对艺术类高校青年教师思想政治素养培育途径及方式分析

    李云飞

    摘 要：教师是人类灵魂的工程师，其思想政治素养水平对教育事业的发展具有非常重要的影响，而青年教师作为教师队伍的重要组成，对其开展有效的思想政治素养培育就显得尤为重要。基于此，本文将分析高校青年教师思想政治素养存在的问题，并研究艺术类高校青年教师思想政治素养的培养途径及方式，其中主要包括对青年教师开展正确的思想引导、对青年教师思想政治素养展开评价监督、对思想政治素养的开展方式展开创新、加强艺术类高校青年教师业务能力的培养四方面内容。

    关键词：艺术类高校青年教师; 专业知识; 思想政治素养

    中图分类号：G641 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）02-169-002

    随着时代的发展，思想政治素养培养的重要性逐渐凸显出来，思想政治素养水平代表着一个人的综合素质。本文将针对艺术类高校青年教师的工作特点，制定思想政治素养培养方法，全面提升高校青年教师思想政治素养水平。只有这样，才能有效的完成立德树人这一根本任务，培养出对社会有用的全能型人才。

    一、高校青年教师思想政治素养现状

    教师是开展教学工作的主体，而师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，中国教育自古以来都是强调以德教为先、修身为本，教师自身的思想政治素养直接影响着最終的教学水平以及学生的思想观念。因此高校的思想政治建设工作除需要对学生展开思想政治素养培养之外，还需要对教师展开思想政治素养培养，而对青年教师的培养更是重中之重。由于现代青年教师的成长环境以及接触观念较以往的老教师有很大的不同，因此二者在思想观、价值观中会存在一定差异。青年教师具有思想活跃以及接收新事物能力强等特点，但是在某种程度上非常容易受到外来因素的影响，面对这种情况，必须加强对青年教师思想政治素养的培养，使其具备较高的思想政治素养水平。目前青年教师在实际工作中具有以下问题。

    第一，敬业精神不强，在当今经济市场的影响下，许多青年教师的人生观容易出现消极的态度，甚至部分教师出现严重的拜金主义。这在实际教学中将利益作为前提条件，严重影响实际工作质量。另外，青年教师将多数精力放在应付教学中，忽视了与学生的沟通以及指导，因此教师与学生之间的交流越来越少，学生在学习过程中并没有得到全面有效的引导，非常容易使学生出现价值观点扭曲的现象[1]。

    第二，育人意识不强，缺乏责任感与使命感，是当代青年教师存在的主要问题之一。许多青年教师只是单纯的完成教学的任务，并未理解“立德树人”这一根本目标的内涵，这种做法对全面有效的培养学生素质非常的不利。另外，多数青年教师具有较为丰富的学识，但是由于缺乏实践经验，在实际教学中，无法将实践与理论相互结合，甚至存在重理论轻实践的情况。这种情况也表明部分青年教师对实际工作缺乏思考，并未真正领悟教师这一职业的神圣使命和责任，这种情况在某种程度上也反映出青年教师在思想政治素养方面的缺失。

    第三，教学行为不规范，教师作为教书育人的职业，无论是在工作还是生活中，都需要做到为人师表，遵守行为规范以及纪律规范，为学生树立榜样。但是部分青年教师在实际教学和与学生交流的过程中，并没有认识到规范自身行为的重要性，或在课堂中无法控制自己的情绪，将不良情绪传递给学生。这会严重影响学生在课堂中的积极性，严重影响了教师在学生心目中的形象;另外，部分青年教师在团体合作方面意识淡薄，过多的将自己作为工作的中心，对其他人不太包容和合作，这种方式影响了教师之间的合作效果，对教学工作产生不利的影响。

    第四，对自身思想政治培养的积极性不高，部分青年教师对专业培训的积极性较高，但是对思想政治培育工作的参与度较低，甚至会有部分崇尚自由的青年教师认为思想政治学习会限制自己的思想，因此业务能力出色，但是思想政治水平不高的青年教师绝不是少数。这不仅会严重影响教师的教育信念，对正确培育学生的理想信念也难以起到好的作用。

    由此可以看出，目前我国高校青年教师的思想政治素养存在着诸多问题，对这一群体开展行之有效的培育工作已经迫在眉睫。而要想提升高校青年教师思想政治素养培养质量，就需要从存在的问题入手，制定相应的解决方案，最终达到提升青年教师思想政治素养水平的目的[2]。

    二、艺术类高校青年教师思想政治素养的培养途径及方式

    （一）对青年教师开展正确的思想引导

    为了完成对高校的人才队伍建设，提升青年教师师德师风的建设质量，就需要从立德树人这一根本任务出发，提升教师的思想政治素养水平。在此过程中，需要将社会主义核心价值观作为基础条件，对青年教师展开思想政治素养教育。

    第一，对青年教师展开有效的思想引导，在实际培养中定期对青年教师的思想政治素养情况展开调查，了解青年教师的思想动态，在思想引导的过程中使青年教师牢固树立“四个意识”，“四个自信”，提升青年教师的思想信念，提升青年教师对中国特色社会主义以及政治思想的认同感，激发出青年教师的爱国情感，提升民族自信心以及自豪感，这是对青年教师开展思想政治素养培养的主要目标。

    第二，转变青年教师在政治思想中存在的错误观念，部分青年教师认为自己的职责就是保证课堂教学质量，不包括对学生开展思想教育引导方面的内容，认为学生思想政治观念引导是思想政治教师和辅导员的工作，这种观点显然是错误的。培育工作要对这类观点开展针对性的教育和引导，使青年教师认识到育人在工作中的重要性，将教书和育人进行有效的结合，用自己的实际行动引导学生，最终达到对学生开展全面培养的目的。

    第三，在青年教师中树立一批思想素质高、热爱工作以及关心学生的模范青年教师典型，通过对典型事迹的宣传表彰，使广大青年教师认识到思想政治素养的重要性。例如组织师德标兵评选等活动，鼓励典型的青年教师，使其起到良好的示范作用，激发出青年教师对工作的热情。

    第四，全面开展师德师风宣传工作，将师德师风向着制度化以及常态化的方向发展，将其列为思想政治素养中的组成部分，建立良好的师德师风，是高校文化建设中的重要内容，同时也是青年教师思想政治素养培养中的重要内容。例如高校在宣传师德师风的过程中，可以在校园报纸、校园网站、校园宣传栏中加入师德师风的内容，针对青年教师的典型事迹开展宣传，为青年教师师德师风建设以及思想政治素养培养营造一个良好的环境[3]。

    （二）对青年教师思想政治素养展开评价监督

    对青年教师思想政治素养培养展开评价监督，能够大大提升青年教师思想政治素养培养的规范性以及有效性，通过对其展开监督评价的方式，发现青年教师思想政治素养培养中存在的问题，并在第一时间解决问题，这是建立评价监督机制的主要目标，在此过程中可以从以下几方面内容展开。

    第一，完善青年教师思想政治素养培养的制度，将制度作为思想政治素养培养的保障机制，这种方式能够在对青年教师教学行为展开规范的同时，建立明确的思想政治素养培养评估标准，全面实施规范化管理。例如在青年教师职业评选的过程中，将职业道德列入其中，并加入到教师岗位考核指标中，将青年教师思想政治素养培养评价结果与职务晋升、评优、奖励等方面相互结合，并将思想政治素养水平作为评价教师综合能力的主要标准，最终建立一个思想政治素养培养、宣传、考核、监督以及奖励惩罚为一体的思想政治素养培养机制，这种方式能够保证思想政治素养培养的有效性以及全面性。

    第二，对思想政治素养考核展开严格管理，避免考核流于形式，在此过程中可以将思想政治素养培养、绩效考核、年度考评等相互结合，并将思想政治素养培养渗透到教师管理制度中。针对在思想政治素养培养中成绩突出的青年教师给予奖励，针对思想政治素养培养评价考核不合格的教师，给予其一定的警告和惩处，使其采用认真的态度对待思想政治素养考核。在考核过程中需要注意始终将教师放在主体地位，保证整个考核过程的公平性，确保最终考核结果真实有效。

    （三）对思想政治素养培养的开展方式展开创新

    第一，提升青年教师的凝聚力，青年教师是高校各项工作中的主要组成部分，由于青年教师、特别是艺术类专业的青年在思想观念以及价值观念上较为自由解放，因此在对其展开思想政治素养培养的过程中，应对培养的方式方法展开积极的创新，形成一套喜闻乐见，能被广大青年教师所接受的模式体系。例如开展教师心理工作坊，对青年教师的工作和生活给予关心和帮助，帮助青年教师解决工作和生活中遇到的实际问题，这种方式能够有效提升青年教师在学校中的归属感。另外，在对青年教师展开培训的过程中，采用分期、分批的培训方式，组织青年教师加入入党积极分子的行列，组织党组织实践活动，提升青年教师的思想政治水平，在思想政治素养培养的过程中不断坚持正确的政治方向。

    第二，促进青年教师之间的沟通和交流，在此过程中可以采用“社会实践”，“学术讨论”以及“论坛”等方式，为青年教师提供一个沟通交流的平台，使其能够在该平台中展开交流讨论。这种方式不仅能够丰富青年教师的业余生活，同时还能够帮助青年教师形成高尚师德，为思想政治素养培养提供良好条件。

    （四）加强艺术类高校青年教师业务能力的提升

    多数青年教师虽然具备较高的专业知识水平，但是由于缺乏实践经验，导致最终的教学效果并不理性，这就需要青年教师具备较强的职业能力，在对其思想政治素养培养的同时，培养青年教師的专业能力。例如针对青年教师的教学、科研、实践等环节给予严格的把关，采用多种形式对青年教师展开培训，尤其是青年教师中的骨干教师。这能够转变青年教师的思想政治素养理念，激发青年教师对思想政治素养培养的积极性。另外，为青年教师提供良好的发展平台，为其发展建立良好的环境。青年教师往往对自身未来的发展前景以及经验积累的重视程度较高，因此在对其展开思想政治素养培养的过程中，可以加强对青年教师未来职业生涯发展的参与，这种方式能够有效促进青年教师将教学工作当作终生的事业，将教学工作当作一生值得奉献的专业。例如给予优秀青年教师破格晋升的机会，定期组织青年教师开展学习和发展，为青年教师人才的培养提供条件，为今后青年教师思想政治素养培养打下良好的基础。

    由此可以看出，青年教师作为我国高校人才培养的主要组成部分，对其展开思想政治素养培养，无论对其自身工作的发展，还是教育事业的发展，都具有非常大的促进作用[4]。

    综上所述，随着人们对艺术类高校青年教师思想政治素养的关注程度逐渐提升，如何保证艺术类高校青年教师思想政治素养的培养质量，应成为有关人员重点关注的问题。本文通过研究艺术类高校青年教师思想政治素养，探索一套行之有效的培育途径，能够极大提升艺术类高校青年教师思想政治素养水平，同时还能够提升教师的内在价值。由此可以看出，研究艺术类高校青年教师思想政治素养培养途径，能够为今后艺术类高校青年教师思想政治素养的发展奠定基础。

    参考文献：

    [1]孙万代.论高校青年教师思想政治工作载体创新——以长春师范大学青年教师马克思主义学会为例[J]长春师范大学学报，2017，36（09）：1-5

    [2]潘灯.高校青年教师思想工作的现状与改进对策——以新晋本科院校“闽江学院”为例[J]云南社会主义学院学报，2014（01）：211-213

    [3]肖亚歌.社会主义核心价值观认同视域下的高校青年教师思想政治工作[J]成都航空职业技术学院学报，2017，33（04）：19-22

    [4]邓斌.南疆高校青年教师思想政治素养现状与对策思考——基于K大学的实证调研[J]开封教育学院学报，2017，37（03）：213-214