小学语文作文教学仿写训练探析

    杨丽娟

    【摘要】在传统单调的教学方式下，作文成为了令许多小学生头疼的难题，不会写，害怕写，学生领会不到写作的趣味与意义，写出的作文更是缺乏感情、枯燥乏味且抄袭状况频发。为让学生学习、掌握写作技巧，仿写是一个行之有效的举措，因而小学语文教师应加强对仿写进行有效的训练，以此来提升学生写作能力。

    【关键词】小学语文；作文教学；仿写训练

    在传统教学方式下，作文成为令许多小学生头疼的难题，不会写，害怕写，学生领会不到写作的趣味与意义，写出的作文更是缺乏感情、枯燥乏味且抄袭状况频发。为让学生学习、掌握写作技巧，仿写是一个行之有效的举措，因而小学语文教师应加强对仿写进行有效的训练，以此来提升学生写作能力。

    一、小学语文作文教学仿写训练的意义

    1.培养学生运用语言的能力。小学语文教师的作文教学任务就是让学生学会在作文中表达自己的真实情感。仿写训练就是让学生仿照范文进行加工再创造，进而锻炼学生的写作能力，让学生掌握写作的技巧，更加灵活地运用语言进行写作。

    2.提高学生的写作能力。写作就是将自己所积累的语言和文字进行选择、加工和组合，因此就要求学生要有一定的知识积累。仿写训练要求学生依靠阅读积累更多的语言素材、写作技巧和修辞手法，教师再对其进行指导，使其能够对自己积累的素材进行选择、加工和组合，并融入自己的真实感情。小学生的表达能力较弱，就可以通过仿写训练，学习如何组织语言，由此来锻炼其独立的表达能力。

    3.提升学生的语文素养。语文素养就是指具备较为基础、坚固的顺应时代变化的学识、技能、才干及情感态度。通过仿写训练，让学生们的文章达到内容详细、言语通畅、主题明确、情感丰富的高度，以此提升学生的写作能力及语文素养。

    二、小学语文作文教学仿写训练的现状

    1.忽视仿写训练的重要性。在传统教学过程中，语文教师在对作文进行教学的过程中往往会跳过仿写这一过程，直接让学生对景物或者事件进行描述。而小学生语言的组织和表达能力都较弱，在直接进行写作时思维很容易混乱，不知如何下笔，长时间还可能会使学生丧失写作的兴趣。

    2.语文教学与作文仿写训练脱节。如果在语文教学中不进行作文仿写训练，学生甚至连优秀句子都不会仿写，写作能力也无法提升。很多教师没有意识让学生进行仿写，更没有发现到课文本身就可以作为范文，错失了很多锻炼学生仿写及提升写作能力的机会。

    3.仿写内容匮乏。作文中最重要的就是内容，因而仿写范文内容的丰富程度也是十分重要的。小学作文教学中在进行仿写训练时内容较少，供学生仿写的内容也很单一，学生难以开拓思维，极易形成思维定式，由此学生就很容易会写出千篇一律的文章。

    三、小学语文作文教学仿写训练的措施

    1.提高教师自身的写作水平。教师具备扎实高超的写作水平是提升学生们写作能力的重要前提。所以教师要不断提升自身的写作水平，从而使仿写训练变得名副其实，真正提升学生的写作水平。教师主导着教学活动，在教学中起着领路人的作用，所以教师要不停汲取知识丰富自己，开阔自己的眼界，使自己的内心世界更加充实。第二，写作需要感情，作为教学的主导人，自己在写作时一定要发自内心的喜欢去写作而不是敷衍了事，因为己不正何以正人。当真心喜欢上写作时，才会不断地寻求进步。最后，老师也需要大量的练习才能得到实际的提高，在教学中才会更得心应手。

    2.细化仿写训练设计。做每一件事都要有一个规划，要在脑海中进行模拟，提前演练才能更好的把控。拿仿写训练举例子，教师要先考虑学生的写作水平，才可以提出详细要求，提前预计学生在学的时候会经历的过程，大多数会想到的素材，以及较多学生会运用的素材等。在学生结束训练后，教师要详尽的点出错误和不足，但要进行客观及和蔼的鼓励，激励学生写作。

    3.仿写文章结构。文章框架即写作思路，包括了作者的思维结构，逻辑顺序，语言修辞等方面。框架建立的好坏会直接影響文章整体，所以在仿写训练过程中，教师可以让学生在写作前先列出提纲，在下笔前进行通盘考虑，从整体上把握好文章再进行写作，并为以后的提升打下良好基础。

    4.写表达方式。表达方式的不同决定着文章的优差程度，几种常见的表达方式是叙述、抒情、描写和说明。学生要学会要把不同的表达方式运用到不同的场景。小学生的表达方式很稚嫩，所以一个优秀的范文可以使他们有目标有方向，将范文作为他们模仿的对象可以让他们学到更多的表达方式，掌握的表达方式越多他们的写作能力也会越好。

    5.在仿写基础上创新。学生想要写出一篇好的作文需要有一双发现故事的眼睛，但也存在一些帮助学生的技巧，可以进行一些作文仿写训练。在进行仿写的过程中要学会技巧，学习原作者的创造力从而激发自己的创造力，学生写作的重点是创新性而不是照葫芦画瓢，把学生自己的喜怒哀乐用学到的写作技巧写进自己的文章。这样可以将学生最近的学习情况具体地表现出来，老师能掌握学生的学习情况，也能知道学生是否能有效的在素材充足的基础上进行仿写，是否可以融入自己的思想，进行创新性仿写。

    【参考文献】

    [1]肖琳.浅谈小学语文作文教学中的仿写训练[J].东西南北（教育），2017（15）：9-10.