做一个智慧的“懒”老师
何袁静
我的教育理想是当一名“懒”老师！不是只知道卖力上课，阅改无数的作业，清理无数的错题，批评无数的学生。当然，还得是一名智慧的“懒”老师，怎么智慧？我希望学生可以竖着耳朵听我讲每一个知识点，积极主动地思考每一道题，热情高涨地谈论各种数学方法，争先恐后地修改每道错题，那就需要上课的智慧。我希望我和学生都有机智的幽默，有信息的传递，有情感的交流，有心灵的碰撞，那还需要生活的智慧。我要用最少的时间更有效地去做更多的事情，用多余的时间反思自己的教学行为和教学方法，更大程度地提升自己的智慧，鼓励学生实现个性的发展。
做一个智慧的“懒”老师，应该有积极健康的心态和自信乐观的人生态度。智慧从何而来？不仅来源于书本，更来源于生活，来源于对生活的细心，对工作的热爱。大多数老师刚毕业时激情满怀，时间长了，对很多事情无可奈何过后，便开始抱着不求最好，也不做最坏这样的态度度日。事实上，只要把工作当作一种人生的乐趣与追求，定会去快乐地工作，定会在工作中累积智慧，创造性地去工作、去生活。
做一个智慧的“懒”老师，应该有一颗博爱、善良的心，有高度的责任感和使命感。我最大的感触就是只要用心地去对待班里的每一个学生，学生们就会拥护你、爱戴你，进而从喜欢你转化为争取把你所教的这门课学好。重要的是要把对学生的博爱、善良，表现在日常生活中的点点滴滴上。只有用心去对待每一个学生，学生们才有可能和你将心比心，让你“懒”得心安理得。
做一个智慧的“懒”老师，要不断反思自己的教育教学行为，要善于思考、善于总结。反思有利于教师自身的发展和进步，它是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它的本质是一种理解与实践之间的对话。教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，使自己真正成为教学和教学研究的主人。这种变化有利于提高教学工作的自主性和目的性，克服工作中的被动性、盲目性。教学与反思结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而改变自己的生活方式，使教师能够体会到自己存在的价值与意义。
做一个智慧的“懒”老师，应该学会挑战自我。我们不一定成功，但是在挑战中能使自己的教育教学能力得到提升。我们应该在自己得心应手的领域之外，为自己树立更多的奋斗目标，挑战以前的每一个自己，并有所突破，有所跨越。
教师的行动研究应该是渗透在我们日常教育教学工作之中的一种实践，是在传统教育文化和现代教育理论指导下的自觉探索。我要从职业型向事业型转化、经验型向科学型转化、知识型向能力型转化、书匠型向学者型转化。如此，我们的精神的享受和生命的愉悦之感一定会日益丰厚起来的，才会不断地体会到美好的职业幸福感！
（本栏责编 肖 飞）
我的教育理想是当一名“懒”老师！不是只知道卖力上课，阅改无数的作业，清理无数的错题，批评无数的学生。当然，还得是一名智慧的“懒”老师，怎么智慧？我希望学生可以竖着耳朵听我讲每一个知识点，积极主动地思考每一道题，热情高涨地谈论各种数学方法，争先恐后地修改每道错题，那就需要上课的智慧。我希望我和学生都有机智的幽默，有信息的传递，有情感的交流，有心灵的碰撞，那还需要生活的智慧。我要用最少的时间更有效地去做更多的事情，用多余的时间反思自己的教学行为和教学方法，更大程度地提升自己的智慧，鼓励学生实现个性的发展。
做一个智慧的“懒”老师，应该有积极健康的心态和自信乐观的人生态度。智慧从何而来？不仅来源于书本，更来源于生活，来源于对生活的细心，对工作的热爱。大多数老师刚毕业时激情满怀，时间长了，对很多事情无可奈何过后，便开始抱着不求最好，也不做最坏这样的态度度日。事实上，只要把工作当作一种人生的乐趣与追求，定会去快乐地工作，定会在工作中累积智慧，创造性地去工作、去生活。
做一个智慧的“懒”老师，应该有一颗博爱、善良的心，有高度的责任感和使命感。我最大的感触就是只要用心地去对待班里的每一个学生，学生们就会拥护你、爱戴你，进而从喜欢你转化为争取把你所教的这门课学好。重要的是要把对学生的博爱、善良，表现在日常生活中的点点滴滴上。只有用心去对待每一个学生，学生们才有可能和你将心比心，让你“懒”得心安理得。
做一个智慧的“懒”老师，要不断反思自己的教育教学行为，要善于思考、善于总结。反思有利于教师自身的发展和进步，它是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它的本质是一种理解与实践之间的对话。教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，使自己真正成为教学和教学研究的主人。这种变化有利于提高教学工作的自主性和目的性，克服工作中的被动性、盲目性。教学与反思结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而改变自己的生活方式，使教师能够体会到自己存在的价值与意义。
做一个智慧的“懒”老师，应该学会挑战自我。我们不一定成功，但是在挑战中能使自己的教育教学能力得到提升。我们应该在自己得心应手的领域之外，为自己树立更多的奋斗目标，挑战以前的每一个自己，并有所突破，有所跨越。
教师的行动研究应该是渗透在我们日常教育教学工作之中的一种实践，是在传统教育文化和现代教育理论指导下的自觉探索。我要从职业型向事业型转化、经验型向科学型转化、知识型向能力型转化、书匠型向学者型转化。如此，我们的精神的享受和生命的愉悦之感一定会日益丰厚起来的，才会不断地体会到美好的职业幸福感！
（本栏责编 肖 飞）
