教师情绪对课堂教学的影响

    田明侠

    【摘 要】 情绪的好坏不仅影响自己，而且影响周围的人，作为教师更是会影响到课堂教学效果，也会对学生的情绪产生影响。管理情绪，让每一节课都在精神愉悦的氛围中度过。不仅有利于教学效果，也会对学生的精神健康有利。

    【关键词】 情绪；情绪管理；课堂教学；身心健康

    【Abstract】 The mood is good or bad not only affect oneself，and that affect the people around，as teather，what is moreInfluence classroom effect，and Influence on students' emotion. Managing emotions， Each lessonspend in a spirit of pleasure. Not only beneficial to teaching effect ，， will also be beneficial to students' mental health.

    【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

    情绪，心理学上的定义是对一系列主观认知经验的通称，是多种感覺、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动。尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。情绪的好坏不仅影响自己的行事、思考，而且对于教师来讲绝对是影响课堂教学的一项重要指标。

    课堂是传授知识的场所，也是传递教师对待教学的热诚、对知识的热爱、对学生的热情的平台。教师情绪的波动，直接影响到教学质量，也影响学生对知识的理解和吸收。

    教师精神饱满、意气风发的走进教室，用饱含激情的语调讲述知识，用幽默风趣的语言诠释知识内涵，会极大程度的激发学生的求知欲望，并且受教师的情绪感染，自然心情舒畅，主动接受知识、消化理解知识的能力也大大加强。课堂效果将会达到出乎意料的效果。

    相反，教师如果对教学没有十足的热忱，把进课堂当做不得不完成的工作，从心里上有懈怠甚至是抵触的情绪。这些虽然没有说出来，但是会随着表情传递给学生，也会随着语调的慵懒和语言的冷漠形成负能量的传递，学生在教师这里接受的是冷漠、是松弛，自然在大脑中形成的信息是不接受、不理解，最后是知识的零传递。而且会在学生之间传递负面信息，教室里弥漫的是无奈、无聊、无趣的气氛。这样的课堂是教师痛苦，学生也痛苦，师生情感上无法沟通，知识上也不能形成回流。无疑这是一堂失败的课。

    教师管理好自己的情绪，对课堂教学而言是十分必要的，过去总是强调知识对课堂教学的重要性，忽略了教师情绪对课堂教学的影响。在高中学生中进行的一项调查在年龄是否是影响听课的一栏里显示，学生最喜欢年轻教师上课，而且主动学习，完成课堂上师生互动次数，完成作业情况，明显高于年纪大教师上课的情况。这个问题在教师行列中都是得到教师共鸣的。深入分析一下原因，导致这个问题存在的并不是年龄本身的问题，其真正的原因是，年轻教师和年长教师上课的情绪对学生产生的影响不同。年轻教师初入课堂，总是带着一腔热情，精神饱满，语调中充满激情，由于年龄和学生接近，更易于找到共同话题，便于在某一话题上产生共鸣。俗话说“亲其师，信其道。”学生和教师情感上沟通的顺利，脑中产生欢快的信息波，易于接受教师传递的知识。主动接受并消化吸收，课堂气氛融洽。

    另一项调查表达能力对课堂效果的影响显示，年轻教师和年长教师中语言幽默风趣，知识面宽，性格开朗的教师是课堂教学效果好的一个重要条件。学生普遍喜欢的教师是外向开朗、语言风趣，知识丰富，亲切和气，这一项和年龄无关。

    由此可见，教师的情绪对课堂教学的影响非同小可。

    教师该如何管理自己的情绪呢？这是一项学校必须重视的内容。

    首先教师在上课之前至少半小时，要安静的酝酿情绪，如果之前有什么不开心的事或者心情不愉快，那么这个调整更必要，教师可以选择听一首轻快的歌曲或一段愉悦的音乐，平复一下心情，然后调整思路，在脑中过一遍所传授的知识。设想一下自己笑容满面进入课堂，迎接自己的是同样笑容满面的学生，学生喜欢这样的自己，面对渴望知识，渴望与教师进行情感交流的孩子。自己必须要情绪饱满的迎接来自学生的信息流。

    其次，进入课堂，教师要及时观察学生的整体情绪变化，根据实际情况调整学生的情绪状态，既不要嗨翻天也不要太沉闷，太嗨了学生的大脑过于兴奋一时无法接受信息，不利于知识的接纳，太沉闷了，学生的大脑处于封闭状态不利于接受新信息。教师要眼观六路，耳听八方。让课堂教学秩序完全在自己的掌控之中。

    第三点，学校要重视教师的情绪对课堂教学的影响。要做到教学张弛有度，在很繁忙的一段教学后，要注意用文体娱乐活动缓解教师的紧张情绪，给教师精神上减压。

    第四点，学校要设立教师心理咨询室，设立专门的心理咨询师，在教师精神上处于极度紧张、疲惫、悲伤时要及时给予干预，给教师一个缓解情绪的平台，一个宣泄负情绪的出口，一个缓解情绪的空间。压力过大会影响身心健康，如果及时引导，手段得当，教师的情绪得到平复，才有利于教育教学工作的持续有序的进行。才能保证课堂教学质量。

    学校不仅要监管教育教学工作、监管师生的人身安全，还要监管教师的情绪。从实际出发，改善教师的精神面貌，这是学校对教师最负责任的一项举措，也是教师安心教学的一个前提。

    总之，教师的情绪管理是一个非常重要的问题，不仅教师自己要重视，更要引起社会、学校对这个问题的重视。

    我们希望看到的，是精神饱满的教师，是喜悦平和的课堂，是乐学知识的学生，是教育光明的未来！