谈中学体育高效课堂的组织与构建
徐友龙
【摘要】体育课是一种体验快乐的课程，教师要想方设法提高课堂效益，让学生感受到体育的快乐，从而更加喜欢这门课程。构建初中体育高效课堂也不是一朝一夕的事情，需要教师克服惰性，以满腔热情不断运用新课程理念，不断更新自己的教育教学思想，注重结合实际长期坚持，必能为学生的终身发展打下良好的基础。
【关键词】初中体育 高效课堂 组织与构建
一、问题的提出
近年来，高效课堂在初中学科教学中得到普遍应用和实践，大大提高了课堂教学效益，受到广大师生的欢迎。那么，何谓高效课堂？高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。也就是说，我们在进行体育目标教学中，目标的达成度要高、课堂效果要好。
众所周知，长期以来，由于受到应试教育的影响，学生家长重视数理化语数英等课程，认为体育课不重要，对将来考大学意义不大，所以不重视这一学科。学校层面也存在认识不足，有时出现体育课给文化课让路的现象。体育教师本人也存在体育课上好上坏一个样的认识。上述思想认识的存在，导致有些学校体育课组织松散、课时量不足、体育课的目标没有实现，功能没有得到充分发挥。俗话说：磨刀不误砍柴工。体育作为一门学科，自然有它的功能和作用，从小处说有了健康的体魄，对学好其他学科往往起到事半功倍的效果。因此，我们要改变目前体育课的现状，运用现代教育理论，落实好新课堂标准，构建起体育高效课堂，为学生的未来奠基。
二、高效课堂构建原则
1.科学性
体育高效课堂首先是科学的课堂，不是满堂灌、也不是满堂玩。要遵循体育课教学规律，科学有序地组织课堂教学。比如，我们要进行跑跳投掷的训练，训练之前要让身体充分活动开，还有进行必要的热身，在此基础上不断加大训练强度，这样才不会拉伤肌肉，才能保证学习效果。
2.趣味性
体育课本身就存在趣味性，是学生最喜爱的课程。篮球、跳远、跳高、引体向上、俯卧撑等等，每一项訓练，不仅仅是体能的训练，更是有趣味的活动，学生的参与性很高。在此基础上，可以适当增加“贴烧饼”“齐眉棍”“盲人方阵”等小游戏，增加体育课堂的趣味性，让学生更加喜欢这门课程。
3.差异性
新课标指出“关注地区差异和个体差异，保证每个学生都受益”。这就是说，体育课应该面向全体学生，根据体育课程标准，让每一名学生都能接受完整的体育教育。因此，在体育课教学中，我们体育教师要注意因人而异，根据不同学生的性格差异和性别差异，有针对性的组织教学。比如，在自主活动时可以让女生踢毽子，可以让男生玩对抗性强的篮球。
三、高效课堂的组织与构建
首先，要备好课，只有备好课才能保证课的高效。一是备教材。现行的教材有的内容比较陈旧，有的地方重复，因此需要教师根据实际情况适当地进行调整。二是备器材。教师要对学校现有的体育器材心中有数，有多少种类器材，每种器材有多少。这样，我们在教学的时候就能物尽其用，让所有学生都能得到练习。否则，由于器材不足，就会出现有的学生没有训练机会。三是备场地、天气。教师要清楚训练场地情况，根据情况选择训练内容，如果场地不合适，有的学习内容就无法进行，这样就会影响教学效果。另外，教师要时刻注意天气的变化，根据天气情况选择学习内容。通过备教材、备学生、备场地天气等准备，教师上课时胸有成竹，才能实现课堂的优质高效。
其次，教师要做到以下几点。一是时间上要高效。一堂课45分钟，如何才能做到高效呢？笔者认为，前5分钟，可以复习上节课练习的内容，也可以抽查学生学习的效果。后20分钟教学新内容。接着用15分钟，让学生自主活动或者练习，最后5分钟，总结课时内容，布置课下作业。当然，这种分法只是本人的一家之言，教师可以根据实际情况调控时间。二是结构上要高效。体育课一般分准备部分、基本部分、结束部分。准备部分可以是复习，也可以是导入，导入的方式要灵活多样，只有这样，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣盎然中进入到下面的学习。基本部分则是教学的主要环节，要在这部分高效完成教学任务目标。结束部分，教师要对本节课进行评价，可以是小组评价，可以是个别评价，也可以是整体评价。三是内容要高效。在内容选择上，不宜过多，过多了学生消化不了。不宜过少，过少了达不到训练的效果，课堂组织上显得比较松散。教师要根据学生实际，综合考量教学内容，做到有张有弛、紧张有序。
最后，教师要落实好“学为主体”“健康第一”等教学理念。《新课标》要求我们树立“人本”观念，我们只有发挥学生的主体性作用，才能彰显新课程理念的指导作用，才能适应新形式下的教育需要。初中学生活泼好动、好奇心强、自尊心强。教师要从学生的思想实际和年龄特点出发，充分尊重学生的人格，不打骂学生，不讽刺挖苦学生，同学生交朋友，建立起新型的师生关系。有了和谐的师生关系，实现高效课堂才能最终实现。
