中职班主任班级与教学管理艺术

    管磊

    摘 要：当前，我国对中职教育的建设与发展越来越关注，使得中职院校规模不断扩大，与此同时，对于班级管理与教学管理也更为重视。中职学生被称为“半只脚踏入社会的人”，很多学生往往只注重学习专业技能，而忽略了自身的素质问题。作为中职班主任，既要负责教学工作，还应负责班级管理工作，只有兼顾好二者，才能够真正发挥出班主任的作用。

    关键词：中职班主任; 教学; 管理

    中图分类号：G717 ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-109-001

    一、班主任管理工作的重要性

    中职教学与管理的关系是相辅相成，密不可分的，大部分中职院校的班主任都是身兼班级管理和教学两个方面，这也说明了班级教学与管理的重要性。中职学生大多数学习基础较差，自我控制能力较差，经常出现一系列的课堂问题，如旷课、迟到、不按时完成作业，甚至出现打架、斗殴等，这些问题一度成为中职教学管理中最重要的难题。在这样的形势下，作为班级与教学管理核心的班主任，对整个中职院校校风建设以及营造良好教学环境都具有重要的作用。

    中职班主任的管理工作是中职院校管理工作的一部分，而班级和教学的管理质量关系到教育质量的提高以及学校的未来发展。中职院校的教育目标是为社会培养实用型、技术型人才，而中职教育也是学生通往社会的通道，因此班主任的管理工作对于学生未来的职业发展也有一定的影响作用。由此看出，作为中职班主任，必须明确自身的教学和管理工作，正确引导学生，提高学生的学习兴趣和职业素养，从而完成班级与教学的管理工作。

    二、班主任班级教学与管理的方法

    1.用爱心和耐心关爱学生

    虽然大部分中职学生学习基础较差，但作为班主任，不应用“有色眼镜”来看待学生，而是要平等的对待每一位学生，要有爱心，不能随意用“好学生”和“差学生”来区分学生。其次，在班级管理理念方面，应遵循“以人为本”的管理原则，对于学生的错误和问题行为不要盲目的批评和指责，而是用宽容的心态来引导学生，做到宽中有严，严中有爱。最后，班主任在管理学生方面要做到循序渐进，有耐心和信心，要有耐心的引导学生，关心每一位学生的成长和变化，既重视教学，还要重视育人。在教学管理中要利用激励教育、赏识教育等方法帮助学生树立学习的自信心，从而使学生乐于积极主动的学习。

    2.构建良好和谐的师生关系

    当前，很多中职学生都存在学习积极性不高、不服从课堂管理、迟到、旷课等各种问题，班主任有责任对其进行管理和引导，而这一前提是构建良好的师生关系。对此班主任应在课堂教学中明确学生的课堂主体地位，将学生看作是教学的核心，尊重学生的差异性，并鼓励每位学生参与到班级管理工作中。其次，班主任应懂得适时放权，改变过去由班主任一人掌权的局面，构建出一支优秀的班干部集体，充分发挥出班干部在班级管理中的作用，这样既能够减轻班主任的工作负担，还能够提高班干部的管理信心，通过用学生影响学生的方式提高班级管理效率。

    3.帮助学生做好职业规划

    中职院校的教育目的是为社会培养有用之才，让学生通过掌握一门专业技能，从而为将来走向社会奠定基础。但由于中职学生普遍年龄较小，对于职业发展和职业目标没有清晰的认识，对于专业技能的学习也没有详细的计划，在学习中容易对未来感到迷茫，混日子的思想比较严重，导致在课堂中容易出现问题行为。对此，作为班主任，应积极关注学生的思想动态，帮助学生制定清晰的职业规划，为学生的发展指明道路，让学生能够有明确的学习目标，这样学生就能够踏实稳定的追求自己的理想信念，将更多的精力放在学习上。班主任可以经常给学生举一些名人成功的案例或者事迹来鼓舞学生，让学生不要轻易放弃理想，很多成功人士都曾经是文化水平不高的普通人，但是通过自己的努力从而实现了理想，由此证明文化水平并不是阻挡成功的障碍，从而让学生能够坚持追求自己的職业理想，营造出积极向上的学习氛围。

    4.加强班级文化建设，促进学生健康成长

    若想要维持班级正常管理秩序，班主任应加强班级文化建设，从而帮助学生树立正确的价值观。在班级文化建设方面，应遵循“以学生为中心”、“实现学生健康成长”等原则，重视发挥学生的班级管理作用。首先，班级文化建设的内容要符合中职学生的性格特点，满足学生的表现欲，让每位学生都能够做班级的主人。同时还应把有利于学生成长、成才的内容纳入到文化建设体系中，作为班级管理的指导思想;其次，运用激励机制鼓励学生参与班级文化建设，对于表现良好的学生要及时给予表扬和奖励，让每位学生都能够成为班级文化建设中的一分子。

    总之，班主任要兼顾好班级管理与教学两方面，尊重学生的个体差异性，根据学生的性格特点，积极制定出符合中职学生的管理方案，从而将班主任的教学管理艺术真正的发挥出来。

    参考文献：

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