浅谈提高网课效率的方法

    杨淑丽

    【摘要】当前全国都在上网课，教师普遍感觉效率不高。那怎样才能提高效率呢？得讲究方法，无论采取什么方法，都要激发学生兴趣，调动主动性和积极性。学生是内因，教师是外因。教师要做引导者，做导演。

    【关键词】网课；效率；方法

    由于新冠疫情影响，大家都在上网课。上网课对于全国二亿多学生和无数家庭来说，还真是实现了“停课不停教，停课不停学”，是教育信息化、现代化的一大创举。但是因为绝大多数教师从未上过网课，在技术层面很欠缺，尤其是年龄较大的教师，本身运用电脑和智能手机的技术都不熟练，更别说上网课了。

    “善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，善于学习的人，老师轻松而功效显著，不善于学习的人，老师勤苦但功效只有一半，学生从而埋怨老师。由此可见，要提高网课的效率，学生是内因，教师是外因，所以关键在于学生，在于学生的积极性、主动性，在于学生正确的学习方法。

    一、兴趣是最好的老师

    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当前我们上网课，学生应该是有兴趣的，因为人人都爱上网，但我们的重点在课，“网”只是一种手段。如何让学生带着对网的兴趣去上课？值得我们去思考、去研究。我们的教学内容是基本固定的，能吸引眼球的似乎并不多，要激发学生上网课的兴趣，可以在形式上、方法上做文章，使用多种平台，尝试不同的方法。

    比如我们学习诗词的时候，可以用“学习强国———电台———听文化———听诗词”，那里有优美的诵读吟唱，可以把学生带入诗词的意境。再比如我们学习英语，可以用钉钉软件播放视频课件，让学生听，让学生跟读，使用连麦功能，让学生展示。这样，学生的思维就会不断碰撞，从而辨伪存真，形成新知。

    无论什么学科都可以在微信群播放优质课视频，让学生带着学习任务观看视频，看完后用语音功能交流讨论，或者让学生在作业本上做练习拍成图片，再发到微信群，用来检验观看优质课视频的效果。语文课、英语课的阅读，还可以让学生运用抖音小视频的功能，再发到微信群、朋友圈，这样便可以激发学生学习的兴趣。如果只是一味地让学生听老师讲，不让他们操作手机软件，学生就会失去学习的兴趣，学习效率也就会大打折扣。

    总之，老师要提前做好充分准备，网课采用多种方式，使用多种的软件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

    二、运用恰当的方法

    （一）以教促学

    子曰：学而时习之，不亦乐乎。学是输入，习是输出，而教就是一种最好的习。要提高网课的效率，我们不但要注重学生的输入，更要注重学生的输出，也就是让学生运用所学知识解决实际问题，或者把自己所学的知识讲给老师和同学。

    为提高孩子们的逻辑思维能力和语言表达能力，我们数学学科组开展了“一题一做、一题一讲、一题一评”的活动。刚开始我也有顾虑，害怕学生不敢说、不参与。所以我就私发题目给班里几个数学思维能力和语言表达能力较强的学生，让他们提前熟悉题目，组织好语言，给家长试讲。当然也可以把讲题视频私发给我，然后我点拨、指导，让学生再尝试讲解。几次打磨后把视频发到班级微信群里面，我就及时点评、鼓励、表扬，在班里树立榜样。其他学生就会跃跃欲试，凡是参与进来的学生，都获得了成功的喜悦！为了让更多的学生参与，我鼓励性格内向的学生要敢于表达并乐于表达，现在班里已经有三分之二以上的学生积极主动地参与“三个一”活动。

    我们的“三个一”只是一项数学活动。自联校提出“为教而学”后，我们在“三个一”活动的基础上，开始探索“以教促学”的教学模式。课前发放学习任务单，让学生提前明确学习目标，学习重点、难点，指导学习方法，让学生通过预习，探索新知，尝试讲解新知，认为讲解成熟后拍成视频。在讲的时候，往往一遍讲不清，就需要反复学习，反复思考，甚至反复练习，把自己认为最好的讲解视频发到微信群。

    课堂上，我挑选不同层次的视频进行播放，先播放问题较多的视频，让学生发现问题、交流互动；再播放讲的最好的视频，让学生对本节所学内容归纳总结。老师做好导演和主持人即可。

    “三个一”活动和“以教促学”模式，使学生从最初的手足无措到现在的从容不迫，从被动输入知识到主动输出学习，达到了“要我学”向“我要学”的转变，再由“我要学”转变成“我乐学”的目标。培养了学生的问题意识，提高了解决问题的能力，激发了学习兴趣，提升了数学素养。

    （二）以读促悟

    古人云：书读百遍，其义自现。读，既是语文教学的基础，也是语文教学的重点，更是网上语文教学的难点。如何突破这一瓶颈呢？老师可以教给学生拍视频的方法，让学生拍读课文的视频。学生为了拍好视频，一定会反复阅读，疏通字词，理解文意，学习拍视频的技术，这样才能拍出好的视频，这是一种方法。有的同学运用手机的录音功能，将课文的阅读录成音频文件，看着老师对自己作品点赞，学生心里一定美滋滋的，学习的主动性、积极性就会不断增强。更重要的是，学生在练读的过程中，学会了断句，把握了抑扬顿挫，不经意间就悟出了文章的感情，培养了语感，提高了语文素养。

    （三）注重展示

    平时在校学习，学生的作业做完以后交给老师批，然后返到自己手里改，有时自己错在哪里都不知道。我们现在上网课，学生在群里以图片形式上交作业，老师批改以后再发到群里，学生之间可以互相看到彼此的作业，谁的好？谁的差？谁的作业错的多？谁的作业错的少？大家一目了然，这对于爱面子、好自尊的小学生而言，是无声的表扬，也是无声的批评，真是此时无声胜有声。这种“以展示促发展”的方法，就是行无言之教，事半而功倍。

    （四）劳逸结合

    会休息的人才会学习，一张一弛谓之文武之道。为了保护学生视力，上级多次下发通知，要求小学生网课在线时间每天不超过60分钟，所以我们每天还有大量的时间可以安排学生进行线下学习，进行体育锻炼，发展各自的特长，让学生劳逸结合。如我班的王增悦同学利用课余时间，坚持每天一诗一舞，拍摄抖音小视频，实现了音乐舞蹈的完美结合，还积累了大量的诗词，愉悦了身心，享受了诗意人生。

    （五）线上线下相结合

    上网课，也不是所有的环节都能在网上完成，我们的老师八仙过海，各显神通。在线上学习新课，线下完成作业，学生在线上上传作业图片，老师线下批改，线上反饋，这种线上与线下相结合的方法，提高了教的效率，也提高了学的效率。教师学生齐动手，学生进步了，家长高兴了。学生在线上发的图片、拍的视频、录的音频，大家也可以看到。其实学生在上传作业、拍摄视频、录制音频的过程本身就是一种乐趣，老师及时点评、表扬，对学生来说更是一种不竭的动力。

    总之，网课要有效、要高效，关键就是要增强学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，积极性。虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。只有学生积极的学、主动的学，学而时习之，才能提高学习效率，获得学习的快乐。作为老师要当好主持人、做好导演，发挥好引导作用。

    【参考文献】

    [1]达文娟.线上教学提高效率的几点探索[J].中学课程辅导（教育科研），2020（9）.

    [2]夏宏祥，林雷，张镇煜.精准服务提升效率———“甬上云校”线上教学探索[J].中国教育信息化，2020（9）.