如何在日常教学中渗入德育教育

    薛峰

    [摘 要] 中等职业学校学生是一个特殊群体，作为职业学校的教育工作者，应该在全面、深入了解和把握学生特征的前提下，在日常教学中渗入德育教育，以进一步帮助学生认识自我，建立自信，让每位学生在职业学校的学习生涯中都能得到全面发展。

    [关 键 词] 日常教学；德育教育；职业学校；学生素质

    [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0236-01

    在人们的传统观念中，“学而优则仕”一直盘踞在人们的脑海中，社会上普遍认为，学生在职业学校学习很难有很大的成就。的确在日常教学中也发现相当一部分学生不但文化基础知识相对较弱，而且德育素质也相对较差，这主要是由于这部分学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯和日常行为习惯所致。一部分学生家长也认为自己的子女没有考上高中，存在自卑心理。这对学生的价值观、人生观都会产生一些消极影响，进而使学生对自己前途产生悲观情绪。

    著名教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如果我们中等职业学校教师在日常教学中再不重视对学生的德育教育，不及时地对学生进行很好的疏导与调节，极容易导致学生对学习丧失自信心，从而放松对自己的要求，严重影响他们良好性格和正确世界观的形成。因此，中职生的思想素质培养与发展就愈显得迫切和重要。

    一、一个教师不但要十分重视自己在教学中“言传”，而且还要用自身的“身教”行为去影响中职学生

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基非常重视德育教育在学校管理中的作用，他说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”这就要求教师在日常教学活动和平时的待人接物中，一言一行和行为举止都必须认真、稳重、规范、得体，因为学生和家长都在看着我们。教育家乌申斯基也说过“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”，古语“言教莫如身教”，讲的就是这一道理。在日常教学及课后和学生的交谈中可以看出大多数学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师提供的教育。使学生真正感受到你不仅是良师，而且还是益友。

    教师尊重职业学校的学生，既不是怜悯，也不是施舍，而体现在教师和学生在人格上是平等的。多理解职业学校的学生，教师只有在真正理解学生在学习上困难、愿望与要求，对学生的关心才能真正落到实处。因此，关爱学生，不但是教师和学生心灵沟通的基础，而且也是教师和学生之间的一种信任，更是教师取得教育成就的奥秘所在。

    二、在日常教学中要引导学生，把学生培养成全面发展的职业人

    实用主义教育家杜威曾提出：“教育即生活，学校即社会。”对今天中职学生的教育具有现实意义，因为他们即将踏入社会。“社会”和“人”都是教育的主体，而培养社会所要求的全面发展的人，是一切职业教育活动的中心。一些中职学生学习成绩之所以不佳，并非学习动力不足和智力因素，主要是情感障碍。这些学生在上中学时是被忽视的学生，不被任课老师重视，导致他们在心理上非常自卑，对学习缺乏自信心。在日常教学中也会发现职业学校学生中相当一部分学生没有养成上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本的学习习惯。因而在职业学校日常教学中通过传授各种学习生成技术以改变这些学生的学习状况是很难的。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”针对目前中职学校学生的特点，职业学校老师在设计教学方案时，不但应使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平，理解能力，努力创设适合于学生学习的教学环境，而且也应考虑到要达到的情感目标，充分发掘教材中隐含的德育因素。根据学生所学特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德和创业精神的教育。进一步激发学生对自己所教专业的兴趣，结合专业知识内容有针对性地做好德育渗透，找到学生容易接受的点。例如，在给学生講解《金属材料与热处理》一课的相关内容时，给学生讲授一些我国古代在金属冶炼方面已取得的成就，增强学生的爱国主义情怀；在讲解《数控加工工艺》《极限配合与测量技术基础》等课程时，也要经常结合教材相关内容，给学生讲解一些从职业学校走出的“大国工匠”的事例，行业的劳动模范和学校优秀毕业生的事迹。让学生明白社会需要不同类型的人才，社会分工没有智力的高低贵贱之分，只有智能结构与智力类型的不同。

    实训课上，任课教师在强化学生职业技能的同时，也应有针对性地对学生渗入德育教育，进一步增强学生的劳动观念、敬业精神、职业纪律、职业责任感和安全文明生产的意识，促进学生职业道德行为习惯的养成。

    职业学校的教师在日常教学中要尽一切可能，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学校学习期间，知识学习与能力培养和行为养成相统一，树立正确的是非观，做一个全面发展的职业人，在职业教育中不断实现自我完善。

    总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在。职业技术学校的学生是我国社会主义现代化建设事业的重要后备力量，这就要求职业教育不仅要使学生具备扎实的文化知识和职业技能，而且还应具有良好的思想政治素质，最终使之成为符合社会发展需要的一代新人。

    参考文献：

    [1]杨挺，李明海.新形势下高职德育教育面临的挑战与对策[J].职业，2018（2）：97.

    [2]孙东启.谈新时期高职院校学生的德育教育[J].现代交际，2018（1）：176-177.