边玩边学边实践幼儿绘画创意多

    顾佳琳

    摘 要：在幼儿绘画活动中，游戏化教学能够让幼儿边玩、边学、边实践，从而提高幼儿绘画的参与兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，通过游戏化教学使幼儿获得更完善的绘画学习体验。本文将结合幼儿园美术绘画活动的教学实践，探讨游戏化教学的实施路径，在绘画活动中寓教于乐，激发幼儿的美术创意，培养幼儿的想象力和创造力，为培养幼儿良好的美术素养提供一些有益的理论参考。

    关键词：幼儿绘画; 游戏化教学; 创意创新

    中图分类号：G612 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）03-085-001

    美术绘画活动中引入游戏化教学方式，能够使幼儿体验到更多的学习和活动乐趣，突出幼儿绘画教学的个性化特色。游戏化教学符合幼儿的身心发展特点，尤其对于塑造幼儿的健康人格、培养幼儿的团队精神、促进幼儿美术知识能力的发展和应用有一定的积极影响。通过“玩”激发幼儿的绘画兴趣，通过“学”引导幼儿掌握美术常识，通过“实践”让幼儿真正参与到绘画教学中，张扬幼儿个性，启迪幼儿创意，将游戏化教学运用于幼儿绘画活动中，更有利于营造具有趣味性、启发性、拓展性的学习环境。

    一、幼儿绘画活动的游戏化导入

    （一）以游戏情境导入绘画活动内容

    幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，而且能够在教师指导下参与各种游戏活动。通过游戏情境的创设进行活动导入，有利于尽快集中幼儿注意力，吸引其关注活动的开展。例如在“糖果舞裙”绘画中，幼儿需要掌握弧线和圆形的组合技巧，如果单纯让幼儿描画线条，会使幼儿感到枯燥无趣。因此教师可以在活动开始前进行情境导入：“糖果王国有一场盛大的舞会，小糖果也要去参加，大家穿上五颜六色的衣服真漂亮啊——可是，小糖果却还没有一件漂亮的舞裙，小朋友们能帮她画一件吗？”在这样的游戏情境引导下，幼儿会更快的集中精力，被游戏内容所吸引，并且在教师引导下开始绘画。这样的游戏情境导入往往比教师以布置任务的方式开展绘画活动效果要好，活动过程也会更理想。

    （二）寓教于“玩”，导入美术绘画活动

    在幼儿心目中“游戏”和“玩”是画上等号的，爱玩是孩子的天性，因此在绘画活动导入中，教师可以采取寓教于“玩”的方式，使幼儿不知不觉参与到绘画活动中，实现美术教学的“无痕导入”。例如在“旋转风车”的绘画中，教师可以为幼儿展示风车旋转的样子，让幼儿体验转动风车的趣味性，然后教师可以通过肢体语言描绘出风车的旋转轨迹，一边用手指做动作，一边在黑板上描绘出来。幼儿通过玩风车对风车制作产生了浓厚的兴趣，因此会跟教师一起学画螺旋线，然后一起为风车涂上自己喜欢的颜色。这样的形式让整个绘画过程中始终在游戏化氛围中，因此幼儿不会感到枯燥乏味，参与活动的积极性非常高。

    二、在美术绘画活动中融合游戏化元素

    （一）游戏激趣，设计有趣的游戏活动环节

    兴趣是驱动幼儿参与美术绘画活动的原动力，教师在美术活动中需要充分激发幼儿的学习兴趣。通过游戏化的活动环节和教师有趣的语言引导，有利于实现绘画环节的游戏化。在具体活动中，教师可以根据活动内容设计相应的游戏情节，将游戏活动贯穿于绘画过程中，从而使幼儿感受到绘画的乐趣。

    例如在“颜色魔术”的美术活动中，幼儿除需要掌握一些基本颜色知识外，还需要对颜色变化有所了解。通过不同色彩的调和搭配，能够形成五彩缤纷的颜色，这些神奇的变化极大地激发了幼儿的好奇心，这时候教师就可以开始进行“魔术主题”，红色和蓝色相配变成了紫色，黄色和蓝色相配变成了绿色，红色和黄色相配变成了橙色……目不暇接的色彩变化让幼儿感到神奇而有趣，动手实践的积极性也会明显提高。这一过程对于幼儿创造力的培养有着积极的促进作用。

    （二）示范过程游戏化

    教师的示范在幼儿绘画过程中有着重要作用，通过教师示范，幼儿能够掌握正确的活动思路和操作方法，但是，如果教师只是进行简单示范，幼儿很容易失去观察和模仿兴趣，注意力容易分散。如果教师能够在示范环节引入游戏化元素，则有利于幼儿集中精力去观察和模仿，提高活动的关注力和动手实践能力。

    例如在“小鸡宝宝”绘画中，教师可以一边示范一边进行游戏化引导：“鸡宝宝要出壳了，快来看看它長什么样子吧！”教师可以一边示范绘画过程，一边配合儿歌引导：“圆圆眼睛睁开，小小翅膀伸出来，小蛋壳，把门槛，小鸡宝宝要出来。”幼儿在儿歌中跟随教师示范一起画，在画到翅膀、尾巴这些稍有难度的地方，教师可以放慢速度，保证幼儿跟得上示范进度。

    三、通过游戏化教学激发幼儿的绘画创造力

    （一）通过游戏化教学激发幼儿的绘画灵感

    幼儿绘画活动的开展不仅仅是为了提高幼儿的动手能力，同时也侧重于幼儿想象力和创造力的培养。通过幼儿动手实践获得更多的美术创意，从而灵动幼儿思维，使幼儿获得更多的创作灵感。教师通过游戏化教学帮助幼儿寻找灵感，能够充分唤醒幼儿的意念认知，从而使美术绘画活动更加多姿多彩。例如在“小蝌蚪找妈妈”绘画活动中，教师可以运用“手指点画”的形式让幼儿点出小蝌蚪、水草等，孩子们一边游戏一边点画，更有利于激发幼儿活跃的创作思维，在绘画中获得更多灵感。

    （二）通过绘画游戏激发幼儿的创造力

    绘画活动是开发幼儿智慧、启发幼儿想象力和创造力的重要手段。通过游戏化的活动引导，能够使幼儿的创造力得到有效发展。例如在“小饼干”绘画活动中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，画出各种形状、各种颜色的饼干，还可以用各种形状和线条做饼干的装饰，幼儿会最大限度的发挥自身创意，突出绘画活动的启智作用，使幼儿创造力得到充分培养和发挥。

    在幼儿美术绘画活动开展中，教师需要结合幼儿智力水平、理解能力、动手能力等因素，为幼儿设计更灵活、更有趣的游戏化教学方式，着力培养幼儿发现美、体验美、创造美的能力，让幼儿一边玩、一边学、一边开始实践，游戏化教学模式能够使绘画活动氛围更和谐，幼儿能够以轻松、稳定、愉悦的心态投入到绘画中，通过寓教于乐的方式开发幼儿智力，培养幼儿的审美能力和美术实践能力，以此促进幼儿全面发展。

    参考文献：

    [1]林琅.浅谈如何构建游戏化幼儿美术教育[J]文理导航（下旬），2018（04）

    [2]李亮.课程游戏化背景下“童趣式”幼儿美术课堂的建构[J]考试周刊，2018（81）

    [3]田俭.浅谈幼儿美术活动的游戏化[J]好家长，2017（53）