小小课前5分钟 “秀”出语文大能力
张文丽
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”显然，提高学生的语文素养不能只凭语文课堂上语文课本的学习，而应让学生更多地直接接触生活中的语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。但是当前学校教育的诸多限制使学生陷入书本远离实践，解决这一困惑的方法就是教师创设情境，把生活引进课堂。充分利用课前5分钟，开展丰富多彩的活动，就是一种非常有效的办法。
虽然只是5分钟，却给学生搭建了一个舞台，能挖掘出巨大的潜能，激发出无穷的创造力。他们可以讲得声情并茂，说得慷慨陈词，演得惟妙惟肖，听得凝神贯注，辩得面红耳赤，一展个人语文才华。但如何盘活这课前5分钟，让这5分钟为语文学习锦上添花却需要教师精心策划。
一、联内容，谈生活
九年义务教育语文教材的编排很有规律，一个单元一个主题。无论是哪个单元，都可以从内容上找到生活的联系。比如教学八年级下册第四单元时，根据本单元表现民风民俗的主题，就展开“爱我家乡”讲说评系列活动，讲家乡的奇人轶事、神话传说，说家乡的风土人情、风景名胜，评家乡的生活现状、发展前景。这样学生不仅增长了见闻，更激发了对家乡的热爱之情。就是在每天这5分钟的交流中，学生积累了语言，增长了知识，开阔了视野。九年级下册第三单元是对生命的讴歌，为了引导学生对生命、人生的思索，展开以“生命”、“人生”为话题的系列讨论——你认为人生是怎样的一种状态，你希望你的人生怎样度过，哪一种人的生活你最不能容忍，你最仰慕的是哪一类人等等。一天一个小问题，学生的人生观、价值观就有了一个基本定位，也完成了语文课健全人格培养的渗透。
二、扣文体，学写作
写，是语文基本能力之一，也是最难训练的任务之一。好多学生怵上作文课，因为他们认为无话可说，无事可写。在学习了七年级上册第二课《走一步，再走一步》之后，我觉得机会来了。这是一篇很好的记叙文的范例——通过一件极小的事情来折射一个深刻的人生哲理。因为有不少的初一学生写不好记叙文，他们认为记完事文章也就结束了。我就布置小作文——记一件小事，反映一个深刻的道理。每天读几篇并点评，一周下来，学生就掌握了记叙文的一种写法：先记述一件有意义的事，再挖掘主题画龙点睛。再如教学九年级上册第二单元时，我重点考虑的是单元的文体特点——议论文，那么所有的活动就围绕议论文展开。为了让学生对议论文有一个初步的理解，通常采用的方法是小辩论。每天抛出一个焦点问题，比如“校园里能不能骑自行车”、“教室里能否吃零食”、“中学生可否染头发”、“老师该不该用增加作业量惩罚学生”、“学生能不能在教室读课外书”，通过这样的辩论学生会首先亮明观点，然后说出自己的理由和依据，说说听听评评之中，学生就积累了大量的论据，这就为写议论文奠定了良好的基础。也就是在这样的实战小演练中，学生锻炼了口才，明辨了事理，掌握了方法，增强了能力。
三、评作者，增见闻
文言文是语文学习的重点之一，但相对来说比较枯燥，文体无什么特色，单元也没明确主题，我就引导学生关注作者，讲名人故事，写名人传记，或写名人墓志铭等，给学生一个走进作者、与作者对话的机会。比如九年级下册第五单元，是诸子百家的散文，尤其是孟子的文章，思想较深奥，难于理解，加上论证方法的学习，学生会觉得很受限制，尤其是每课必有的翻译理解，学生感觉无味之极。而课前的5分钟“诸子百家讲坛”，就大大激发了学生兴趣，有效缓解了文言文学习的单调与乏味，让语文课堂焕发出异样的光彩，更充满活力与生机。
四、重情感，冶情操
文章是用来传情达意的，教学中如能利用好文质兼美的文本，不仅可以增强学生的整体感知能力，还能进行很好的情感教育。以八年级下册第三单元为例，本单元意在激发学生对生存环境的忧虑与思考，为此设计“保护环境，匹夫有责”的小演讲，这样的活动学生是有感而发，有情可抒的，自然讲得激情澎湃，令人动容。九年级下册第一单元是一组“祖国赞歌”，学习本单元为了激发学生的爱国热情，我就布置“搜集爱国诗歌，增进爱国感情”的课外作业，展开美文诵读、诗文品赏、经典背诵、诗意人生等环节。真是三个臭皮匠，胜过诸葛亮。学生们你读我读大家赏，你讲我听生共鸣，正是在热情洋溢地朗诵和对诗文的欣赏中，爱国情操得到了陶冶。
五、仿语言，练表达
语文课本辑录的文本，文质兼美，篇篇都会有一两个精彩的段落。如能善读会用，或仿句式，学修辞，或摹物写景，抒情议论，坚持训练，语言运用自然会更灵活更生动。这是一个融欣赏与写作为一体的过程，学生赏原文精华的同时，调动自己的储备，将积累的语文元素按一定的秩序有机组合，就是一种语言能力的学习与超越。这种训练可结合教材后面的练习，也可根据段落的特点，或学生的喜好，背背写写，讲讲评评，然后再来个“佳作大家展”，时间越长，积累越多，学生的表达能力就会越强。
小小5分钟，就是一个精美的序幕，可以奠定一堂课的基调；是一个精巧小插曲，可以活跃一堂课的气氛。它可以修复课堂知识讲解的枯燥，弥补学生语文能力的缺陷，甚至能达到事半功倍的神奇效果。但如果目标不明、内容不定、临时设计的话，就会出现“台上一分钟，台下乱轰轰”的混乱场景。因而，一定要遵循“与单元同步”和“提前布置”的原则，这样才能做到心中有数，预知可能出现的问题，才能让这5分钟成为智慧的碰撞、能力的比拼、才艺的展示，才能创造语文课满园芬芳的浪漫！
（作者单位：济源市北海中学）
