理工科高校外语类学科竞赛管理现状探究

    李敏敏 金子媛

    

    

    内容摘要：国家印发《意见》，要求建立创新人才培养机制，各高校举办各类学科竞赛以达到培养创新人才的效果。上海理工大学作为理工科高校之一，全国大学生英语竞赛作为外语类竞赛典型代表，历年数据显示，全国大学生英语竞赛在上海理工大学在读本科生中并未特别受学生重视，每年参赛人数均未达到总体人数的十分之一。本文将对理工科高校外语类学科竞赛管理现状进行探究，以上海理工大学在读本科生为研究对象，以全国大学生英语竞赛为例，分析其现状，提出现有问题并得出解决问题的方法。

    关键词：外语类 学科竞赛管理 创新人才

    一.引言

    2017年9月24日新华社北京电，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，《意见》指出要健全促进高等教育内涵发展的体制机制，强调建立创新人才培养机制，高等学校要把人才培养作为中心工作，全面提高人才培养能力。其后，各高校、各学科纷纷出台各类学科竞赛机制，举办各类学科竞赛，以达到创新人才培养的目的。与此同时，为响应国家号召，适应现代教育潮流，上海理工大学也举办或承办各类学科竞赛，如全国大学生数学竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生物理竞赛等。在外语方面，学校以及相关学院建立各种学科竞赛团队，如大学生英语竞赛、创行比赛、辩论比赛、口笔译比赛、阅读写作比赛、等，并在每年定期开展各项比赛活动。学校从机制和体系上为培养创新人才做足了准备，同时也希望学生们能积极参加到各类比赛，从比赛中获益，培养自己的创新思维，提升自身实力，为将来步入社会做准备。

    二.现状分析

    在国家出台培养创新人才机制的大背景下，在学校大力推行学科竞赛的前景下，全国大学生英语竞赛作为外语类学科竞赛之代表，教育部高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合主办的全国唯一的大学生英语综合能力竞赛，所获奖项可以用于保送研究生佐证材料，也可用于非上海生源毕业生落户加分，在对大学生未来有如此有利條件的情况下，根据历年报名数据，每年参赛的学生人数却并没有想象中那么多。以上海理工大学为代表，近2年报名参赛人数数据：2017年974人报名;2018年960人报名，从数据可以看出，报名参加全国大学生英语竞赛的本科生人数还不到上海理工大学总体本科人数的十分之一，对此，笔者很困惑，作为外语类权威赛事之一，奖项对于学生未来也非常有诱惑力，学生仍不为所动，想借此通过问卷调查的形式，调查其原因，得出结论，想出策略，运用于接下来的比赛中，使更多的学生能够积极参与其中，以真正达到培养创新人才的效果。

    三.调查分析

    调查对象是上海理工大学在读本科生，采用随机抽取方式，抽取1000余人，通过发放调查问卷形式收集问卷信息并对所得信息进行研究分析。问卷将对学生分成两部分，即曾经参加过全国大学生英语竞赛的学生和从未报名参加过的学生，已参加过的学生将从了解途径方面调查、未报名参加过的学生从未参加原因方面着手，未参加原因可多选，具体内容如下：

    此次调查问卷共发放至1000多人手中，实际回收984份，其中148人反映已在2017或2018年参加过全国大学生英语竞赛，836人反映未参加过。具体结果如下图：

    图一是已报过名参赛学生所获得比赛途径调查结果，从图表中可以看出，已参加过全国大学生英语竞赛的学生大部分反映是通过任课教师课后传授得知的，相对来说，自己直接通过官方媒体网站获得信息并自主参赛的学生量较少。而通过辅导员推荐或通过同学之间传播量相对也多一些，说明学生之间一则通过可信之人通知参赛概率相对于普通媒体要有效很多。图二是学生从未报名参加过全国大学生英语竞赛原因的调查结果。从图二中可以看出，绝大部分学生并不是不了解该项比赛或者经济原因无法参加比赛，而是是对自己没有信心，认为即使参加比赛也获不了奖反而会浪费时间或者耗费精力，导致对参加比赛这件事情比较懈怠。还有部分同学因为周末时间安排认为比赛当天没有空余时间，继而未报名参赛。从以上图表信息得知，作为教学管理人员，需拟定相关策略，增强学生比赛信心，消除参赛顾虑，使学生全身心投入比赛中去。

    在2019年的全国大学生英语竞赛报名过程中，笔者院校专门成立了全国大学生英语竞赛团队，针对学生在报名参赛过程中所反映出来的问题做了相关应变。宣传方面分为线上和线下，线下宣传方面，主要通过全校范围内任课教师利用课间时间对学生进行宣传，通过全校辅导员对学生发通知，线上通过学校教务处网站对所有登录查看学生进行提醒，同时团队教师通过个人微信朋友圈等进行传播，以达到众所周知的效果;教学方面，英语类任课教师充分利用课后答疑辅导时间对学生赛事方面进行宣传、辅导，同时鼓励往年获奖同学针对周边同学进行宣传，与此同时，团队教师定期举办全国大学生英语竞赛宣讲，针对种子选手以讲座、微信群等形式进行辅导，从而增加学生参赛信心，希望学生从竞赛中培养自己创新思维，增强自己创新实力，以达到学校培养创新人才的效果。2019年3月20日全国大学生英语竞赛报名截止，共报名1331人，相对往年，报名人数有显著增加，意味着之前实施的宣传和教学措施对学生都已经起到了一定的效果。

    四.解决方法

    从近3年的报名数据以及调查数据可以推断出，适当的措施和策略需应用到实际赛事管理中。笔者认为可采用以下方法：

    1.可以拓宽宣传渠道，利用线上和线下相结合，多媒体与人工相照应多方位宣传。针对部分从未听说过这项比赛的学生，可通过任课教师课间宣传、同学转告、辅导员通知等方式，也可通过学校公共场地挂横幅或贴海报形式告知，亦可通过学校官方网站或微博与赛事官网相链接或者通过学生bbs论坛等形式，或者通过学校学生会等权威组织向学生宣传。

    2.可以定期开展相关讲座张贴讲座海报或学校定点增设讲座易拉宝，吸引学生来参加讲座，让学生从学习中增加自信心，学会自我探索，自我创新。

    3.可以开设相关选修课程，讲解更多关于比赛内容，激励学生积极参赛。

    五.结论

    在建设高水平大学潮流中，在培养创新人才时代发展下，学科竞赛成为高校最新热门学科活动之一，但学科竞赛能否真正让学生积极参与其中，真正达到培养创新思维、创新能力的效果，笔者认为高校需采用适当的宣传和激励策略，一方面达到在学生群体中众所周知的效果，另一方面可以增强学生自信心，促进学生自我创新、自我探索。

    参考文献

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    2.李娟，刘洁.高校学科竞赛管理和运作模式的探讨（J）.教育与职业，2012（5），149-151.

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    基金资助：上海理工大学2019年度教师教学发展研究项目（项目编号：CFTD194028）

    （作者单位：上海理工大学）