关于小学数学教学生活化的有效方法探析
蔡运敏
摘 要 随着素质教育理念的不断深入，传统的教学方法已经无法满足新课改的要求，教师教学方法也随之不断改进。小学数学教学要取得良好的效果，就必须融入生活化教学，让数学贴近学生生活，让学生从生活中理解数学应用。本文将结合实际分析小学数学生活教学存在的一些问题，并就这些问题提出行之有效的方法和建议。
关键词 小学数学 教学生活化 问题 有效方法
中图分类号：G622 文献标识码：A
数学这一学科比较抽象复杂，小学生在学习新知识时具有一定的难度，要激发学生的学习兴趣，帮助他们尽快找到正确的学习方法，就必须实现生活化教学，深入发掘学生的学习潜力，让学生更积极、更主动地投入到数学学习状态中去，培养他们对数学学科的兴趣。
1小学数生活化教学存在问题分析
目前在大多数的小学数学教学过程中，仍然是由教师作为主导，学生被动接受这种模式的授课，学生的积极性不够高，学习方法相对封闭，这就导致了数学教学的效率不高，学生成绩进步较慢。归根结底，小学数学生活化教学实施不够深入，教学授课仍存在一系列问题。
（1）应试思维依旧，难以学以致用。数十年以来的应试教育思想依然根深蒂固，教师依然倾向于以考试成绩为导向，授课通常还是通过学习、复习的方式进行，不注重对课外知识的拓展，忽视了数学在实际生活中的运用。学生只能从课本上学习到死板的公式，很难做到学用结合，举一反三，无法达到将所学数学知识学以致用的目的。
（2）教学方法单一，不够贴近生活。小学数学教学的方法比较单一，教学目标也比较简单，老师往往只注重对数学基础理论作出枯燥的解释，不去引导学生培养发散思维。小学生年龄小，生活经验不足，在理解新知识的能力上有一定难度，因此脱离生活化的数学无法很好地被学生接受和掌握。
（3）教材内容匮乏，缺少生活情境。小学数学的教材内容在设置上，也通常存在缺少生活情境的问题，教材不够接地气，加上教师教学方式偏重理论，难以激发学生学习数学的积极性，数学学习效率低下。生活情境的设置，是让数学走进学生生活的第一步，也是帮助学生感受数学魅力的一种重要教学方式。
2实现小学数学教学生活化的有效方法
（1）转变教学观念，让教学贴近生活。新课改实施以来，教学目标更多侧重于创新能力和解决数学问题能力的培养上，而原有的配合应试教育实施的教学观念比较滞后，就出现了小学数学教学质量下降的情况，因此数学教师的教学观念亟待转变，让数学教学生活化得到落实。一是为学生创设与生活相关的教学情境，引导学生在情境内学习和思考，提高学生运用数学知识的能力。例如，在讲解乘法知识时，可以准备10个橘子，要求平均分给5个学生，让学生们动手去数，这样就把（10？）这一抽象公式给具体化，锻炼了学生分析和解决问题的思维；二是将数学与身边的生活实际相结合，让学生认识到数学学习在生活中的重要性。例如，可以让学生帮助父母做简单的记账，鼓励他们运用自己掌握的基础加减法，来计算日常的收支状况，孩子会在行动中体会到学习数学的成就感，从而实现教学生活化的目标。
（2）整合教材内容，让学习更有趣味。小学数学教学的要求在不断提高，教师要在课堂授课时注重数学生活化，让小学生熟悉身边的数学实例。然而，数学教材内容的编写仍相对落后，虽然在新课导入、例题和练习题目的设置上都引入了生活化相关的内容，但是由于地域和文化差异，难以覆盖全面，这就严重阻碍了小学数学生活化教学的顺利开展。这就要求教师要主动对小学数学的教材内容进行科学整合，将各阶段的知识点作出梳理，设法将其与生活中常见素材相结合，从而有选择性地创造学生熟悉的生活情境进行教学。同时，要根据学生的年龄特点，抓取学生的兴趣点，在内容上多选取孩子们感兴趣的例子，让学生感受到学习数学的乐趣，激发学习的积极性和创造性，实现课堂教学与生活不脱节。
（3）培养数学意识，让学生观察生活。生活离不开数学，数学意识要从小培养。教师要引导小学生观察生活，发现数学在生活中的具体应用实例。一是让学生多去发现多去思考，让学生结合自己课堂所学，列举自己周围的人是如何用到这些数学知识的，从而树立数学生活化的意识；二是在课堂学习之后，教师可以布置紧密联系生活实际的课后作业，让学生在作业中理解数学，养成从数学角度分析问题的好习惯；三是让学生学以致用，让学生记录身边与数学相关的内容，最终转化成数学公式去解释，从以上各种方式中实现数学教学的生活化。
3总结
综上所述，我们通过对小学数学教学实施存在的诸多問题分析以及有效方法进行探究可以得知，教师要转变教学观念，科学安排教学内容，并引导学生培养数学生活化的意识，而学生则要不断改进学习方法，培养观察生活的意识，从而提高自身数学素养。通过师生共同配合，提高学生学习兴趣，提高课堂教学质量和趣味性，从而实现小学数学教学生活化的目标。
参考文献
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