利用化学实验激发学生学习兴趣
杨述强
初中是化学教育的启蒙阶段。因此，初中化学实验教学的首要任务就是激发学生学习化学的兴趣，使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展。下面谈谈我的做法。一、课堂演示实验——激发学生学习兴趣的“重头戏”
课堂演示实验是由教师在课堂上演示并指导学生观察的实验，也可以是学生在教师指导下完成的实验。每次，一些学生在前面做实验，别的同学注意力也都集中在这里，使整个课堂的教与学融为了一体。我还对部分演示实验装置和实验操作步骤做了适当补充和改进，以优化实验效果。
如在讲述氢氧化钠的化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，并提出两个问题：为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？大试管中红色的喷泉是如何形成的？实验现象特别有趣，所提出的问题也富有思考性。学生由此不仅认识了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，还与此前所学的知识联系起来，启发了思维，收到了良好的教学效果。二、学生分组实验——提高学生兴趣的“主阵地”
在实验室进行的分组实验是学生运用知识亲身体验、培养实验技能的主要途径。“磨刀不误砍柴工”，我总是要求学生必须先复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。
分组实验教师少、学生多、时间紧，学生在操作中易犯一些常识性错误。教师要先对重要的操作进行规范化演示，对药品用量和可能的安全隐患进行重点强调并展示出来，同时要求学生自查互检、相互交流和配合。教师要在实验室中来回巡视，对涉及安全问题的操作随时指出，对可能存在误差的操作及时让学生进行误差分析。这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的科学素养、实验技能和协作精神。三、开发家庭实验——提高学生兴趣的“添加剂”
新教材共设置了13个家庭小实验，家庭小实验的开发使课堂教学延伸至课外，它对激发学生学习兴趣、巩固基础知识和基本技能起到了很大作用。我第一次向学生布置的家庭小实验是观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象。学生感到新奇，大多数都在家里动手做了这个实验，第二天到课堂上七嘴八舌地反馈给老师，学习兴趣很浓。配合课堂教学内容，我又补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中能找到材料独立完成的小实验。我要求学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，每月检查一次。这不仅丰富了学生的课余生活，还帮学生开阔了视野，对所学知识的理解和巩固起到了促进作用。四、课外实验活动——提高学生兴趣的“催化剂”
组织化学兴趣小组是开展课外实验活动的好方式。我们学校每年都要举办一次科技节，在晚会上表演化学小魔术的都是兴趣小组的成员。听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟” “清水变色”，很多学生就急于找答案，大大提高了学习的主动性和积极性。我还提出了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑，看看用久的热水瓶内沉积的水垢，比较食盐和白糖溶解性的大小等。通过这些活动，学生感到化学就在自己身边，自然有了关心自然、关心社会的兴趣。
总之，运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，可以大大激发初中学生的学习兴趣，进而培养学生勇于实践、敢于创新的品质。
（责 编 莫 荻）
初中是化学教育的启蒙阶段。因此，初中化学实验教学的首要任务就是激发学生学习化学的兴趣，使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展。下面谈谈我的做法。一、课堂演示实验——激发学生学习兴趣的“重头戏”
课堂演示实验是由教师在课堂上演示并指导学生观察的实验，也可以是学生在教师指导下完成的实验。每次，一些学生在前面做实验，别的同学注意力也都集中在这里，使整个课堂的教与学融为了一体。我还对部分演示实验装置和实验操作步骤做了适当补充和改进，以优化实验效果。
如在讲述氢氧化钠的化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，并提出两个问题：为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？大试管中红色的喷泉是如何形成的？实验现象特别有趣，所提出的问题也富有思考性。学生由此不仅认识了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，还与此前所学的知识联系起来，启发了思维，收到了良好的教学效果。二、学生分组实验——提高学生兴趣的“主阵地”
在实验室进行的分组实验是学生运用知识亲身体验、培养实验技能的主要途径。“磨刀不误砍柴工”，我总是要求学生必须先复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。
分组实验教师少、学生多、时间紧，学生在操作中易犯一些常识性错误。教师要先对重要的操作进行规范化演示，对药品用量和可能的安全隐患进行重点强调并展示出来，同时要求学生自查互检、相互交流和配合。教师要在实验室中来回巡视，对涉及安全问题的操作随时指出，对可能存在误差的操作及时让学生进行误差分析。这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的科学素养、实验技能和协作精神。三、开发家庭实验——提高学生兴趣的“添加剂”
新教材共设置了13个家庭小实验，家庭小实验的开发使课堂教学延伸至课外，它对激发学生学习兴趣、巩固基础知识和基本技能起到了很大作用。我第一次向学生布置的家庭小实验是观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象。学生感到新奇，大多数都在家里动手做了这个实验，第二天到课堂上七嘴八舌地反馈给老师，学习兴趣很浓。配合课堂教学内容，我又补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中能找到材料独立完成的小实验。我要求学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，每月检查一次。这不仅丰富了学生的课余生活，还帮学生开阔了视野，对所学知识的理解和巩固起到了促进作用。四、课外实验活动——提高学生兴趣的“催化剂”
组织化学兴趣小组是开展课外实验活动的好方式。我们学校每年都要举办一次科技节，在晚会上表演化学小魔术的都是兴趣小组的成员。听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟” “清水变色”，很多学生就急于找答案，大大提高了学习的主动性和积极性。我还提出了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑，看看用久的热水瓶内沉积的水垢，比较食盐和白糖溶解性的大小等。通过这些活动，学生感到化学就在自己身边，自然有了关心自然、关心社会的兴趣。
总之，运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，可以大大激发初中学生的学习兴趣，进而培养学生勇于实践、敢于创新的品质。
（责 编 莫 荻）
