初中英语阅读教学的策略优化
柳娟
【内容摘要】从教学实践的角度来考虑优化阅读教学的策略，教师必须反思自己在阅读教学中的成功做法与不足，借鉴他人阅读教学的成功经验，尤其是要将着力点放到学生身上。
【关键词】初中英语 阅读教学 优化策略
阅读是信息输入的重要手段，阅读教学是英语教学的重要组成部分，阅读教学的好坏直接决定了英语教学的成功与否，研究、发现并优化更为有效的阅读教学策略，就成为摆在我们初中英语教师面前的一个重要课题。
一、优化初中英语阅读教学策略的切入点
作为一线教师，思考一项教学策略的改进，其切入点恐怕不外乎两个方面：一是自身的教学实践，二是相关的教学理论。
要从教学实践的角度来考虑优化阅读教学的策略，教师必须反思自己在阅读教学中的成功做法与不足，借鉴他人阅读教学的成功经验，尤其是要将着力点放到学生身上。通过对学生的观察，得到有益的反馈信息。
要从教学理论的角度来思考优化阅读教学的策略，就必须更多地涉猎有关英语阅读教学的理论知识。在实践中，笔者发现这样一些教学杂志，如北师大的《中小学教师外语教学》（中学版）、华东师大的《中小学教师英语教学与研究》等，其上有许多英语一线教师和教学研究人员的真知灼见，可以发掘到很多包括阅读教学在内的许多有益因素，如《中小学教师外语教学》中的“叙事与反思”“精彩课例点评”中都可以寻找到很好的与阅读教学相关的教学建议。如果说有了上面的实践积累，再看这些文章时，我们就能够很容易将自己思考到的问题，与他人的见解进行碰撞，从而发出智慧的火花。
二、优化初中英语阅读教学策略的着力点
从具体的教学策略上来看，优化英语阅读教学策略的有效着力点有这样几个：
一是优化阅读教学的目标。阅读教学一定要有目标，而且这个目标一定不能空泛，必须是阅读教学中可行、可实现的目标。要达到这个要求，制定目标时就不能抄那些空话，应当根据教学目标和学生学习实际来确定。而且必须强调的是，在实际教学中教师心中一定要有目标，要根据学生的学习进程不断地判断目标与实际之间的距离。
二是加强篇章的分析理解。初中英语教学中，阅读的对象以篇章为主，而根据学生的实际反应，学生往往怕的也就是篇章的阅读，尤其是大部头的篇章出现在学生面前时，学生还是有一定的畏惧心理的。这个时候，鼓励学生不怕是没有多大作用的，有效的策略应当是引导学生对篇章进行分析与解构，将大的篇章分解成几个小的组成部分，同时发掘出不同组成部分之间的联系点，既起到化解难度的作用，又不影响对篇章整体的理解。
三是培养学生的阅读思维。著名英语教学专家程晓堂先生曾经说过这样一句话，“课文的首要功能不是作为知识的载体，首先是用来阅读的；阅读的主要目的是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入。”作为信息输入的一种方式，阅读本质上又是一种精细的思维活动，因此优化阅读教学策略，必须从培养学生的阅读思维入手。根据教学心理学的研究，阅读过程中涉及到学生的感知能力、思维能力和想象能力。而根据英语教学研究的相关成果，我们注意到学生在英语阅读方面的心理特征，与母语阅读有着较大的差异，最大的差异就在于学生在接触到阅读材料之后的第一反应不同。对于母语而言，学生的第一反应是领会其中的意思，而对于英语而言，首先还有一个熟悉单词、短语、句子含义的过程，还有一个梳理阅读材料逻辑关系的过程，这些过程对于篇章意义的把握十分重要，同时无形当中对篇章进行了肢解，因而较难形成一个有效的整体印象。故而在培养学生的阅读思维中时，教师首先要对此过程精心指导，尽量缩短这一过程的时间，让学生以最快的速度进入篇章理解的境界。
三、优化初中英语阅读教学策略的落脚点
我们优化初中英语阅读教学策略的目的是什么？这个问题不作深入思考，那我们的研究就是盲目的。笔者结合自身的思考和实践经历，认为其落脚点有二：
一是提高学生的阅读水平。日常的阅读教学中，我们更应当通过试卷评价以外的方式，去观察学生对包括英语阅读在内的学习情况。笔者常常用的方式是课间跟学生的对话，通过简单的对话去看学生的表达能力，进而判断学生的阅读能力。
二是提高我们对英语教学的理解。笔者常常问自己一些问题：我们教英语是为了什么？我们自己是否能顺利地用英语跟别人对话？如果我们只是满足于帮学生获得分数，如果我们自己还是哑巴英语，那笔者以为这是不合适的。初中英语，作为学生第二语言素养形成的重要阶段，兴趣、直觉往往比一时的所谓应试能力更重要，笔者最期待的倒是我们学生能够随手拿起一份英语读物，能够兴致勃勃地看看，还能与同学交流交流。
有了这些理解，或许我们的英语教学会站在一个更高的高度。
【参考文献】
[1] 方亚君. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 宁波教育学院学报，2010-06-20.
[2] 骆丹丹. 浅谈对初中英语阅读教学的研究[J]. 海外英语，2012-02-23.
[3] 刘华. 初中英语阅读教学探究[J]. 中学生英语（初中版），2013-07-21.
（作者单位：江苏省如皋市吴窑初中）
【内容摘要】从教学实践的角度来考虑优化阅读教学的策略，教师必须反思自己在阅读教学中的成功做法与不足，借鉴他人阅读教学的成功经验，尤其是要将着力点放到学生身上。
【关键词】初中英语 阅读教学 优化策略
阅读是信息输入的重要手段，阅读教学是英语教学的重要组成部分，阅读教学的好坏直接决定了英语教学的成功与否，研究、发现并优化更为有效的阅读教学策略，就成为摆在我们初中英语教师面前的一个重要课题。
一、优化初中英语阅读教学策略的切入点
作为一线教师，思考一项教学策略的改进，其切入点恐怕不外乎两个方面：一是自身的教学实践，二是相关的教学理论。
要从教学实践的角度来考虑优化阅读教学的策略，教师必须反思自己在阅读教学中的成功做法与不足，借鉴他人阅读教学的成功经验，尤其是要将着力点放到学生身上。通过对学生的观察，得到有益的反馈信息。
要从教学理论的角度来思考优化阅读教学的策略，就必须更多地涉猎有关英语阅读教学的理论知识。在实践中，笔者发现这样一些教学杂志，如北师大的《中小学教师外语教学》（中学版）、华东师大的《中小学教师英语教学与研究》等，其上有许多英语一线教师和教学研究人员的真知灼见，可以发掘到很多包括阅读教学在内的许多有益因素，如《中小学教师外语教学》中的“叙事与反思”“精彩课例点评”中都可以寻找到很好的与阅读教学相关的教学建议。如果说有了上面的实践积累，再看这些文章时，我们就能够很容易将自己思考到的问题，与他人的见解进行碰撞，从而发出智慧的火花。
二、优化初中英语阅读教学策略的着力点
从具体的教学策略上来看，优化英语阅读教学策略的有效着力点有这样几个：
一是优化阅读教学的目标。阅读教学一定要有目标，而且这个目标一定不能空泛，必须是阅读教学中可行、可实现的目标。要达到这个要求，制定目标时就不能抄那些空话，应当根据教学目标和学生学习实际来确定。而且必须强调的是，在实际教学中教师心中一定要有目标，要根据学生的学习进程不断地判断目标与实际之间的距离。
二是加强篇章的分析理解。初中英语教学中，阅读的对象以篇章为主，而根据学生的实际反应，学生往往怕的也就是篇章的阅读，尤其是大部头的篇章出现在学生面前时，学生还是有一定的畏惧心理的。这个时候，鼓励学生不怕是没有多大作用的，有效的策略应当是引导学生对篇章进行分析与解构，将大的篇章分解成几个小的组成部分，同时发掘出不同组成部分之间的联系点，既起到化解难度的作用，又不影响对篇章整体的理解。
三是培养学生的阅读思维。著名英语教学专家程晓堂先生曾经说过这样一句话，“课文的首要功能不是作为知识的载体，首先是用来阅读的；阅读的主要目的是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入。”作为信息输入的一种方式，阅读本质上又是一种精细的思维活动，因此优化阅读教学策略，必须从培养学生的阅读思维入手。根据教学心理学的研究，阅读过程中涉及到学生的感知能力、思维能力和想象能力。而根据英语教学研究的相关成果，我们注意到学生在英语阅读方面的心理特征，与母语阅读有着较大的差异，最大的差异就在于学生在接触到阅读材料之后的第一反应不同。对于母语而言，学生的第一反应是领会其中的意思，而对于英语而言，首先还有一个熟悉单词、短语、句子含义的过程，还有一个梳理阅读材料逻辑关系的过程，这些过程对于篇章意义的把握十分重要，同时无形当中对篇章进行了肢解，因而较难形成一个有效的整体印象。故而在培养学生的阅读思维中时，教师首先要对此过程精心指导，尽量缩短这一过程的时间，让学生以最快的速度进入篇章理解的境界。
三、优化初中英语阅读教学策略的落脚点
我们优化初中英语阅读教学策略的目的是什么？这个问题不作深入思考，那我们的研究就是盲目的。笔者结合自身的思考和实践经历，认为其落脚点有二：
一是提高学生的阅读水平。日常的阅读教学中，我们更应当通过试卷评价以外的方式，去观察学生对包括英语阅读在内的学习情况。笔者常常用的方式是课间跟学生的对话，通过简单的对话去看学生的表达能力，进而判断学生的阅读能力。
二是提高我们对英语教学的理解。笔者常常问自己一些问题：我们教英语是为了什么？我们自己是否能顺利地用英语跟别人对话？如果我们只是满足于帮学生获得分数，如果我们自己还是哑巴英语，那笔者以为这是不合适的。初中英语，作为学生第二语言素养形成的重要阶段，兴趣、直觉往往比一时的所谓应试能力更重要，笔者最期待的倒是我们学生能够随手拿起一份英语读物，能够兴致勃勃地看看，还能与同学交流交流。
有了这些理解，或许我们的英语教学会站在一个更高的高度。
【参考文献】
[1] 方亚君. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 宁波教育学院学报，2010-06-20.
[2] 骆丹丹. 浅谈对初中英语阅读教学的研究[J]. 海外英语，2012-02-23.
[3] 刘华. 初中英语阅读教学探究[J]. 中学生英语（初中版），2013-07-21.
（作者单位：江苏省如皋市吴窑初中）
