小组合作在高年级数学教学中的实践应用

    俞晓珺

    【摘要】随着社会的发展及时代的进步，在创新课程改革的不断推动下，社会各界对于小学高年级数学的教学质量提出了更高的要求。数学学习贯穿于小学生学习的各个阶段，对于小学生的学习和成长都具有重要的作用。然而，数学是一门较为枯燥的课程，学生对于理论知识总是不能很好的理解，尤其进入高年级后，数学知识的深度和广度都有所增加，给教师的教学带来了很大的难度。基于此，本文针对小组合作在小学高年级数学教学中的应用意义及应用策略作简要分析。

    【关键词】小组合作；小学高年级；数学教学；实践应用

    小学生普遍对数学学习缺乏积极性和主动性，这给小学数学教师的教学过程带来了很大的难度。当学生进入小学高年级之后，数学知识更加复杂多樣，学生很容易对数学知识点产生混淆，这将打击学生学习的信心和兴趣。因此，教师在小学数学教学的过程中，应创新教学方式，充分调动学生的学习积极性，营造一个高效轻松的数学课堂。

    一、小学高年级数学教学现状

    数学知识理论性偏多，学习起来较为困难，缺少趣味性。在新课程的教育要求下，教师应该是课堂内容的引导者和课堂活动的组织者，但并不是课堂的主导者，学生才是课堂上的主人公。然而，现在大部分小学数学教学过程中，都是“填鸭式”地向学生灌输数学知识，留给学生自主思考的时间并不多，这很大程度上限制了学生的思维发散和创造力的发展，不利于学生自主学习能力的培养。另外，教师与学生之间的互动较少，学生即使有问题，也不愿意向教师提问，和教师之间的距离感较大，这不利于教学内容的传授。

    二、小组合作在小学高年级数学教学中应用的必要性

    当学生进入小学高年级之后，数学知识的复杂程度和困难程度都有所增加，可以说高年级数学的教学质量一定程度上决定了小学生的升学率。如果学生在小学高年级的学习没有得到提升，那么学生对于数学学习的兴趣也会有所下降。然而，由于小学高年级数学知识较为复杂和枯燥，需要学生良好的思维能力和逻辑能力，因此很多学生都很难有耐心和信心来学习，再加上教师的教学方式缺乏创新，导致课堂教学气氛沉闷，学生既没有学习的兴趣，也缺少学习的信心，这也给小学高年级数学教学带来了一定的挑战。因此，教师想要提高小学高年级数学教学质量，就必须激发学生的兴趣，在教学过程中以小组合作的方式，迎合小学生好胜的心理，能够有效激发学生主动参与、积极学习，同时能够培养学生互相学习、取长补短的意识。

    三、小组合作学习在小学高年级数学教学中的应用对策

    教学中，老师们可以利用问题教学，组织小组合作。问题意识是激发学生思维扩散的基础，教师要引导学生树立问题意识，在课堂上设计教学提问，启发学生的思考意识，这也是调动学生学习积极性的重要途径。教师在设计问题的时候，要针对教学内容的需求和学生的实际情况，在问题中培养学生的合作学习思维，让学生理解小组合作学习的价值。在这一过程中，学生会积极参与讨论，发散思维，既能增加学生的学习效果，又能促进学生之间的情感交流，让其树立团结协作的合作意识。

    【参考文献】

    [1]罗荣浩.小组合作学习在六年级数学教学中的运用探析[J].教育教学论坛，2015（47）：272-273.

    [2]崔君.小学高年级数学课堂教学中融入小组合作学习方式的实践探讨[J].时代教育，2015（2）：234-235.