孩子，放你的真心在我的手心

    许敏峰

    从幼儿园升入小学，是孩子人生中需要迈上的重要台阶之一。孩子进入小学，学习环境变了，学习方式和师生关系也变了。帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡，不仅是幼儿园的重要任务，也是值得每一所小学重视和研究的命题。我们知道，进入小学的初期是儿童学习成长的窗口期，这一时期的学习兴趣与习惯的养成、学习心理品质的形成在人的成长中具有不可替代的作用。江苏省无锡五爱小学是一所具有光荣革命传统的学校，她诞生于抗日烽火岁月的革命根据地。学校继承和发扬“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）传统，用“五爱”精神治校育人。多年来，学校摈弃浮躁与功利，针对幼升小的孩子及其家长普遍存在的困惑和疑虑，坚守儿童身心发展规律和教育规律“科学做好入学准备”：以虔诚的教育态度呵护童真，以专业的教育精神点亮童心，为儿童创设良好的学习环境，激发儿童良好的学习状态，用实际行动回应社会关切，让儿童能够自信、健康、快乐地适应小学学习生活。

    困惑一：小学老师“厉害”吗？

    回应一：让温暖有爱的老师成为孩子爱上小学学习的理由。

    “亲其师，信其道。”越是年龄小的孩子越以感觉来认识世界，幼升小的孩子对小学学习的感知，很大程度上来源于和老师的关系或对老师的印象。我们发现，幼儿园老师承担着保育和教育的双重角色，老师与孩子沟通和互动的机会比较多;而小学往往是一个老师同时面对40多个孩子，而且老师需要把主要精力放在教学上，这些都给入学初期的孩子带来了不适应甚至不安全感。为此，学校一方面非常重视低年级老师的选择与安排，每年总是首先考虑一年级老师，目的是让更合适的老师来担此重任;另一方面也很重视老师的培训，每年暑假，一年级任课老师不分教龄、学历和经验都要参加“爱与智慧，成为一年级孩子喜爱的老师”的主题分享培训活动。老师们通过学习重温幼升小孩子的身心发展特点，通过学习进一步确立“每一个孩子都很重要”的理念，甚至刻意注意沟通方式、语速等，把自己调整到一年级新生最愿意接受和最喜欢的样子。

    例如，“学会微笑”就是全体一年级老师培训活动中的必修课。对于初入学的孩子来说，老师的微笑像阳光、空气和水一样重要，是他们在适应小学学习生活过程中不可缺少的。老师的微笑是一种无形的力量，能增强孩子的安全感、自信心;老师的微笑也是孩子建立良好心理状态的催化剂：当孩子回答不出问题时，老师给他一个期待的微笑，给他一句真诚的鼓励;当孩子遇到困难时，给他一个温馨的微笑，增强他克服困难的勇气……总之，老师们需要用最大的爱心与耐心去获得孩子们的信赖和喜爱，让孩子们在这样温暖、和谐的师生关系中产生对学习的积极情感，表现出良好的学习状态。

    另外，“学生未进校门，老师先进家门”也已成为我校一年级老师的常规工作。开学前，老师们总是带着满满的爱与期待走进每个一年级新生的家里，了解孩子家庭成长环境、性格特点等，使自己对一开学的起步教育胸有成竹，有的放矢。家访中，孩子和家长一起认识小学老师，老师不仅对新生的生活作息与学习准备给予指导，还要和孩子来一个热情的拥抱，拉近师生心与心的距离。正是在这样面对面亲热的沟通与交流中，幼升小的孩子们开启了美好的小学学习生活。

    困惑二：小学学习“辛苦”吗？

    回应二：让有意思的校园生活牢牢吸引孩子。

    孩子进入小学后，其生活方式就从以“玩”为主转变成以“学”为主，但在儿童视界中学习与生活本是一体的，因此我们坚守儿童立场，力求让每个孩子享受丰富而有意义的学习生活历程。首先，我们从变革课堂学习方式入手，提倡在低年级最大限度地把教学内容转化为活动，把具体的教学设计成游戏、比赛、表演、故事……将孩子所学的知识蕴含其中，让孩子在活动中学习，从直接经验中理解，获得积极的深层次的体验。例如，拼音对初入学的孩子来说无疑是一串枯燥乏味的符号，为了让孩子在拼音复习课中享受到学习的快乐与成功，老师把整堂课创设成漫游拼音王国的大情境，将一系列小情境糅合在一起，游戏的设计巧妙而实在。一开始上课，老师就如一位亲切的大姐姐给孩子们讲起了生动的故事：“茂密的大森林里有一个神奇的拼音王国。今天，拼音王国的狮子王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？狮子王还准备了拼音王国最美丽的花朵送给遵守纪律、认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧！”接着，老师巧妙地将开启拼音王国大门的密码设置为声母表，既新奇又有趣，大大激发了孩子的学习兴趣，孩子在不知不覺中快乐地巩固了声母表……整堂课中孩子学得轻松愉快，而且都是自主、自愿完成学习任务的。当然，在老师的心中，学习不能止于活动，必须高于活动，超越活动。老师引导孩子在活动中成为一个主动的发现者、探索者、建构者，发现问题，触摸规律，得到收获;老师和孩子都是活动中的一员，尤其是老师放下架子，走下讲台，走到孩子们中间一起活动，一起体验，课堂因充满生长的气息而成为师生和谐、愉快的生活经历。

    课程是孩子成长的重要经历，学校在国家标准之外打通学科界限，以“关爱自己”“关爱他人”“关爱世界”为主题，从一年级到六年级设计十二个学期的“爱的主题”实践活动课程。实践活动摒弃说教的形式，不再局限于小小的课堂，而是走入社会大课堂。孩子关爱他人、关注生活、关心世界，积极主动地去认识、体验、践行，扩大了视野，提升了社会实践能力。对每一个活动，我们都追求让孩子浸润其中，参与其中，在活动中成长。我们关注孩子当下的幸福感，丰盈他们的童年。一个个精彩的活动光听名称就够吸引新入学的孩子的：“我很特别”“做情绪的主人”“我当一日小管家”……

    我们期待孩子们从走进校园的那一刻起，就能过上一种充满“童趣”和“童乐”、自由而有规则、积极而有意义的学校生活，并在这种生活中得到身体上、精神上的满足。我们以动听优美的音乐旋律陪伴孩子在校的一日生活：伴随着朝气蓬勃的晨练音乐，孩子们走进校园;两节课后的课间，孩子们在操场上随动感十足的乐曲释放活泼好动的天性;午间，伴着经典的世界名曲，孩子们在用餐后又进入美好的阅读时光……学校里，孩子们喜闻乐见的节庆、仪式等各种活动更是精彩纷呈。瞧！又是一年开学季，校门口又有惊喜：高年级哥哥姐姐欢快地鼓乐，热情地携手陪伴，迎接新入校的孩子们。孩子们踩着喜庆的红地毯，穿过五彩的梦想大门。看！“新年诗会”上，孩子们精彩亮相，老师们倾情演绎，家长们全情投入，谱就了五爱大家庭最和谐的动人乐章。“童话嘉年华”上，每个孩子都化身童话精灵，成为童年最亮主角……泼水节、美食节、露营节等节日更成为孩子们难忘的童年记忆。总之，“孩子喜欢”是校园活动的起点，“孩子成长”是校园活动的宗旨。

    困惑三：小学考试“可怕”吗？

    回应三：无级差学业评价，看见每个孩子不一样的成长。

    我们发现，孩子是天然地带着对小学学习的美好憧憬进入学校的，但作业、考试后抽象的等第、冷漠的分数使他们过早地被贴上了“三六九等”的标签，原始的学习热情被忽视，学习自信被遏制……此外，低年段孩子作为早期的学习者，他们的学习能力、学习品质并未成型，存在很大的发展可能性，划等级、打分数都会在客观上对孩子的心理造成打击，原本的伙伴关系被异化成了“竞争对手”和“别人家的孩子”。

    为了改变这一现状，我校一、二年级实施“无级差学业评价”。“无级差学业评价”是指在课堂学习中或作业、考试后以孩子个体学业进步率与学习品质培养情况为经纬度，通过教师专业性的观察、判断，进行个性化诊断，给予形象化表达，提出发展性建议。“无级差学业评价”虽然不打等第与分数，但不等于是没有标准的评价，而是变“贴标签”“划等级”式的评价为教师参照一定的课程标准要求，以孩子自身状况为基准的“个体内差评价”，即教师对孩子平时作业、课堂表现、书面测验等给予相应的定性式实时评价;同时开发使用学业成长树App，阶段性地给予每个孩子学业水平与学习品质培养情况的全面分析报告，找到每一个孩子的优点、潜力及进步情况，为他们指出问题，指明方向，寻找“生长的可能性”。

    每个学期初，孩子们通过点击App按钮都能领到一颗具有象征意味的种子，接着卡通娃娃便开始辛勤地浇水施肥，形象生动的动画画面仿佛在启迪孩子们学习与成长最需要自身的努力与勤奋。在实施过程中，各学科老师根据课程标准明确本学期孩子应知应会的学业知识与能力点，并分别用一片片树叶与之对应，孩子对每个学科的知识和能力的努力程度与掌握情况就呈现为树叶的不同生长状态，这样一来，抽象的学业知识与能力的评价在天真单纯的低年级孩子的眼中变得形象可感了。随着孩子自己的努力程度与掌握情况的变化，每片树叶的生长状态也会发生不同的变化，而孩子在个性特长发展、学习兴趣、习惯养成、伙伴关系上的表现，主要用进步度来评价。这种评价更强调和自己比，关注个体的处境和需求，尊重和体现个体差异。因为每个孩子在学习成长的过程中都有自身的特点，“无级差学业评价”中的学业成长树就呈现出每个孩子各自的发展差异与进步情况——每个孩子都是一棵成长中的不一样的树！学业成长树App代替了传统的结果呈现式的成绩报告单，是过程性的学业成长记录，它的实施本身既是评价的过程，也是教育的过程，因而不是单向的教师对孩子的评价，体现出孩子对孩子、家长对孩子等多向互动的特征。它设有“树爸树妈的话”“树伙伴的小喇叭”“我来晒一晒”等互动键，让每个孩子的学业成长记录体现出立体的多角度的尽可能接近真实的状态。学期结束时，家长和孩子们看见的是一份份图文并茂的手机版“个性化学科学业报告”，同时学科老师还从“学习现状”和“教师建议”两个角度对孩子的学习现状作出诊断，给出建设性的指导。期末的综合奖项也一改以往只鼓励小部分孩子的“三好生”“品学兼优生”等奖项，精心设计孩子一学期获得的无级差学业期末单项奖：“优雅小明星”“智慧小达人”“美韵小能手”“炫动小达人”“勤劳小主人”，让更多在某方面有突出才能的孩子获得及时的肯定、鼓励。

    此外，我們本着尊重儿童心理发展规律、顺应儿童天性的理念，分年级分学科进行考试方式改革。一年级上学期的考试实施无纸化的“考试嘉年华”，各学科的能力考核以孩子们喜闻乐见的游戏形式出现，设有“字形小魔术”“拷贝不走样”“挑战金话筒”等7个游戏关卡。孩子们在说说、做做、演演等中挑战自我，完成学业考试。游戏“暗藏”玄机，涉及拼音、字形、背诵课文、阅读、口语交际等方面的内容，是对孩子在一年级上学期语文学习的全面考查。数学则设有“看数字，拨珠子”“玩扑克，定方位”“选一选，大采购”等在动手动脑中完成的考试题型。有的游戏项目需要孩子两两配合，所以在活动中孩子要学会与同伴交往和合作。“考试嘉年华”活动不光考查孩子的学科素养，也注重孩子的能力培养，让孩子有灵活的思维、主动参与的意识和遵守秩序的能力。“考试嘉年华”活动为孩子们营造了更为和谐、积极的学习氛围，促使他们以更健康、主动的心态面对自己的学习生活。一年级下学期，各学科的评价活动结合校史“五千里小长征”路线图，采用勇夺红旗的方式进行，考核形式既有动手操作题，也加入了50%的笔试题。到了二年级，语文、数学都采用笔试的方式进行，但允许孩子“选考”，由孩子自主申报，老师给出建议，最后由孩子和家长共同商议作出最终决定。

    有句话说：“不要在春天摇晃一棵苹果树。”给予时间生长，自然会在秋天结出丰硕的果实。“花开何须早，春来草自青。”人的成长和植物一样需要时间。世界很大，人生很长，让我们不辜负孩子的纯真童心，用教师的爱与智慧助力幼升小的孩子们在学习的征程中快乐起航！