户外搭建活动中合作行为的个案研究
陈淑贤
摘 要：户外创意搭建活动是指孩子们使用各种材料，例如纸箱、木板、长凳、硬纸板等，在与材料的積极互动中，建造出许许多多美丽的建筑物。他们在户外宽阔的场地上自由自在地游戏，在游戏中孩子们友好和睦地相处，相互合作。
关键词：户外搭建活动; 合作; 创造
中图分类号：G612 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）03-087-001
一、案例再现
宫殿
“我们今天来搭个宫殿吧。”嘉妮说，“好啊，那我们快去找个地方吧。”伊一回答说，“我们去那里吧，那里已经有一个小房间了，把我们的宫殿建在里面吧，一定很好看。”“好啊好啊。”“那我们要在边上搭个门，沈嘉妮，不然我们没办法拿材料了。”俞程懿说，“那我们去搬箱子吧。”嘉妮说，说完三个人跑去搬箱子，两边分别放了3个，箱子上架了一块长木板，“这个门有点斜了好像。”伊一说，“没事没事，我来帮忙运材料。”俞程懿自信满满的说道，“我们需要奶粉罐，俞程懿！”嘉妮开始发布命令，“好的收到！”俞程懿敬了个礼跑走了。
飞道
嘉妮和豆豆搬来了几块碳化积木，嘉妮说：“今天我要搭飞道，大家一起来搭吧。”他们先在箱子之间用积木连接起来，然后在积木上放了一块长方体积木，空开了一点距离又放了两块，叠高，然后在上面架了一块木板，嘉妮说：“看，这是我们飞道了。”豆豆拿来了一大一小两个三角形的积木，放在了上面。说：“好了，现在车车可以开起来了。”薄振浩说：“飞道边上是不是应该有灯啊，没有灯怎么开呀？”“那我们用那个纸筒做灯吧。”说完大家一起去搬纸筒，纸筒塞的非常紧，只见他们一个人拽着头，一个人拽着尾，努力把它转开来。
一、建构游戏中，幼儿合作行为的具体表现
1.讨论交流，友好互助
语言是交流和思维的工具。案例《宫殿》《飞道》中都有很好的体现，嘉妮想要搭一个灯塔，她就邀请别的小朋友一起加入，然后带领大家一起去拿材料。嘉妮提出要建造宫殿的建议，通过观察发现，有一块地方已经铺好了箱子，在上面继续建造一定会很漂亮，俞程懿主动提出承担起运材料的工作，让女生们能够专心搭建。用来建构的纸筒塞得非常紧，一个小朋友发出求助信号，其他小朋友都会赶过来帮忙，大家一起拔。
2.遇到困难，及时求助
在案例《飞道》中，孩子们准备用纸筒为飞道搭一些路灯，可是有些纸筒塞的特别紧，嘉妮大喊太紧了，拔不掉，其他孩子纷纷跑过来帮忙。在游戏中，孩子们会遇到大大小小许多困难，可是他们并不想要放弃，而是主动寻求帮助，和同伴一起努力思考，解决问题。
二、建构游戏中引发合作行为的原因
1.自由、宽松的游戏环境
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的合作。心理环境需要教师不发号施令，不做过多的干涉，幼儿在游戏中自主探究，主动活动。孩子们处于自由交往的大环境中，他们表达自己今天想要搭的建筑，邀请其他小朋友一起加入，他们商量怎么玩，要用到哪些材料、人员的分工等;物质环境则是校园里的一大片空地，孩子在这片开阔的空地上自由发挥，大胆创造和想象。
2.榜样
孩子们每次游戏，教师都会以照片或者文字的形式记录。回到教室后，将图片传到电脑上让幼儿观看，从图片中你能看出什么，小朋友在做什么？教师的照片富有针对性，例如材料随意扔在地上、危险的动作，但是更多的还是一些美的瞬间，小朋友们一起合作，运材料、造房子等，最后完成的建筑物特别漂亮，教师会对这些小朋友进行表扬与奖励。
3.教师的支持
在每一个案例中，我们看到的都是孩子的表现，孩子的创造，其实在孩子们合作与创造的背后，一直有一位默默付出的支持者，这位支持者始终陪伴在孩子的左右，观察孩子的游戏行为，记录孩子的所需，当孩子遇到困难时，给予指导;当孩子成功时，给予表扬。她并不是游戏的主导者，是孩子游戏的支持者、合作者、引导者，她就是教师。
三、促进幼儿合作行为的措施
1.激发幼儿的兴趣
兴趣是最好的老师。孩子对事物的兴趣是推动他探究和发现的一种动力。如何激发和培养幼儿对合作的兴趣呢？我们要保护孩子的好奇心，尊重孩子的求知欲，让孩子深切体会到与人合作是一件非常有趣的事情。在日常生活种，可以通过一些故事、绘本等激发幼儿的合作兴趣，培养合作意识。例如故事《狐狸和兔子》，引导幼儿通过分角色扮演，体会与同伴共同游戏的快乐，从而保持对合作行为的持续兴趣，为进一步提高幼儿的合作能力打下坚实的基础。
2.树立良好的榜样
幼儿时期的孩子爱模仿，喜欢模仿他人的行为，因此身为教师必须以身作则，身教重于言教。例如在教学活动中，班级里的两位老师共同合作，一位老师开展活动，另一位老师就负责摆放材料。同样，班级里同伴也是幼儿的学习对象，教师在搭建游戏过程中要加强记录，可以选用照片、录像等方式，游戏结束后回班级，播放给幼儿看，着重表扬会合作、积极思考的小朋友，为全体幼儿树立好榜样，让其他孩子都要向他们学习，只有合作才能完成更大、更漂亮的建筑物。
3.家园配合
家长是孩子的第一任老师，家长们需要认识到培养幼儿合作行为的重要性。幼儿园应加强与家庭的沟通，通过家长会、家园联系栏以及平时接送时间与家长进行交流，就幼儿的合作能力培养达成一致观念，提升幼儿的合作能力与意识，争取家长的理解与配合。在家中，家长可以和幼儿一起做手工、搭积木;家长做家务时，可以让孩子做小帮手，帮忙洗菜、擦桌子、摆碗筷等;家长还可以和孩子一起为班级的主题活动搜集资料。我们要相信孩子，给予孩子自信心，大家齐心协力，一定能做得更好、更棒。
孩子是游戏的主人，也是社会中的人，因此社会性发展是至关重要的，幼儿的合作能力则在将来的社会适应中起着关键的作用，为今后的社会化进程奠定基础。
