《故都的秋》对于学生写作的借鉴意义

    陈强强

    《故都的秋》是一篇写法典型的优秀散文，是高中语文教材中的一个经典的“例子”，指导学生认真揣摩分析这个“例子”，掌握一种“起承转合”的结构方法，对于促进学生的写作会有一定的积极意义。

    说道“起承转合”，人们会条件反射般地印象恶劣，受八股文的坏影响，“起承转合”作为一种有用的文章结构方法也随之被人们唾弃，仿佛一提起“起承转合”便封建老朽一般，这是误会，“起承转合”只是一种不带任何立场的文章结构方法而已。在许多经典文章中能见到这种结构方法的运用。郁达夫《故都的秋》便是这样的一个“例子”。

    《故都的秋》共14个段落，结构形式可概括如下：

    起——总写故都的秋“清、静、悲凉”的特点。（第一段）

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    转——写江南之秋的印象，烘托故都的秋的特点。（第二段）

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    承——细致描绘故都的秋。（第三段至第十一段）

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    转——通过议论说明秋最能动人心，北国之秋其味尤浓。（第十二段）

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    转——把江南之秋与北国之秋对比，突出故都的秋滋味尤浓。（第十三段）

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    合——抒情点睛，写对故都的秋热爱眷恋之情。（第十四段）

    通过分析可以明晰地读出这篇经典散文的结构技巧和思路延展方向，“起承转合”是其最基本的结构形式。这种结构形式可以简约地概括为：下判断（起）→顺着说（承） →深一层（转） →换一面（转）→回回首（合）。具体到《故都的秋》这篇散文中，第一段总写对象特征，为描写对象下了一个总括性的判断，自然就是“起”；第二段没有顺着故都之秋的特点展开，而是宕开一笔，用散文的“放”、“断”笔法转写江南之秋，正是行文过程中的一转；散文的第三段至第十一段紧紧围绕故都之秋的总特点，充分调动视觉、听觉、嗅觉和触觉，精致地品鉴了故都的秋味，通过不同的图景表现出了故都之秋“清、静、悲凉”的特点，把内容收续到行文的主线上来，是顺着第一段说，是“承”；第十二段和第十三段借助议论的表达方式又特意地“偏离”了主线，转而发表见解，形成了散文追求的“收放断续”、波澜跌宕的面貌，呈现出了摇曳多姿的美丽，此处是又“转”；行文至此，虽尚留余味，但话已说尽，于是作者用极尽夸张的抒情完成了“收”“续”，接回了主线，重申对故都之秋的热爱眷恋，极俭省地收束全文，首尾呼应，即“合”。整篇散文收放自如，疏密有致，“起承转合”的结构方法有效地实现了内容的完美呈现。

    在具体的操作过程中，这种结构方法有助于文章思路的拓展，有助于保证文章内容的统一指向，引导学生分析揣摩这个“例子”，吸收借鉴这种写法，能有效地帮助学生打开作文的思路，让学生有比较灵活的内容选择及组织技巧；还能有效地帮助学生在作文信马由缰的时候收拢作文的思路，懂得用一条主线明确内容的指向性，从而写出比较规范的作文，在此基础上才可能打破规矩，心手相应。

    （作者单位：庄浪县第四中学）