构建高职院校创新创业教育机制的探索与实践
邓莎莎
摘 要 现阶段在高职院校教育教学中，通过创业创新实现就业成为大学生就业结构丰富、多元就业、就业特色体现的重要途径。在创业创新的实现模式、路径实施及制度设计不断成熟形势下，高职院校需要与相关需求相适应，与时俱进转变思想观念，对大学生创业创新中的短板与阻力进行分析与消化，从而形成有利于大学生创业创新教学方法、教育模式的工作机制，从而促进高职院校大学生创新创业的可持续发展。
关键词 教育机制 创新创业 高职院校 有效途径
中图分类号：G717 文献标识码：A
当前在社会中让年轻人充满希望充满激情的实现自身价值，创造属于自己的天地，从而带来更多就业岗位，是我国经济发展的重要基础。高职院校是为社会培养大批专业性技术人才的场所，是为了促进学生能够顺利就业，同时也是服务经济社会发展及行业企业发展。文化进步及国家进步等多个方面都需要知行合一的高技术人才与专业技能较高的高素质人才，现阶段国内及国际上竞争日趋激烈，很大程度上造成了人才缺口的扩大。
1高职院校创新创业教育中的不足与问题
1.1课程体系缺乏规范性
因为当前我国高职院校创新创业教育并没有实现与专业教育体系的完全融合，很多高职院校创新创业教育实施及课程设置还处于初级阶段，虽然有很多高校已经在必修课程中纳入该课程，但在学生学习方式、课程教学模式及课程体系等方面仍然缺乏较为规范化、明确的范本。现阶段国家对创新创业教育给予了高度重视，不同形式的师资培训在这一背景下应运而生，但是由于课程体系具有极大的不稳定性，大多数以集中式、短时间培训为主，且还存在教师缺乏较高专业水平与丰富实践经验的情况。基于此，高校创新创业教育任课老师需要具有实践与理论的双创性，并加强师资培训的系统化。
1.2缺乏较高的师资参与度
现阶段因为双创教育正在火热进行，高职院校中存在师生参与度较低的情况，及时其中有部分学生对其感兴趣，但是由于学生缺乏具有实践经验的教师对其给予有效而及时的指导，对学生积极性产生了影响。并且创业项目大多以理论教学为主，不具有较高的含金量与技术性，从而降低了创业计划可实施性。除此之外，想要提升创新创业教育水平，就需要在搭建实践平台基础上进行。当前很多高校在创新创业教育上处于起步阶段，并不能提供系统化的双创教育实践平台，很大程度上对双创教育工作的顺利实施产生了影响。
2构建高职院校创新创业教育机制的有效途径
2.1树立实践与理论相结合的教育理念
想要促进高职院校创新创业教育水平与质量的提升，需要有效调整并优化教育的课程设置与专业设置，构建完善的创业课程体系，在教育必修环节中纳入创新创业教育，从理论上出发确保学生掌握创业规律，加强对学生创业思维的培养，从而激发学生创业的热情与希望，促进其对经济运作规律、社会运作规律以及相关知识的全面了解与掌握，打好坚实基础。除此之外，通过实践教学促进学生创新创业能力的提升，促进学生对实践过程的充分利用，从中找到自信心与存在感，并确定自我价值。实践与理论充分结合，促进学生实现创新创业经验的积累，从而锻炼学生在新形势下与就业创业相适应的应有职业素养。进行学生创新意识、创新精神及创新创业能力的培养，促进高职院校创新创业教育目标的实现。
2.2搭建双创实践平台
在创新创业教育中构建实践平台是核心内容，高职院校创新创业实践平台构建可以分为以下几个模块。首先，创新创业教育区。这一模块是由各专业实训室与专用实训室组成，并且与各专业特色进行有机结合展开创新创业教育。其次，创新创业办公区。该模块由综合服务办公区与创客空间组成，为学生创业团队提供后勤保障、政策以及场所服务。最后，创业孵化区。这一模块主要是与学校专业设置相结合，提供相关创业体验场所，从而确保学生能提前感受创业体验。这三个模块构成了创新创业实践平台，教育区是通过课程教育增强学生创业相关实施，并且通过创新创业大赛的参加，选拔优秀人才。办公区是通过具有创新能力与创新意识学生的聚集，提供交流學习及思想碰撞的平台，从而打造出创业朋友圈；孵化区具有遴选成功“产品”的功能，对学生走上社会起到有利促进作用，从而成功实现孵化。
3结语
综上所述，高职院校需要与学校学生特点、教学规律以及就业特色相结合，促进自身教学模式的不断完善与提高，激发学生的创新创业希望与热情。文章围绕着高职院校创新创业教育中存在的不足与问题、构建高职院校创新创业教育机制的有效途径两个方面展开了论述与探讨，从而提升大学生创业教育质量与水平，从而为社会发展培养大批训练有素的自主创业的创新型人才。
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