃学生物理学习思路，又能起到促进学生解题能力提高的讲座一般是物理方法类的讲座。在这些讲座当中，由于既涉及到具体的物理事例，又涉及到物理科学方法，因而可以让学生在对具体的物理事例思考的过程中去运用物理思想方法，从而就起到了一举两得的作用。
另外，学生之间学习方法的讨论，也是让学生分享良好学法的极好尝试。也就是说学生对物理学习方法的讨论，也可以成为第二课堂的重要形式。三五个学生一组，就近期所学的物理知识进行研讨，寻找其中用到的学习方法，然后大家分享，这也可以充实初中物理第二课堂。
2.有效整合资源，为物理学习服务
在校园内，很多资源看似与物理学习无关，其实只要充分研究，都能找到其对物理学习的促进作用。就拿最普通的黑板报来说，一般都认为黑板报是班主任的事，而事实上却可以在初中物理学习中充分发挥其作用，同样，其实现形式也是第二课堂。笔者觉得，充分的利用好它，对于学习能起到很好的作用。具体尝试：每一个星期，由老师把一周所学的重要知识点写到班级的黑板报上，并提出4道有适中难度的典型的问题（例如电磁感应相关的习题）全班分为四组，各小组负责其中一个问题的解答，在课余时间由班长主持，各小组每次派出不同代表，在讲台上面对全体同学进行讲解，下面的学生可以质疑、也可以补充，让学生在第二课堂中真正的自主学习，不仅可以扩大学生的知识面、培养学生的动脑和语言表达能力，还可以增强班级文化气氛、营造学习物理的良好氛围。
3.开展各类社团，让学生喜欢物理
《普通高中物理课程标准（实验）》表明了，要进一步发展学生某方面能力，允许学校自行开发实验项目。学校应该从学生的综合能力的发展出发，在周末的时间根据学生的学习兴趣，建立以物理专业知识为基础的学生社团，发挥学生的主观作用。这样的知识运用实践的过程，使学生的思维变得更为活跃、头脑变得更为聪明，对于他们各方面能力提升都有帮助。学校还可以通过社团成果展示来吸引更多的学生加入，让他们喜欢上物理。
三、结语
通过物理第二课堂，第一可以使学生学到许多在课本上学不到的新东西，亲身去体验物理知识，开阔学生的视野，扩大知识领域，并从中受到生动切实的思想品德教育；第二，可以把理论与实践结合起来，使课本知识在实际活动中得到应用和提高，培养学生的社会实践能力；第三，可以最大限度地满足学生的求知欲望，充分发挥学生的主体作用，提高学习兴趣，丰富学校生活，促进学生身心健康成长，使学生始终保持旺盛的学习精力；第四，可以最大限度地贯彻“因材施教”的原则，充分利用学生的爱好、特长和智力优势，发展学生的个性和创造力。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
