《网页设计与制作》课程翻转课堂教学探讨

    乐慧芳

    摘 要：本文将翻转课堂和微课结合的教学模式引入到了《网页设计与制作》这门课程，探讨了一下本门课程课内外翻转的教學组织形式和微课设计，希望与同行一起交流学习。

    关键词：微课 翻转课堂 网页设计与制作

    一、绪论

    （一）研究的意义

    近年来，慕课和可汗学院等新的教育形态在“互联网+”技术支持下出现在教育领域，学生不再单纯依赖教师的讲授来获取知识，可以通过互联网获得新的、最前沿的知识。学习不光是获得知识的过程，更是培养学习能力，建立自信自我的过程。《网页设计与制作》这样含有大量操作的课程，我觉得采用翻转课堂+微课的教学形式能让学生按照自己的进度来学习，提高他们的学习兴趣和学习效率， 因此值得尝试。

    （二）翻转课堂和微课技术

    [1]翻转课堂设计的核心思想是将传统教学活动中的知识传授和知识内化这两个环节颠倒与翻转，在课堂上老师将不再讲授知识，学生在课前在通过自主学习完成知识的获取，老师在课堂上帮助学生来解决学习中遇到的问题。

    微课是一种短小的视频，它既可以作为课堂上的教学资源，可以实现因材施教。翻转课堂和微课程技术相结合的新教学模式是一种大胆的尝试，它改变了我国教育几千年来，“上课听讲”的模式。

    二、《网页设计与制作》翻转课堂教学可行性分析

    我的教学对象是中专二年级的计算机专业学生，具备基础计算机使用技能。教学内容和目标是课堂教学设计的出发点。经过对教学内容的仔细研究，我觉得可将《网页设计与制作》这门课程看作一个项目，将项目分解逐级教学。我打算制作PPT课件讲解网页结构分析，采用屏幕录像软件Camtasia Studio 8来录屏我的PPT讲解和Dreamweaver cs6.0制作网页的操作。

    三、《网页设计与制作》课程微课开发方案

    （一）梳理课程重难点

    课程知识结构梳理，分解重难点。教材我采用的是高等教育出版社第三版[2]《Dreamweaver 网页制作》，整本书分为十个单元，其中前九个单元围绕一个简单的个人网站实例展开，最后一个单元采用Div+CSS 布局，综合运用所学知识来制作企业网站。按照教学计划，课程分两个学期教学。采用微课程+翻转课堂的教学形式教学，就要将课程重难点进行梳理。我计划前五个章节为第一个学期的内容，后面五个章节为第二个学期的内容。以第一个学期前五个章节为例，重难点见表1。

    （二）教学中翻转课堂组织

    微课的翻转课堂教学模式大致可以分为两类：一种是课堂内外的翻转；另一种是课堂内部翻转。根据教学的需要，微课可以安排在课前进行知识的传递与反馈，也可以安排在课中让学生自主学习，完成知识传递与反馈。无论微课出现在课外还是课内，都是翻转课堂模式下的先学后教。根据学生的特点，我觉得不可在将课程的全过程都采用一种翻转课堂模式，部分章节课堂内翻转，部分章节采用课内外的翻转。我计划在第一章、第二章和第三章采用课内翻转模式教学，第四章和第五章采用课内外翻转模式教学。

    刚开始接触微课，为了让学生慢慢适应自学—内化知识点的学习方式，我决定先采用课内翻转，控制自学的节奏，监督学生形成自学微课的习惯。课堂上我采用小组模式，组织集中学习微课。一个组长带几个组员，通过灵活的考核评分形式，加大组长的工作热情带动和督促组员学习，也培养小组内的团队合作精神。

    课外翻转课堂我会先要求学生在家中观看微课视频，观看完毕后完成学习任务并于上课前三 天通过电邮发给我批阅。课前一周我就跟班主任说明课程要求，请班主任联系家长配合，共同监督学生在家学习情况。规定统一在家学习时间，要求学生上线QQ打卡报到，并统一时间发放微课视频给予学生下载，同时在线上同步监督学生学习情况。

    （三）微课脚本设计

    脚本设计是微课设计的重要环节，它是按照整个教学过程来设计出具体教学内容的先后顺序，以及对各部分知识点在微课视频中的布局、动画、配音等等进行的详细设计，它是微课技术制作的蓝图。在进行脚本设计之前，要先搜集整理相关的素材，选择出合适的资源，既贴合主题，又可以吸引学生的兴趣，促进教学效果。在设计微课学习任务时，既要照顾到基础弱的学生能吃透，还要照顾到学习能力强的学生能吃饱。

    四、翻转课堂教学过程中遇到的问题

    微课和翻转课堂的教学模式能顺利地开展，还需要班主任和家长的配合。课前班主任要跟学生家长沟通，让家长理解新教学安排不是甩包袱给家长，而是充分尊重每个孩子的特点，让孩子都能按照自己的进度去学习，鼓励孩子建立学习兴趣和自信心。在课外翻转自主学习的时候容易出现学生因为某些原因无法按规定时间学习微视频，我除了在QQ上留言叮嘱也会及时给学生电话联系问清楚情况，并记录下缺席的学生预约别的时间学习微视频。

    结语

    一个新的学习方式要能得到学生和家长的接受需要一个过程不是一蹴而就。学习效果和学生的学习热情的转变是最重要的衡量标准。我不断地根据学生的特点改进我的微课内容和微课的表达方式，希望能帮助学生成就最好自己。

    参考文献

    [1]张文，马秀芳.基于微课的翻转课堂教学设计研究[J].教育信息技术，2015.03.

    [2]王树平.Dreamweaver 网页制作[M].高等教育出版社，2016.7.3.