小学语文课程中核心素养的培养策略

    马武燕

    【摘要】学生的成长是一天天累加起来的，当然，这种累加其实是一种“量变”。在开展小学语文教学时，我们也需要展现出这种特点，借助一点点的累加为学生的未来奠定基础，促使小学生生成“质变”。在这一过程中，我们要将核心素养的培养作为主要目标，进而使我们的教育教学活动有明确的方向，发挥出预期的价值。

    【关键词】小学语文；核心素养；培养

    客观地讲，学校教育的价值是让学生拥有知识、见识，让学生能够在“厚积薄发”中产生质变与量变。作为一线的小学语文教育者，要想实现这一目标，我们就要坚持实施核心素养教育，进而展现教师的教育个性，在语文教学中注入更多的人文元素、生活元素，进而促使小学生生成感知能力，让小学生能在一次次的言语交际过程中，学习语言，学习情感、思想，学习生活。

    一、激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯

    在日常教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生对语文学科的热爱之情。教师要培养学生良好的自主学习意识，使其养成良好的学习习惯。例如，在教学小学拼音的过程中，教师若按照传统的教学方式单纯地跟小学生讲拼音，就会显得非常枯燥且无聊。那么，要打破传统课堂的沉闷性，教师就要建造创新性课堂。在教学时，教师可以充分利用儿歌的作用，因为这个阶段的学生正处于形象思维的发展时期。“u真淘气，见到jqx，立即敬礼把帽儿摘，我是文明礼貌小能手”。这样能让学生在欢声笑语中度过美好的学习时光，同时还能掌握知识。

    二、勤加练习语文功底，提高学生学习技能

    阅读教学在语文教学中起到非常关键的作用，能让学生在读中促思、思中促情，并在阅读过程中感受文字带来的美好意境，同时感受作者的写作手法。在教学活动中，教师应多开展阅读教学活动。教师可根据当下热点组织演讲比赛。例如，教师可以设计这样的教学模式，让学生自主阅读相關文章，并用自己的话去概括描述，或者是选用一些名词佳句进行创写。在阅读的过程中，如果发现好词好句，教师还要教导学生们用笔画出来，然后写在自己的摘抄本上，并在以后的学习中查阅翻看。

    三、重视情感教育，陶冶学生情操

    开展情感教育课程、创新教育理念、提倡综合素质教育成为小学基础教育的主流方向，这会有助于提升学生的创造能力和综合素养，是需要教育学术者不断进行深入研究的。情感教育是综合素质教育的具体体现，作为一门人文学科，语文学科具有强烈的人文属性，可以提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。例如，在学习“植物妈妈有办法”这篇诗歌时，我们可以先向学生介绍本篇文章的表述是诗歌的形式。诗歌有利于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，学生在朗诵诗歌的过程中能感受到植物妈妈在自然界中对孩子培养方式的独特性。学生沉浸在美好的童心世界中，从而能更好地理解课文的意思。

    总之，在语文教学中，教师要灵活运用新式教学策略，培养学生小组合作探究的意识，加强师生间的沟通和交流，让学生在受到尊重的前提下健康快乐的成长。

    【参考文献】

    [1]陈莉.基于核心素养的小学语文教学新探[J].课程教育研究，2018（48）：57-58.