农村边远小学班主任工作引发的点滴体会

    摘 要：广西壮族自治区柳城县（以下简称我县）农村边远小学基本情况：我县有九个镇，三个乡，一百多所农村小学，边远的小学有三十多所，差不多占了全县农村小学的三分之一。这些小学师资力量比较缺乏，经常是一个教师带一个班。近几年，我县教育局实行轮岗支教政策，极大地缓解了农村边远小学教师的教学压力，但由于支教的政策是一年换一批教师，这给班主任的工作带来了很多不便。文章作者结合自己支教的经历和多年教学经验，对班主任工作进行了理性剖析。

    关键词：角色定位;责任;现状;体会;建议

    中图分类号：G625.1?文献标识码：A?文章编号：2095-624X（2020）19-0081-02

    一、班主任要明确自己的角色定位

    一所好的学校，需要一名有管理经验的校长，更需要若干名优秀的班主任。众所周知，在小学教学中，班主任不仅是一个班级的组织者、管理者，更是学生终身发展的重要影响者。海姆·吉诺特曾经说过一段毫不夸张的话：“作为一名教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦和幸福的权利……我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂……孩子长大后是仁慈还是残忍都是我的言行所致。”可见，一个班主任对学生的影响力是多么巨大，在学生心目中的地位又是如此之高。因此，现在的班主任角色多被定位为知识传授者、终身学习者、有效沟通者、健康人格的塑造者。

    二、班主任必须承担的主要责任

    教育。家庭教育、学校教育、社会教育组成了教育的三大体系。这三大因素相辅相成，缺少了哪一部分，对学生都会产生一定影响。

    指导。指导是教育的延伸，学生在学习知识和技能的时候，遇到疑惑的时候，班主任既是传授者又是解惑者。

    约束。自由和约束是相对而言的，能力越大，责任也越大。在学校学生有学习的任务，也有道德的约束。这要靠班主任灵活地把握。

    惩罚。没有惩罚就没有教育，犯了错就要接受相应的惩罚，这是给学生弥补错误的机会。

    三、农村边远小学普遍存在的现状

    家长现状。大多数家长这样认为：我把孩子交到教师手里，教师就有责任把孩子教育好，如果教育不好就是教师的问题，特别是班主任的问题，其他的与我家长没有任何关系。既然你作为专职的教师，都教不好学生，我又有什么办法？这种想法严重忽略了家庭教育的重要性。另外，由于经济落后的原因，有些孩子的父母双双外出打工，把孩子交给年迈的爷爷奶奶管教或者寄养在亲戚的家里。爷爷奶奶年老体衰，很难管教或者根本无法管教。亲戚或因为不是自家孩子，不太负责任，放任其成长;或因为严格担心引起误解、猜疑等而不愿管教。

    社会现状。社会上很多人认为读书没有用。在这边远的山村里，读不读书无所谓，读不下去就回家种田。反正有这一亩三分田，总不会饿死。村里那么多人读不了大学，还不是照样生活，谁也不会变成乞丐。

    班主任现状。班主任远离县城，照顾不了家庭，牺牲颇多，家长不支持，观念陈旧，社会影响极大，遇到问题很烦恼，想解决又很困难，想尽心尽职又找不到外援，孤军奋战，收效甚微。

    学生现状。学生对读书的目的性不明确，出门少，见识短浅，成绩较差，取得一点点进步就会沾沾自喜，自以为是;遇到困难或挫折，怨天尤人，很少从自己身上找原因，甚至自暴自弃，做了错事便让同学或者好朋友帮自己隐瞒，不告诉自己的父母;有些学生喜欢拉帮结派，自尊心较强;盲目攀比，卫生习惯差，语言极度不文明;喜欢吃零食，对垃圾食品屡禁不止。有部分处于青春期（五、六年级）学生容易受到社会上一些不良风气（打电子游戏，聚众抽烟喝酒）的影响，无心学习，经常与社会上的无业游民混在一起，干一些违法乱纪的事，从而迷失自我，断送自己的美好前程。

    四、边远小学班主任工作引发的几点体会

    1.班主任应该帮助改进家长教育的方式，转变家长的教育思想观念，使教育孩子的方法多样化

    对孩子来说，家庭教育很重要。失败的家庭教育，家长至少应负30%的责任，如果家长对孩子只养不教，无条件单方面地付出，不教育孩子学会感恩和回报，那么，付出越多，孩子就越自私、冷漠和虚荣。另外，家长也要敢于正视自己的家庭情况，培养孩子積极健康的品行。记得我刚接任五年级的班主任的时候，我想了解一下学生的家庭情况，为了家访时不扑空，我就事先打了电话通知家长。当我来到这个学生的家时，发现该家长正惩罚女儿。我问了原因才知道，家长以为女儿在学校犯了很大的错误，班主任才来家访的。原来，家长的思想还是那么陈旧，教育方法还是那么粗暴，我的一次正常家访给学生招来一次打骂和罚跪，更有甚者，不给孩子饭吃，让孩子挨饿，这种教育方式不仅令人感到心寒，更重要的是孩子的身心受到了伤害。因为我的一次“过失”，所以我苦口婆心地给家长打电话，每天询问孩子在家是否还被父亲无缘无故地打骂。这样做，尽管我浪费了很多时间，但也值得，因为家长终于愿意和教师配合，改变这种不合理的教育方式，这使我担忧的心得到了安慰。

    2.班主任要促进家长与孩子有效的交流与沟通

    部分家长由于知识的匮乏，认为把孩子送到学校以后，自己的任务就完成了，缺少对孩子学习的监督，品行的培养。特别是在外地打工的父母，他们尽可能满足孩子的物质要求，把其他事情统统寄托到教师身上。如果孩子成绩提高了，就说那么一句：“这个教师厉害，你要好好学习。”如果孩子成绩下降了，埋怨就会很多：“教师不负责任。”“教师教学水平不行”。“教师是支教的，哪里有心教你们”。“混完这一年，他们就走了。”……殊不知，家长的这些言论在孩子的身上起到了很大的负面影响。所以，担任班主任的支教教师，必须比别的教师付出更多的努力。教师要说服家长配合教师的工作，也要让学生在最短的时间内接受教师传授知识的教学方法，真的是不容易啊！相比自己所在的学校：树立了自己的威信，长期以来，工作得到了家长的配合和支持，熟悉的工作环境，领导同事之间共事那么默契……然而，在这个陌生的环境里，自己就像挑着一副重担，时时压在自己肩上。所以，刚开始的时候，我就试着去沟通。我们班有个学生，父母因为家庭比较困难，不得不外出打工，她和妹妹留在家和奶奶一起生活，奶奶脾气比较暴躁，动不动就打骂她。她觉得很委屈，上课时，脑子里想的总是家里那些乱糟糟的事情，成绩直线下降。我找她的奶奶谈心，奶奶认为她不懂事，不帮她做家务，我找这个学生来教育，学生在我面前失声大哭，说奶奶太凶了，老是骂她笨，骂她懒，她们之间就是这样互相指责，互相埋怨，几乎到了水火不相容的地步。这时候的班主任，就必须得像一名法官，去处理这些芝麻小事，并且每一件事都要给他们做出一个公正的评判。有时上了一天的课，嗓子干得要冒烟了一样，身心疲惫，听说了她们家所发生的事情后，我都能及时处理妥当。一个学期过去了，奶奶和孙女终于懂得了沟通，她说话的口气变得温和了，孙女也懂事了。

    3.班主任对学困生的转化绝对不能放松

    学困生是任何一个班级都存在的学生，学困生的转化是否成功，是能否提高农村边远小学教学质量的关键因素，也是每个任课教师特别费心的事。教师常常付出很多，收获很少，但这也正是考验我们责任心的时候。因此，我每接到一个新班，都要先找出学困生，然后根据实际情况进行帮扶活动。在边远的农村小学，考试不及格的学生很多，我们做班主任的应该以积极的态度去面对，而不是得过且过，放任自流。

    （1）尊重他们。教师的人格魅力体现在对学生的态度上。比如，学生向教师问好，教师也应该微笑着回应他;教师需要帮助，要用“请”，得到了帮助，应该说声“谢谢”。当学生做错了事故意躲着教师，教师可不能绕着走，教师要努力地接近他，让他对自己敞开心扉。另外，大声责骂或呵斥都不是好的教育方法，学生毕竟年纪不大，是需要班主任帮助和教育的对象。

    （2）发现闪光点，给学生展示的机会。大多数学困生都有自卑感，认为自己不如别人，还有那么一点“笨”。我抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的潜力，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”，启发他们树立自信心，努力走出学习的困境。同时利用空余时间帮助他们查漏补缺，个别指导他们完成作业。对他们多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如，发现哪个学困生的书写有进步，我是这样表扬的“你的字写得很好！”发现他在劳动中特别卖力，就把一些重活派给他，让他在同学们面前展现实力，让他领悟到自己也有长处，增强了“我也能行的自信心。”。在学困生面前，教师绝对不能说出“不愿理你” “放弃你了”之类的话。

    4.班主任应该主动与所支教领导、同事在工作中拧成“一股绳”，这样才是管好一所学校的关键

    由于每个乡镇边远农村小学都存在缺少教师的情况，当前的做法也都是从别的学校抽调教师去支教。接受支教学校的领导，对于支教教师的到来是非常欢迎的，但是在工作中，他们都存在一种排斥心理，比如，你接的这个班基本情况怎样，家庭情况如何，成绩情况怎样等，领导都应该给新来的教师透个底，这样做可以避免工作上出现不必要的麻烦。但我问了其他支教的教师，他们大多数都这样回答我：“會有谁讲给你听，你自己不会去了解吗？你做了这么多年的教师，还要别人对你怎样交代？”另外，小学女教师居多，支教到新的学校如果遇到被学生欺负的情况，学校领导应该出面管教，不应该以事不关己的态度置之事外，应该管教这些学生，以免让支教教师寒心。因此，班主任应该主动和原学校的领导、教师互相配合，齐心协力，拧成“一股绳”，才能把一所学校管理得更好。

    五、给担任农村小学班主任的教师说说我的建议

    农村的学生，大多数淳朴、腼腆，卫生习惯不太好。许多学生见了教师不会打招呼，甚至低着头或者绕道走，要改变这些坏习惯，必须从一年级抓起，班主任要担负起主要责任。

    班主任要努力改变家长根深蒂固的传统教学观念，培养学生的上进心、荣誉感，帮助学生树立知识改变命运、知识改变观念的意识，让爱学习的风气弥漫校园。

    尊师重教意识要深入家长，深入整个村屯，让支教教师来得安心，走得放心。

    [参考文献]

    [1]万翠兴.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].考试周刊， 2019（10）.

    [2]刘万存.做好农村小学班主任工作的几点体会[J].中华少年， 2019（7）.

    作者简介：郭秋霜（1970—），广西柳城人，小学高级教师，专科，语文教师，研究方向：班级管理。