如何提高小学语文课堂教学的趣味性

    曾雪飞

    【摘要】虽然小学生年龄小，但思维意识活跃，课堂学习中小学生的想象力丰富。在小学语文课堂教学中，教师抓住小学生的身心特点，创新教学模式，优化教学方法，提升教学趣味性，让他们感受到语文课堂的乐趣，利于提升小学生的综合素质。

    【关键词】小学语文；课堂教学；趣味性

    一、基于小学生的特点，构建轻松有趣的教学氛围

    教师可以根据小学生年龄小、活泼好动的特点，创造轻松、有趣的课堂教学氛围。首先教师要转变传统的教学理念，基于小学生的特点构建情境教学。其次，注重语言的表达。生动、幽默的表达，往往能够抓住小学生的兴趣点。教师在教学过程中可以利用幽默丰趣的语言讲解知识内容，打破学生对未知知识的恐惧。与此同时教师利用生动幽默的语言，能够拉近与小学生之间的距离，加强了师生互动，利于形成师生融洽的课堂氛围。

    二、运用故事教学法，提高语文课堂教学的互动与趣味

    教师在课堂教学过程中，应该加强学生对知识的好奇心，提高学生学习的兴趣。比如说在学习《大禹治水》这一课时，教师可以运用讲故事的方式，将文章中的内容讲出来。学生通过听故事对文章的内容有了大概的了解，为后续的学习奠定基础。这种教学模式深受学生的喜爱，能够调动学生的学习热情，提高课堂教学的趣味性。

    三、运用科学技术，提高课堂教学趣味性

    在语文课堂教学中运用科学技术手段，能够弥补传统教学方式的不足，在轻松愉快地语文课堂中完成语文学习，改变小学生被动接受知识的状态。通过利用科学技术，能够激发小学生的主动性，积极主动探索和研究语文学习知识。采取趣味教学模式，能够调动小学生学习知识的积极性，促进师生交流与互动。比如《北京的春节》这一课，利用信息技术播放春节特色活动内容，引导学生在课堂中阐述自己在春节中喜欢的活动。然后根据课文中的重点内容以多媒体的形式展示。采取这样的教学模式，能够让小学生更直观地了解内容，增强课堂教学的趣味性，提高学生学习的积极性。

    四、基于小学生的特点，采取多样化的课程导入模式

    教师在开展语文教学时，必须根据小学生的特点、教材的内容适当地选择导入模式。音乐导入模式容易受教材内容的限制，需要与教材内容相联系。也可以根据教材内容选择绘画导入，根据课本中的内容以绘画的形式，向学生展示即将学习的知识。这种导入模式可以将理论性的知识变得形象化，调动了学生的想象力。也可以运用问题导入模式，根据教学内容相关的问题进行导入，能够自然地引出教学中的内容，问题导入是教学中经常用到的一种教学模式。无论选择哪一种课程导入模式，都需要与教学设计相对应，及时检验，保证设计的课堂导入与整个教学过程密切相关，可以自然的引出教学内容，做到足够的趣味性。值得注意的是在选择绘画导入、音乐导入时，最好是利用多媒体辅助，形象的展示相关的内容，吸引学生的注意力。

    【参考文献】

    [1]何小花.提高小學语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（21）：63.

    [2]王丽娥.巧用“四法”点燃小学生语文学习兴趣之火[J].学周刊，2019（21）：116.