新时期小学数学课堂教学的冷思考

    巫世明 郭仁芳

    【摘要】小学数学学科的有效教学，能帮助学生掌握基础的知识和技能，这是学生数学及其他学科深入学习的重要保障，因而数学课堂成为了小学教学的重要组成部分。但从当前的小学数学教学来看，仍存在一些不利于教学发展的因素。所以，作为新时期的小学数学老师，需要加强对课堂教学的冷思考，探索符合课堂教学改革的策略，更好地保障小学数学课堂教学效果。

    【关键词】新时期；小学数学；课堂教学；冷思考

    一、寻找原型，借助原型教学

    传统的小学数学课堂教学之中，其教学氛围十分的沉闷，这对于学生学习兴趣的保持十分不利。老师可以从寻找生活中数学原型这一方向着手，进行原型化的教学。比如在学习《加减乘除》这部分应用题之时，就可以在课初导入阶段，将学生买零食等生活原型导入其中，让学生在学习中掌握生活技能，更加顺利的学习及发展。

    二、寻找数学模型，提升形象意识

    对于小学数学学科的教学而言，基本每个知识点都能够在生活中找到具体的模型，而将模型應用到教学之中，就可以将原本抽象的数学课堂语言，以通俗、生活化的语言进行呈现，能提高小学数学课堂教学的生动性与灵活性。同时，当学生利用数学模型完成数学知识的学习之后，老师还需要鼓励学生积极去梳理和归纳知识点，并在梳理和归纳中进行质疑、提问、思考，有效克服定式思维，并在老师的启发之下，更好地突破教学重难点。

    三、寻找数学与生活的联系，探究数学规律

    数学与生活间的联系，可以说是随处可见的。如买东西时需要运用到加减乘除运算知识；装修房子需要运用到面积公式类的知识……所以，小学数学课堂教学想要取得较为理想的效果，就必须要注重对数学与生活间联系的探寻，更好地掌握数学规律。而在探寻数学规律的过程中，需要师生、生生间的互动与交流，而针对此互动、交流与展示环节，老师需要根据实际教学情况，让学生自主完成，或者采取小组合作交流的方式来完成，并且在展示完最终的成果之后，老师要及时安排评价环节，让其在评价中受到鼓励，体验成功学习带来的喜悦感。

    四、寻找数学经验，将经验转化为知识

    在实际的小学数学课堂教学之中，老师要加强对学生的引导，将学生常见的生活例子及经验引入到教学中，让学生不断接触新事物，并在接触中培养其创新能力。同时，教学中还需要注重用拓展来帮助学生掌握答题技巧，以及多样化的答题方法。相信在此种教学背景下，学生的收获会越来越多，非常有助于学生们的综合性发展。

    五、寻找教材奥妙，加强对知识点的重视

    第一，认真研究教材。教材是老师教学的重要载体，老师的教学必须要围绕教材来推进，这就需要老师加强对教材奥妙的探寻，让学生更加重视对课本知识点的学习。第二，创造性利用教材。教材只是小学数学教学的重要载体，所以教学中要有创造性使用教材的意识，这样才能更好地培养学生的创造性学习的意识及能力。第三，尊重学生的学习主体性。新时期的教学中，老师在尊重学生学习主体性的同时，要鼓励学生积极发表自己的看法，之后再给予分析与指导，提升课堂教学实效性。

    【参考文献】

    [1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017（3）.

    [2]张玉存.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（30）.