引入游戏 轻松课堂

     关键词：小学信息技术;游戏化教学;实施策略

     在新时期的小学教育教学活动中，信息技术已经成为极其关键的科目之一，而身为小学信息技术教师，也要能够紧跟时代的发展需求，不断的优化教学形式，在授课活动中恰到好处地引入游戏，让课堂变得更为轻松，也让小学生更好地体悟到信息技术学习所具有的趣味性，继而促使同学们的信息素养得以提升，这对于小学时期的学生而言大有裨益。

     在小学信息技术课堂上，教师可以创建出游戏教学的情景，这样同学们在学习相关课程内容期间就会更加积极。实际上小学生思维处于发展中，可能会对课本中的一些内容难以理解，这种情况下信息技术教师就需要思考如何创设一个游戏化的教学情景，用以增加基础理论与实际操作之间的联系，拓展同学们的思维能力和动手能力，继而改善以往传统教学表现出的弊端和突出问题，增进同学们的积极性[1]。例如，教授小学信息技术“认识鼠标”相关内容期间，依据本课的教学目标以及重难点部分，教师就可为同学们创建一个游戏情景，首先呈现小学生耳熟能详的扫雷小游戏，然后对本堂课的基础理论知识做出详细的讲解，通过游戏提高学生对鼠标的认识和应用能力。详细来说，教师在讲解“单击鼠标”这部分知识的时候，就可指导同学们在扫雷游戏中尝试操作鼠标左键，学生的每一次“单击”都有可能触发“雷区”，处于这样的游戏情景中，同学们的积极性更高，并且有助于他们利用更短的时间理解这部分内容。在后续时间里，教师便可针对性地加强他们的实操训练，逐步提高学生操作鼠标的熟练度和准确性，进一步强化课堂成效。

     小学信息技术教师还需要能够对游戏教学的过程进行设计与优化，从而培育同学们的探究思维能力，同时还可以让学生进一步在游戏过程中提升自己对于课程内容的掌握。例如，教授小学信息技术“汉字输入练练手”相关内容期间，教师在带领同学们学习输入文字时，鉴于反复练习打字的过程很枯燥，所以这时就可以通过一些游戏增加同学们参与打字的积极性。教师事先在学生使用的计算机上安装打字游戏“警察与小偷”这一软件，在当学生每输入一个正确的汉字，警察就会靠近小偷一步，学生输入的速度越迅速、正确率越高，警察就动得越快。在游戏中，每轮的追逐都有一定的时间限制，也会有相应的评分，通过这样的游戏过程，激励同学们不断地刷新自己的打字成绩。在此过程中，教师利用小学阶段学生的好奇心与好胜心等特点，培养学生的打字积极性，并结合学生在学习过程中出现的问题引导，提示学生如何快速地打出正确的汉字，培养学生的探究积极性，使整个课堂教学更加高效。

    总体而言，在小学时期的信息技术课堂教学过程当中，运用游戏化教学的策略已经成为一种趋势，这种教学法更关注教学的游戏性和教育性，这也符合现阶段同学们的身心成长特征。因为在新课程理念影响下，小学信息技术课程并不只是培养学生简单的操作技巧，而要更关注学生自主学习能力得培养，通过游戏化教学的运用就可以很好地实现这一目标。所以，上文就对游戏化教学的实施进行了探讨，期望引发思考。

     参考文献：

     [1]陈志清.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].考试周刊，2021（48）：107-108.

    （作者单位：汶上县白石镇明德小学 田迪）