浅析看图写话教学
钟四英
【摘 要】 小学二年级看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写好作文打基础的过渡阶段。是培养儿童观察能力、想象能力、说话能力和写话能力的良好途径。教师要对学生进行有效地指导，引导他们入门，提高他们看图写话的能力。
【关键词】 观察；想象；说话；写话
【中图分类号】 G62.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
《语文课程标准》中指出二年级写话的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问號、感叹号。”
小学二年级看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写好作文打基础的过渡阶段。因此，提高小学生二年级看图写话水平非常重要。对于二年级刚起步的孩子来说从一年级写一句话到二年级写一段话，不是一件容易的事情，往往或是无从下手，无话可说或是前言不搭后语或是重复啰嗦等。所以老师要教给学生一定的写话技巧。看图写话教学我主要从培养学生的观察能力、想象能力、说话能力、写话能力等几个方面着手的：
一、指导学生认真观察图画
看图写话，首先要学会看图，引导学生去观察，去发现。低年级学生观察力较浅，观察对象较为散乱，看到什么说什么，抓不住要点，表达上也缺乏条理性。因此，在平时的教学中，我们应该多利用课本中那些富有儿童特点的插图，培养学生的观察能力。引导学生观察要遵循一定的顺序：如从上到下，从左到右，从中间到四周，从远到近，或与之相反的方向来观察。以《保护小鸟》这幅看图写话为例，我首先用课件出示图画，再让学生按一定的顺序认真观察图上发生的是什么时间，什么地点，有什么人和物？然后按学生说的依次出示：“早晨”“草地上”“房子”“小男孩”“大树”“小猫”“鸟窝”“小鸟”等词语。再运用一些词语去修饰这些.如时间：（ ）的早晨，学生就会想到：“阳光明媚”、“阳光灿烂”、“秋高气爽”等好词去修饰早晨。是谁？在哪里？出示句子让学生填充练习：在一个（ ）的早晨，一位身穿（ ）小男孩站在一片（ ）草地上。经过这样的练习，学生知道了怎样才能把句子写得更生动，具体。
二、引导学生展开丰富的想象
看图写话首先是看，而重点是展开丰富的想象。“想”是看图写话的灵魂；有了想象，才能让写话的内容更生动，更丰富。但是，“想”不是乱想一通，而是应该根据画面内容进行适当的想象。接下来我有意识地引导学生：小男孩发现了什么？会怎么想？会怎么说或怎么做呢？（这样通过合理的想象就把静止的画面变的生动起来）小男孩发现了什么？让学生说说后进行句式练习：一只（ ）的小猫（ ）地爬到（ ）的树上想吃（ ）的小鸟。然后提示：这时候，小男孩会怎么想？怎么说或怎么做呢？（动作、语言、心理）。让学生说说后再进行句式练习：（ ）的小男孩想：__________。于是，小男孩（ ）地对小猫说：“______________________________。”结果怎么样？他心情如何？进行句式练习：结果__________。小男孩______________________________。这样，学生在老师的引导下，开拓了思维，想得更多，想得更深。
三、培养学生的语言组织及表达能力
如何让学生将看似散乱的画面有序的说出来，此时老师的引导很重要。指导时，让学生明确先说什么，再说什么，最后说什么。学生的表达有一定的顺序，就有了写话的框架，内容就不会杂乱。学生在老师的引导下，通过观察图画，并展开合理的想象，从而进行遣词造句。例如上面那幅图可以按：[时间+地点+人/物+事情+景/人（想什么、说什么、做什么）+结果怎么样+心情怎么样]的形式同桌之间先互相说一说，互相纠正，相互补充，然后全班交流。教师要充分肯定学生的优点，哪怕是说了一个完整句，或一个好词。再提出自己的建议，充分激发学生说话写话的兴趣这样学生就不会害怕说话写话了。
四、指导写通顺，内容写具体
让学生说出来后，再动笔写下来。先教学生一开始要清楚地交代“谁在哪里做什么”来表达图画的基本内容。再把事情的起因、经过、结果，把话写完整。指导学生把小男孩救小鸟的情节写具体，如人物的动作、语言、神态、心理活动等使画面上的人物活起来，使文章内容更丰富。同时要重视用词，还有标点符号的正确使用。写完后要让学生养成反复读，反复修改的习惯，知道“好文章是改出来的”。这一次的写话，虽然教师是按一定的模式指导了，但由于学生想象力丰富，写出来的内容既有相同点又各具特色。
五、展优秀作品，提高写话能力
由于个体差异，有的学生也仅仅满足于用简短的文字把图画内容表达清楚，而不愿意将内容具体化，或是不知如何展开内容。而有的学生语言优美，语句通顺；有的学生课外阅读丰富，想象力极强，因此写出来的文章有趣而与众不同。最有效的就是学习优秀范例：我经常把学生写的优秀的作品展示出来，或让作者美美地朗读，再全班评议此文章的好在哪儿？并在点评中指导写话的一些技巧和方法。通过范例的学习，使优秀的学生更加热爱写作，其他同学也学到了方法，在以后的写话中会相应地模仿运用。如：让学生知道“今天阳光灿烂，我和爸爸妈妈一起高高兴兴地去爬风景优美的白云山。”比“今天我和爸爸妈妈一起去爬白云山。”更丰富等。让学生学会以致用，课文上的或课外看到的自己积累下来的优美词语来形容事物。还让学生知道了用比喻句、拟人句来描写事物更生动形象。在批改学生的写话时，哪怕刚开始有的孩子写话不通顺，只用了一个好词，我也是以鼓励为主，在班里郑重地表扬了他，让学生不害怕写话，慢慢地越写越好。
六、结束语
低年级语文教学的看图写话是一个长期训练的过程，要善于引导，培养学生写话的兴趣，选择学生感兴趣的内容来指导写话，合理地运用课本中的插图，引导学生进行写话训练。多种形式的写话训练，让学生感受写话的兴趣。方法的适当指导，不断提高学生的写话能力，为中高年级的写作打下坚实的基础，又能培养学生观察、想象、表达能力等。
