小学数学综合与实践相结合教学的现状与反思

    裴瑞品 王燕

    摘 要 基于“实施基础教育课程改革”的小学数学“综合与实践”板块教学中出现的问题进行研究，通过对这一领域教学现状的分析，对该板块教学的教学思路、教学设计、教学方案、教学环境、教学实施进行反思与探索。采取策略：一是为教师搭建起认识“综合与实践应用”课教法的平台；二是通过加强对实践活动的教学管理，营造良好的教学环境；三是强调和实际生活的紧密结合，注重实践性；四是通过课内课外的高度融合，达到理论与实践的结合。

    关键词 小学数学 综合与实践 现状与反思

    中图分类号：G623.5 文献标识码：A

    2011年课改后的小学数学教学内容增加了“综合与实践”教学版块，它由原来的“实践活动、综合应用和课程学习”整合而来，是本次课改“知识来源生活、服务生活”的重要体现。其以独立的板块进入小学课堂，是教学改革的一个亮点。从事小学数学教学的老师在授课的过程中不难发现，同其他教学版块相比较，综合与实践应用能给教学提供更广阔的创造空间，能给学生提供更易于接受的学习途径。但实际的教学中由于每位教师的站位不同，对课改的理解不同，对课标解读不同，对综合与实践应用的教学落实也各不相同。通过调研发现，综合与实践应用课教学中还存在如下情况：

    （1）缺少实践活动所需的教具、学具，实践活动课的“实践”成了摆设，在教学过程中要么将综合实践课程的教学内容一带而过， 要么将教学内容作为学生自学内容，更有甚者，干脆删掉这一板块的教学。

    （2）现在某些地方仍然以分数考核教师教学水平的形势下，部分教师认为该板块没被列入学业成绩评价，开展该板块教学与学业成绩鉴定没有实际关系，就不愿意花费更多时间和精力去做这方面的教学研究。

    （3）综合与实践应用是以教师引导、学生为主体实施的学习活动， 它需要通过学生的具体活动去实现教学，在活动过程中提升学生的探究能力，形成终身学习的意识。它改变了传统的教学理念，是个挑战性较强的教学实践活动，由于之前的教学内容学生的体验活动少，教和学的互动面小，解决这些具有挑战性的教学问题难度较大。

    （4）综合与实践板块内容需要课外与课堂相结合，需学生广泛参与实践，用亲身经历获得第一手资料，培养起学生主动学习的能力。但在现实学习过程中，学生参与实践的机会少，大部分时间局限于课堂上，对这一部分内容的重要性了解不够，学习兴趣不高也导致了学生对这一部分内容不够重视。课改进行了十多年，由于上述种种原因，各地开展综合与实践活动课大多都没有达到课标的要求的。解决这一领域教学存在的问题确实迫在眉睫，从本人的教学实践来看，从以下几个方面入手是一种解决途径，可以达到事半功倍的效果：

    豍为教师搭建认识“综合与实践应用”课教法的平台。

    综合与实践应用是建立在学生已有知识体验的基础上的开放性教学活动，可灵活进行教学内容、教学方法、教学设计的选择。要收到良好的教学效果不是一件容易的事，教师必须深刻领会该板块的教学意义、教学特点和教学原则，并且在教学过程中不断的总结教学得失。学校应多为教师提供该板块教学理论和实操方面的培训，组织研讨课、观摩课及开展课题研究，探索出该板块教学的有效途径、方法，为教师搭建认识“综合与实践应用”课教法的平台。

    豎加强实践活动的教学管理。

    “综合与实践应用”教学能提高学生学习兴趣，促进各学科的有效融合。为达到大纲规定的教学要求，学校应对实践活动的教学加强管理，建立起有效的督导机制。例如，规定教师必须把每实践活动内容和当地实际情况相结合来完成教学，并定期进行检查，收集整理每堂实践活动课的课程资料，做成具有实用价值的校本课程。

    豏联系实际生活，注重实践性。

    对于数学实践活动课程的教学组织来说，首先应当确立明确的教学方向，体现以学生为主体，教师为引导，学校为保障的教学模式，需要教师吐故纳新，摒弃原有的教学方式，引导学生通过动脑、动手、动口去实施具体的实践活动，来提升学生研究性学习的能力。例如《房子中的数学》，引导学生弄懂三角支撑的建筑是任何图形中最坚固的道理？怎样的三角形才更坚固等等，通过教师引导、引入生活，和学生亲身感受过的事物联系起来，才能引起学生的趣，学生才能深入实践进行剖析研究，才能使综合实践活动的教学入脑入心。

    豐综合与实践应用这一部分内容需要课内与课外相结合，理论与实践相结合。

    综合实践活动的教学，最重要的是实践，需要通过实践达到教学目的，例如《自行车中的数学》，教师就可以用实物作为教具，让学生们通过观察、触摸、讨论，引导学生总结出自行车上包含的数学知识，比如自行车轮胎是什么形状，轮胎的周长怎么计算？周率是多少？这些都是知识点，自行车的支架是三角的，为什么是三角形，三角形由哪些特定信息，怎么求出三角形是等腰三角形还是等边三角形，三角形的面积算法；在自行车速度一定时，怎么计算其行驶公里？ 教师通过这种实践方式的教学，引发学生们的探讨思考的兴趣，并结合实物，思考会变得更具体，更真实，就会促进学生智力的发展；其次这种学生以前所没有接触过的教学方法能让学生耳目一新，激发兴趣，从而更想进行探究和总结，从而提高学生自觉学习的能力。

    总之在教授综合与实践这一领域的教学内容时要明确“实践与综合应用”课的编排意图，明确“实践与综合应用”课程标准的特点，要突出探索性，要密切联系生活实际，要强调综合应用，形式要多样化。教师全心投入，学校精心组织，开发出“综合与实践”课程的有效教学模式，帮助学生更深地积淀活动的经验，为学生铺设出多姿多彩的学习生活！

    參考文献

    [1] 王玲玲.小学数学“综合与实践”教学的思考与探索[J].新课程研究（下旬刊），2013（09）.

    [2] 李秀月.小学数学综合与实践活动教学谈[J].小学教学参考，2014（03）.