小学科学教学中构建互动课堂的策略研究
刘水生
摘 要：小学生是祖国未来的希望，从小抓好小学生的教育，培养小学生正确的人生观，价值观是尤其重要的。科学这门学科不同于传统的学科，主要研究内容是帮助小学生认识世界，解释世界，有利于小学生开阔眼界。但是小学课程中，留给科学教学的时间有限，如何以课堂互动的方式使小学生提升对科学的认知是关键。
关键词：小学科学教学;互动课堂;构建策略
0 引言
近年来随着素质教育改革的深入，我国开始重视小学生科学素养能力的培养。心智不成熟的小学生是与周围环境的相互作用中接收与世界认知的信息，从而得到自身的思想认知。培养小学生的科学素养，通过高质量的互动模式，创建思想的交流，使课堂互动成为激励学生的关键，发现世界并构建知识体系，启发科学创新精神，是重要的研究内容。
1 关于小学科学教学的探讨
1.1 小学科学科目的特点
小学科学科目具有综合性强，探究性强，层次性强，开放性强的四大特点。是以生活中的科学为起点，不深入，但是也不表面。主要从小学生的生活经验中出发，让他们在熟悉的生活中探索科学的奥秘，以探究作为最重要的学习方式
1.2 小学科学的现状
受传统教学观念的影响，小学生只需要学好数语外，科学科目只算得上是课外内容，会使学生被动地接受教师的传授。许多主科目教师认为科学学科不够重要，占课和挪用课的情况经常发生，这会导致小学生对此科目的学习兴趣消减。教师不正确的教学观念是导致小学生对于科学处于低理解状态的主要因素。偶尔上一节科学课，也会出现教学课程混乱，没有课外拓展等等的不利于教学因素。
2 小学科学教学中构建互动课堂的意义
传统师生就是学生被动的接受知识灌输，教师只负责传授必要的知识，这样会使师生感情生冷，也会对学生扩展新知识带来阻碍，师生互动可增强学生学习的动机，这种学生亲身互动中得到的知识会使学生产生自豪感，从而加强学生的活跃思维，整节课都在跟着老师的互动模式中聚精会神的去接收新知识，是培养小学生语言能力，思维能力的重要手段。在互动中，学生可以自由的表达看法和思想，学生在此可以感受到老师对自己的尊重与重视，课堂互动不是简单的教学模式，而是通过具有意义的互动，达到更利于接受的信息交流，或是师生情感的沟通。互动也是一种重要的语言交际学问，这种学问可以降低小学科学教学的开展难度，提高学生的自学能力。科学教学中互动能够提升教师的专业素质，教师坚持以学生为中心，以学生为本，始终以学生的学习能力和发掘学生的潜能为主。不论是学生或者师生之间的互动，都坚持在平等民主的环境氛围下进行开展，平等的原则介入到教学过程中去，使课堂充满活力，可增加学生与教师之间的情感。
3 小学科学教学中构建互动课堂的策略
3.1 培养小学生的科学兴趣
想要构建互动课堂，最重要的是培养学生的学习兴趣和主动性，互动课堂才得以开展，否则学生不重视该学科，注意力没有放到关于科学的科目上，也就难以出现师生互动的状态。教师要抓住小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣的特点进行方向引领，可以给学生们介绍科学伟人，使小学生拥有正确的追星观念，树立科学偶像作为人生榜样。或可以通过小朋友喜欢的动画进行展示，充分利用多媒体把科学的内容生动的展现出来，调动学生的各种感觉器官，激发对科学的兴趣。
3.2 制定互动计划
学生与教师互动的前提是，学生不惧怕老师。大部分小学生在老师面前特别腼腆，甚至不敢和老师对话，在互动的前提下，首先要增强师生交流，这是建立在和谐平等的师生关系之上。教师可以先从和学生沟通轻松的话题，拉近与学生的距离，有的学生就会卸下心中老师严厉的包袱。在学生肯与老师交流沟通时，每节课上课时，可以通过变魔术，或者符合小学生身心特点的游戏方式，展开课题，这一运用会使在科学课上被动只听或看的学生，变得主动说和做，这一互动方式会有明显的学习效果。
3.3 互动多样化
互动不光是课堂上教师提问与学生回答这一种。而是通过多种多样教师与学生合作，或共同完成的互动方式。教师可利用校园里的外界环境，在室外进行上课，让学生带上笔记本，放大镜，如学校内的动物植物，使学生自己去自然环境中探索科学的奥妙。不懂的知识点或不认识的动植物，可以和同学们进行交流，或者向老师发出提问。通过学生亲身经历的科学探究活动，可培养学生的探索性。教师还可带领学生动手实践，做一些小玩意，增加科学实验过程，也可在动手的过程中体会到科学知识的实践意义。
結语
培养小学生对科学产生兴趣的方法是多种多样的，课堂的互动对课堂的教学起到关键的填充作用。在课堂教学外，教师要额外重视学生的实践和活动课的开展，提升学生在课上的互动效果，从而提高小学生对科学科目的认知与理解，学生学习科学的积极性就会有效的增加，使小学生喜欢上科学课。
参考文献
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