加强网上交流，组建学区教学资源库， 实现资源共享的研究
摘 要：在我国社会经济发展水平不断提高的前提下，人们对物质资源的基础需求得到有效满足的同时，逐渐将关注的目光放在教育领域，特别是对小学教育给予了高度关注。在现代素质教育模式全面代替传统应试教育模式的过程中，现代教育资源的合理融入，使小学语文教学的质量达到前所未有的高度。对现代化信息技术相关措施的运用能够使网上交流的效果进一步强化，促进学区教学资源库的组建，从而有效实现教育资源的共享目标。这不仅能够为小学教师开展教育工作提供更多的素材与渠道，还能在一定程度上使教学水平得到优化。因此文章对学区现代教育资源的融合运用与共享策略展开详细的分析，为我国现代教育水平的提升以及小学生综合素质的全面提升奠定坚实的基础。
关键词：小学语文;教育资源;融合;共享
中图分类号：G623.2;G434?文献标识码：A?文章编号：2095-624X（2020）19-0011-02
在我国社会现代化程度不断提升以及教育改革不断深入的环境下，各行各业的信息化程度逐渐提高，特别是对于小学教育工作而言，合理地结合信息化技术已经获得了相关教育人士的一致肯定和支持。因此如何在现代化社会让信息化教育资源在小学语文教学中发挥更高的作用和价值，已经成为每一个小学教育工作者重点关注的教育问题之一。将互联网知识、计算机技术与小学语文知识进行有效的融合，能够为小学生打造一个具有较高趣味性和有效性的课堂环境，使小学生在轻松愉快的气氛下，对相关知识的记忆更加深刻，从而在提高自身综合能力的同时使信息化技术和教学内容结合得更加充分。
一、利用现代教育资源打造良好课堂氛围
对于小学生而言，由于他们的年龄比较小，对外界新鲜事物的认知程度比较浅，因此在进行语文知识的学习过程中，主要以课堂氛围和自身的兴趣为动力。而现代化教育资源的运用恰好能够为小学语文课堂教学营造良好的氛围，使小学生主动学习语文知识的积极性得到充分激发。
比如，在学习部编版小学语文六年级教材《生命的林子》这篇文章的过程中，文章中有这样一句话：“烛火和太阳哪个更亮些？你愿意做烛火还是愿意做太阳呢？”由于该节课是当天下午第一节课，小学生在午睡刚醒后还略带一丝困意，甚至有几名小学生还在继续打瞌睡。此时教师为了使课堂气氛变得活跃，激发学生的学习积极性，教师可以通过多媒体信息技术的音频功能，将森林中的各种声音播放给学生听，同时还可以利用视频功能，将烛光与太阳的亮度对比播放给学生观看。这样能够将小学生的注意力全部吸引到教师设计的教学课件中，从而能够帮助教师将具体教学内容顺利引入：“同学们，你能通过刚才的视频看到什么？”学生会回答：“太阳的光亮比蜡烛的光亮要亮很多。”教师说：“那么太阳的亮光是否照醒了我们班级中的一些小瞌睡虫呢？”此时学生会哄堂大笑，这不但使课堂具有较高的活跃性，而且还能使学生的困意和疲惫感全部消失[1]。
二、运用现代化教育资源丰富学生的想象力
小学生对任何行为都能产生天马行空的想象，但是在小学语文教学中对学生想象力的教育却没有得到应有的重视，甚至不会采取任何措施对学生的想象力进行培养。然而对于小学语文教育教学而言，想要提高最终的教学质量，在很大程度上需要结合小学生的想象力和创造力。将现代化教育资源合理地融入小学语文教学中，能够使传统贫乏、单调、枯燥的教学表象得到全面激活。因此小学语文教师应该加大对现代化教育资源的利用程度，进一步增强小学生的想象力。
比如，在学习部编版语文六年级教材《青海高原——株柳》这篇文章的过程中，虽然课文中对株柳的描写非常细致，运用的词汇也具有很强的生动性，然而文章中只有一幅插画，对小学生理解文章和发挥想象力造成了一定影响，小学生对作者创作这篇文章的思想感情也很难理解，更加无法产生共鸣。因此教师应该通过对现代化教学资源的有效利用，结合多媒体课件将青海高原广袤无垠、漫天黄沙的壮阔景象呈现在学生面前，然而在人烟稀少，甚至生命绝迹的沙漠中，依然有一株株株柳傲然挺立，再结合粗犷悠扬的边塞音乐，能够使小学生在有限的课堂时间与空间内，在脑海中产生青海高原广阔的沙漠环境以及株柳傲然挺立的画面，从而使小学生想象力得到肆意的发挥，在情感上与作者产生共鸣，感受到了株柳傲然挺立、坚强不屈的精神。与此同时，在教师自己的引导下，小学生还会对我国土地沙漠化问题加以了解和关注，使小学生在思想意识和行为上形成保护环境、爱护环境的美好品质。这样的方式，不仅能够使小学语文教学效率提高到令人满意的水平，还能在一定程度上对文章的主题思想有更加充分的了解，使小学生的情感受到良好的熏陶，为小学生综合素质的全面提升贡献力量[2]。
三、利用现代化教育资源开阔小学生视野
传统小学语文教学，比较重视小学生对语文基础知识的掌握以及对基础技能的运用，对小学生是否在语文知识的学习过程中开阔了视野并没有给予过多重视。然而通过对小学语文教学展开的大量实际调查研究能够发现，语文知识教学目标应该重点放在提高小学生语文能力以及增长见识上，使小学生学习语文知识的渠道更加多元化，为小学生构建具有较高开放性、能够满足现代化社会发展需求的课堂体系。在这个过程中，多媒体具有的文字、图像、音频、视频等功能能够为小学生学习语文知识提供大量的素材，使小学生了解更多课本以外的知识，在丰富小学生知识储备量的同时，进一步开阔视野。与此同时，教师在用现代化教育手段的过程中，由于其具有较高的直观性、形象性、生动性特点，能够有效满足小学阶段学生的认知和学习需求，因此应该根据小学语文教学相关知识点对教学内容进行划分并有效实现超链接。
比如，在学习部编版小学语文教材《大自然的文字》这篇文章的过程中，由于课堂教学局限在对生字和词语的认知层面，很少会涉及大自然中云彩的形成、地壳运动、植物生长等方面有关的内容。同时，由于小学生年龄比较小，对云彩的变化特点、山石的形成过程、植物的生长变化并没有深入的了解，如果小学生能够有机会对这些内容进行充分了解，不仅能够帮助小学生加深对课文的熟练掌握程度，而且还能够在很大程度上丰富小学生课外知识储备量。因此小学语文教师应该借助于现代化信息技术手段，使小学语文课堂教学无法跨越时间和空间这一实际问题得到解决，将云彩变化、山石形成、植物生长所需要的漫长时间缩短到几分钟，使其形象、具体地呈现在小学生面前。这不仅能够帮助小学生对具体课文内容有更加深入的了解，还能够使小学生掌握更多的自然科学知识。长此以往，不仅能够使小学生自身的语文能力在信息化教学中得到进一步提高，对语文知识的学习兴趣得到充分激发，而且还能使小学生自身具有的语文素養获得全面提高[3]。
四、利用现代教学资源丰富教学内容
对于小学语文教材而言，由于课本的容量有限，因此小学生学习的知识也有限。有限的课本知识不仅对小学生丰富自身知识储备目标的实现造成一定阻碍，而且对教学效果的提升也无法提供有效的帮助。而现代化教学资源的结合，能够在很大程度上使小学语文教学获得更多的素材，丰富教学内容的同时，还能使小学生掌握更多的语文知识点。
比如，在学习小学语文六年级部编版教材《麋鹿》这篇文章的过程中，由于这篇文章描写的内容与小学生实际生活之间存在一定的差距，是小学生在实际生活中很难接触到的内容，因此他们对这一方面的知识了解的程度并不深，甚至对麋鹿究竟是什么样子完全陌生。此时如果依然沿用传统应试教育强行灌输的教学方式，很难使小学生对相关知识点进行吸收和深化。因此将现代化教育资源合理融入其中，通过网络资源的丰富性特征，教师可以将与麋鹿有关的文字、图片、视频等内容整理成教学课件，并建立一个资料库，在开展具体教学的过程中，根据教学内容对相关资料进行提取和使用。这样的方式不仅能够使小学生自身具有的阅读能力得到提升，同时还能使小学生对语文知识的学习产生较强的兴趣。利用多媒体技术制作的阅读资料，在进行具体内容朗读时能够产生声情并茂的效果，并进行具有较高趣味性的动画演示，再结合小学语文具体教学内容，不仅能够使语文知识变得更加多元化，具有较高的现代化特点，而且还能在一定程度上提高小学生对语文知识的阅读兴趣以及学习兴趣，最终为小学生语文综合能力的进一步提高提供帮助[4]。
通过上文针对学区现代教育资源的融合运用与共享策略展开的全面分析以及系统性研究，我们能够更加明确地了解，现代化信息教学模式能够在很大程度上将小学生的注意力集中到教师设计的教学内容中，不仅能够使小学生最终的学习效率得到提高，而且还能够使小学语文课堂教学质量达到令人满意的程度。因此为了使小学语文教学与现代信息化技术有效地融合，必须加大对现代化信息技术的研究力度，将二者在融合过程中存在的问题采取对应的措施有效解决，加强对相关网络资源的有效利用，保证小学语文课堂具有较高的趣味性。这样，必然能够使小学生对语文教学相关知识的学习产生极大的热情，在语文课堂中充分发挥自身的能力，最终有效提高小学生的综合能力。
[参考文献]
[1]王珠珠，刘雍潜，黄荣怀，等.《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告（下）[J].中国电化教育，2005（11）：25-32.
[2]索兴梅.甘肃省肃南裕固族自治县中小学教育信息化现状调查与对策研究[J].民族教育研究，2015（5）：63-69.
[3]（日）山西润一，宋庆清.日本中小学教育信息化的发展现状与动向——日本教育工学会会长山西润一专访[J].外国中小学教育，2019（5）：1-4.
[4]张杰.网络教育：暂时还乐不起来——网络教育现状与未来发展趋势采访调查[J].中国计算机用户，2003（27）：11-13.
作者简介：孔繁韬（1980—），男，壮族，广西靖西人，中学一级教师，专科，研究方向：小学语文教學。
