关于赏识教育的研究

    王光宇　于　鹏

    摘要：赏识从本质上说就是一种激励。因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，"赏识教育"是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。

    关键词：赏识教育；鼓励；调动；自信；培养

    赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。在平时的美术教学工作中，主要采用鼓励教学的方法，激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，引导每个同学都发现自己的长处，如书法、绘画、板报设计、手工制作等。力求达到师生在教学活动中的协调统一，所以只有尊重学生和激励学生，才能取得最佳的教学效果。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积

    累了一些经验。下面谈谈我在实施赏识教育鼓励教学方法过程中的几点体会。

    1 以课堂教学为主，实施赏识教育

    课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法--多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。

    1.1 对待每一位学生教师应学会宽容、真诚宽容是一种教育艺术

    在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师要建立起一种全新的观念：以宽容大度作为自己的工作艺术，把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！

    1.2 让学生把课堂当成表演的舞台

    孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

    2 以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信

    自信，是一个人成功的基础。那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，例如有些孩子思考要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表扬。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前进。就拿我班上的一个女同学来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些孤僻，长着一张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责个不停，同学们都不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极的举手发言，回答问题声音响亮，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了不足，慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚开始，她由在班上积极参加各种比赛等，到参加学校大型的书画比赛、演讲比赛、唱歌比赛，发展到参加市级的各种比赛，终于在一次市级画展比赛中，她获得了一等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找会了自信，不在认为自己是差孩子，随之而来的是更大的能力，学习成绩提高很快。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

    ３ 以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”

    班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视组织各班开展丰富多彩的活动，以每次活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。

    为了发现学生身上的闪光点，学校为每一个学生提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术节活动中参加自己喜欢的课本剧比赛、手工作品比赛、声乐比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛、相声、小品、器乐、软硬笔书法、绘画比赛等放手让学生进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加排练，在学生的共同努力下，我班取得了可喜的成绩，让全班学生都获得了成功的喜悦。

    美国心理学家威谱o詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。 赏识是热爱生命，善待生命。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。“赏识教育”是让学生天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，用真心真诚的浇灌，给予每一位学生一份赏识，一份真爱。