系统应用知多少，疫期正是学习时

    

    

    主持人

    李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授）

    主持人语：继教育部正式颁布《普通高中课程方案（2017年版）》及《普通高中课程标准（2017年版）》之后，目前已完成新教材的编写修订工作。更为可喜的是国务院办公厅新近颁发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，提出了优化课程实施的新举措——结合推进高考综合改革，2022年前全面实施新课程、使用新教材，也就是在2022年之前新课程、新教材得到全面实施。为此，不少省区已经制订了全面推进新课程的实施方案，新的教学时代即将展开。为配合即将到来的新课程、新教材的教学，“普通高中信息技术新课程实施”专栏应运而生。目前已先后讨论了“如何实施‘三新一旧的信息技术学科教学”（共5期）、“信息技术学科课程教学条件的创设的基本策略”（共4期）及“普通高中信息技术新课标实施之教学专题一：必修模块1的教学”（共5期）等话题，得到了广大信息技术教师和教研人员的支持和认可。本期开始将针对“必修模块2的教学”展开“普通高中信息技术新课标实施之教学专题二”的研讨，内容包括“必修模块2的教学概述”“必修模块2的教学建议—单元1：信息社会特征”“必修模块2的教学建议—单元2：信息系统组成与应用”“必修模块2的教学建议—单元3：信息安全与信息社会责任”及“必修模块1、2的综合复习”等专题，以飨读者。同时，也希望广大信息技术教师、教研人员积极参与，献计献策，共同促进学科课程的顺利实施、健康发展。欢迎大家不吝赐稿（[email protected]）。

    普通高中信息技术新课标实施之教学专题二

    必修模块2的教学

    必修模块2的教学概述

    必修模块2的教学建议—单元1：信息社会特征

    必修模块2的教学建议—单元2：信息系统组成与应用

    必修模块2的教学建议—单元3：信息安全与信息社会责任

    必修模块1、2的综合复习

    当新课标教材在部分省区应用时，“冠状病毒”却跳出来捣乱，全国人民奋起反抗，取得了一个又一个胜利。“停课不停教”“停课不停学”，教育信息化大行其道，为疫期学习搭起了桥梁，其中，发挥重要作用的正是一个个远程教学系统以及网络教学应用。

    《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》要求：“通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能，理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，描述计算机和移动终端的基本工作原理。”在其后的几条要求中，分别具体到“信息系统工作过程”“系统与外部世界连接的方式”“网络在系统中的作用”“软件在系统中的作用”等方面的学习与体验，而疫期各地学校开展的网络教学实践，就是一个个鲜活的案例。例如，某网络学习系统，其基本结构如图1所示。

    该系统由用户（学生和教师）、计算机硬件和软件、网络、数据（课程、作业、交流的信息等）等要素组成，是一个典型的信息系统。其基本功能包括教学内容的输入、存储、处理、发布、交流、反馈、管理等，基本符合在线教学的需求。

    由此类推，信息系统在不同行业的应用，需要符合不同行业的需求;只要了解了不同行业的需求，就可以开发出相应的应用系统。新课标教材中列举了多个实际的应用，如铁路网络购票系统、网络订餐系统、公交IC卡系统等，可以引导学生学习分析，明确其功能及结构。

    建立了系统概念之后，具体技术技能也需要学习，其中包括计算机软件、硬件的安装及应用，网络设备的安装及应用，输入、输出方式及传感器的设计安装及应用等具体的信息技术应用技能。有了这些技能，才能最终实施“搭建小型信息系统的综合活动”，实现信息系统的开发利用。

    信息系统开发的一般过程，既是“搭建小型信息系统的综合活动”的理论基础，也是其实施的步骤，学习中必须明确地了解（如图2）。

    本单元内容丰富，实践性强，需要尽可能地开展实验教学，让学生有更多的实践操作机会，以增强学习效果。另外需要考虑的是，目前是抗击“新冠肺炎”的关键时期，学校封闭，学生不能到校学习，这一情形究竟持續多久尚不明确，所以在教学方法上也应该有一个“预案”，即如何利用网络开展教学，如何弥补网络教学带来的实际操作的缺陷，这些都应预先考虑周全。