教育，从认识自己的孩子开始
李治山
很多做家长的，对于孩子的家庭教育非常困惑，笔者虽是搞教育的，也不例外。笔者的做法是摸着石头过河，在孩子的家庭教育上，我穷尽自己的专业知识并不断的反思、改进，每一步都觉得有成功的喜悦，也有失误的遗憾。个人觉得，家庭教育的首要问题应该在于做家长的要真正的“认识”自己的孩子。
那么，如何正确地“认识”自己的孩子呢？
首先，要知道孩子是人，是和成年人一样的有情感、有个性、有独立人格的人，需要得到尊重。
孩子是未成年的人，他们年幼无知需要教育，也应允许他们淘气，允许他们犯错误，允许他们玩，不能把他们当成“小老头”，不能要求他们十全十美。孩子不是家长手中的面团，想怎么捏就怎么捏，任何教育靠强迫都是不行的，单凭家长主观安排也是不行的，必须符合孩子身心发展的规律。孩子是有潜力的人，不能把他们看死了，要用发展眼光看孩子，他们的可塑性很强，潜力很大。孩子终究要长大，成为独立生活的人。家长不要什么都不放心，要让他们锻炼，让他们逐步独立，让他们在风雨中，挫折中成长。
其次，家长在教育孩子时要看到每个孩子的差异。
每个孩子的性格都不同，我们在教育时必须注意孩子的性格特点。人的性格不是天生的，是在后天的环境影响和教育的作用下逐步形成和发展的。由各人不同的生活环境和教育条件等形成性格。即使是在同一个家庭里长大的孩子，也由于具体的生活实践不同，形成不同的性格。同一个家庭，老大和老二的性格可能有很大差别，就是因为在家庭中的具体地位和生活实践有所不同。我们在教育孩子时一定要注意孩子的个性差异。
每个孩子的兴趣也是不一样的，我们的教育要注意孩子的兴趣差异。在兴趣的方向上，有的孩子爱写写画画，有的爱唱歌跳舞，有的喜欢学习文科知识，有的喜欢学习理科知识。在兴趣的广泛性上，有的孩子对什么都非常感兴趣，兴趣非常广泛；有的则只对某一种或很少的几种活动感兴趣，兴趣范围很狭窄。在兴趣的稳定性上，有的兴趣稳定，能持之以恒；有的则今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，变化无常。
还有，要相信“好孩子都是夸出来的”这句话的作用。
目前不少家长“望子成龙”心切，恨铁不成钢，对孩子一味苛求，整天数落孩子不争气，把孩子的缺点错误放在嘴边上，翻来覆去地唠叨，搞得孩子心烦意乱，时间长了就产生“逆反心理”。一般来说，孩子都是有自尊心、上进心的，就是那些有这样那样缺点的孩子也都希望得到表扬、肯定。当他们得到家长的表扬、奖励时就会产生积极的情绪体验，只要家长的表扬运用得当，可以产生神奇的效果。
当然必要的批评、适时的否定、公正的惩罚对教育子女也是十分重要的，发现孩子的问题一味姑息、袒护、放任是不行的。但是这种“负面教育”不能多用、滥用。而且一般情况下它不如奖励的效果好，因此我们在教育中必须多用奖励、表扬，少用批评。这就是古人讲的“数子十过不如奖子一长”。它告诉家长，数落孩子的十个过错，不如夸奖他的一个长处。这种教育思想在我国历史上早有记载。
最后，要正确对待孩子的“玩”。
家长对孩子不理解往往表现在对“玩”的问题上，家长总是怕影响了学习，千方百计把孩子按在书桌上学习，不让孩子玩，其本意是为了孩子成才。可事实上家长的做法往往遭到孩子的反对，形成逆反心理。要树立正确的孩子观就要允许孩子玩，“让孩子成为孩子”。
玩，是孩子的天性，哪个孩子不玩了，就说明他有病了，身体有病或心理有病。玩，也是孩子的一种心理需要，是孩子成长的基本途径之一。那些爱玩的孩子接触面广，知识丰富，脑子灵活；而那些整天被关在屋子里的孩子，尽管多背了一些公式、古诗，但他们没有玩的机会，接触面窄，老实得像木头人，反而影响了智力的发展。当然，让孩子玩，不等于让他疯玩，要给以指导，让他们学得专心、玩得痛快，引导他们把玩与学习结合起来。关键是指导，而不是简单地限制。
从道义上说，教育子女是家长义不容辞的责任。马克思说：“家长的行业就是教育子女”，无论哪个阶级，哪种民族，都把教育子女看成是自己的天职，希望我们大家都能好好做家长，做个好家长，能更多的为国家培养出有用的人才。
（作者单位：江苏省扬州市广陵小学）
很多做家长的，对于孩子的家庭教育非常困惑，笔者虽是搞教育的，也不例外。笔者的做法是摸着石头过河，在孩子的家庭教育上，我穷尽自己的专业知识并不断的反思、改进，每一步都觉得有成功的喜悦，也有失误的遗憾。个人觉得，家庭教育的首要问题应该在于做家长的要真正的“认识”自己的孩子。
那么，如何正确地“认识”自己的孩子呢？
首先，要知道孩子是人，是和成年人一样的有情感、有个性、有独立人格的人，需要得到尊重。
孩子是未成年的人，他们年幼无知需要教育，也应允许他们淘气，允许他们犯错误，允许他们玩，不能把他们当成“小老头”，不能要求他们十全十美。孩子不是家长手中的面团，想怎么捏就怎么捏，任何教育靠强迫都是不行的，单凭家长主观安排也是不行的，必须符合孩子身心发展的规律。孩子是有潜力的人，不能把他们看死了，要用发展眼光看孩子，他们的可塑性很强，潜力很大。孩子终究要长大，成为独立生活的人。家长不要什么都不放心，要让他们锻炼，让他们逐步独立，让他们在风雨中，挫折中成长。
其次，家长在教育孩子时要看到每个孩子的差异。
每个孩子的性格都不同，我们在教育时必须注意孩子的性格特点。人的性格不是天生的，是在后天的环境影响和教育的作用下逐步形成和发展的。由各人不同的生活环境和教育条件等形成性格。即使是在同一个家庭里长大的孩子，也由于具体的生活实践不同，形成不同的性格。同一个家庭，老大和老二的性格可能有很大差别，就是因为在家庭中的具体地位和生活实践有所不同。我们在教育孩子时一定要注意孩子的个性差异。
每个孩子的兴趣也是不一样的，我们的教育要注意孩子的兴趣差异。在兴趣的方向上，有的孩子爱写写画画，有的爱唱歌跳舞，有的喜欢学习文科知识，有的喜欢学习理科知识。在兴趣的广泛性上，有的孩子对什么都非常感兴趣，兴趣非常广泛；有的则只对某一种或很少的几种活动感兴趣，兴趣范围很狭窄。在兴趣的稳定性上，有的兴趣稳定，能持之以恒；有的则今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，变化无常。
还有，要相信“好孩子都是夸出来的”这句话的作用。
目前不少家长“望子成龙”心切，恨铁不成钢，对孩子一味苛求，整天数落孩子不争气，把孩子的缺点错误放在嘴边上，翻来覆去地唠叨，搞得孩子心烦意乱，时间长了就产生“逆反心理”。一般来说，孩子都是有自尊心、上进心的，就是那些有这样那样缺点的孩子也都希望得到表扬、肯定。当他们得到家长的表扬、奖励时就会产生积极的情绪体验，只要家长的表扬运用得当，可以产生神奇的效果。
当然必要的批评、适时的否定、公正的惩罚对教育子女也是十分重要的，发现孩子的问题一味姑息、袒护、放任是不行的。但是这种“负面教育”不能多用、滥用。而且一般情况下它不如奖励的效果好，因此我们在教育中必须多用奖励、表扬，少用批评。这就是古人讲的“数子十过不如奖子一长”。它告诉家长，数落孩子的十个过错，不如夸奖他的一个长处。这种教育思想在我国历史上早有记载。
最后，要正确对待孩子的“玩”。
家长对孩子不理解往往表现在对“玩”的问题上，家长总是怕影响了学习，千方百计把孩子按在书桌上学习，不让孩子玩，其本意是为了孩子成才。可事实上家长的做法往往遭到孩子的反对，形成逆反心理。要树立正确的孩子观就要允许孩子玩，“让孩子成为孩子”。
玩，是孩子的天性，哪个孩子不玩了，就说明他有病了，身体有病或心理有病。玩，也是孩子的一种心理需要，是孩子成长的基本途径之一。那些爱玩的孩子接触面广，知识丰富，脑子灵活；而那些整天被关在屋子里的孩子，尽管多背了一些公式、古诗，但他们没有玩的机会，接触面窄，老实得像木头人，反而影响了智力的发展。当然，让孩子玩，不等于让他疯玩，要给以指导，让他们学得专心、玩得痛快，引导他们把玩与学习结合起来。关键是指导，而不是简单地限制。
从道义上说，教育子女是家长义不容辞的责任。马克思说：“家长的行业就是教育子女”，无论哪个阶级，哪种民族，都把教育子女看成是自己的天职，希望我们大家都能好好做家长，做个好家长，能更多的为国家培养出有用的人才。
（作者单位：江苏省扬州市广陵小学）
