农村初中生抄作业的原因和解决策略
蔡君
【内容摘要】学生中存在抄作业的不良现象，是长期困扰教师尤其是班主任的一个头痛问题。学生不能及时完成作业，原因很多，主要是教师布置作业真的太多了，来不及完成，还有学生完成作业的效率太低。教师应该研究学生抄作业的原因，并采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。
【关键词】作业抄袭 原因分析 解决策略
在农村学校，中学生抄作业的现象比较突出，随着年级的升高，作业难度的加大，经常可以看到有学生在早晨到校后第一件事是奋笔疾书抄作业。班级一旦形成抄作业之风，学生不独立思考完成作业，其后果十分严重，它败坏了学风，严重影响了学业成绩。教师一旦发现抄作业行为，往往是采取严肃批评或者是罚抄等粗暴的处理手段，这样的处理并不能有效的制止抄作业行为的再次发生，治标不治本。教师应该研究学生抄作业行为背后的原因，并针对不同的原因采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。
一、农村中学生抄作业的原因
从班级管理这方面来说，主要是对学生的思想教育工作做得不到位，学生对抄作业的危害性认识不够深刻，班级里没有形成一种舆论导向和监督机制。从家长这方面来说，主要是家长没有很好的关注子女的学习与作业的完成情况，导致学生在家不写作业，到学校抄作业。学生个人方面的原因，主要是作业做不好或作业太多来不及做。问卷调查表明约有30%学生因为作业不会做而抄作业，46%学生因为作业太多做不完而抄作业，10%是因为应付老师检查而抄写作业。教师作业的布置量多、难度大。这导致不少学生作业来不及做和不会做，进而对作业产生厌倦。
二、解决学生抄作业问题的对策和措施
1.做好学生的思想工作
对于抄作业的行为，问卷调查表明63%的学生认为是可以理解，只要不抓住就行。这可以看出学生从思想认识上没有认识到抄作业的危害性。所以必须要作好学生的思想教育工作，让他们认识到抄作业严重的危害性，学会诚信做人，端正学习态度。可以利用班会课、黑板报等多种形式进行集体教育，营造一种讲诚信、求真实的班级氛围。召开《诚信作业，告别抄袭》的主题班会课，通过情景再现、辩论抄作业利弊等形式，让学生认识到这类现象存在的危害，这远远比教师口干舌燥的说教更有成效。
2.建立约束机制
学生认识到抄作业的危害性，没有制度上的约束，对于自控能力还是不强的初中生来说还是不行的，所以建立有效地约束机制是必要的。为此，我特别成立了班级作业监督小组，负责监督本组的其他成员的作业情况。在拟定名单的时候我特意了解班级最近的情况，同学反映经常抄作业的同学都被我任命为监督员。这些经常抄作业的学生在委以重任的情况下往往有一种责任感和使命感，反而不轻易抄作业。调查表明68%学生在早读之前抄作业，我要求监督员监督学生到校之后即上交作业，这样就让那些想抄写作业的同学也没有机会。
3.加强家校联系
农村学校家长，由于受教育的程度以及家庭条件等原因，往往忽视对子女的学习情况的了解，调查表明只有19%的家长经常检查学生的作业，从不检查却高达40%。这导致很多的学生在家为了应付作业就随便写或者抄，甚至是不写作业，到学校后一抄了事。调查表明周一来学校抄作业的现象是最多的。发挥家长督促作用，必须加强家校联系，通过家长来监督学生在家认真完成作业。一张家校联系卡，帮助家长了解学生的作业情况，并且对作业作出评价。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到督促与监督作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
4.针对学生“我不会做”的措施
学生之所以不会做，一是自身的惰性，缺乏钻研的精神，想不劳而获。二是听课效率低下，没有很好掌握知识，课后作业完成不了。三是对于某些学生来说有些题目是超出他的能力范围之内的，根本是完成不了的。可以采取以下措施。
（1）当堂巩固，提高效率。根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟。因此，课堂教学上要把这节课的重难点安排在这个时间段，学生注意力集中，课堂效率自然就高很多。课堂上留出一定的时间让学生当堂完成一部分作业，争取当堂巩固，当堂消化。
（2）分层作业，尊重差异。学生的学习存在个体差异，因此我们在布置作业时不能“一刀切”，要因人而异。有些同学作业要全做，有些学生可以只做基础题，少做或不做提高题。这样尊重了学生的差异，照顾到了各个层面的学生。每个学生都可以顺利完成作业并且体验到成功的喜悦，能有效地防止抄袭作业现象出现。
（3）合作学习，共同进步。小组合作学习，可以帮助学生解决课外作业不会做的问题，同组的学生互相交流、互相帮助，共同探讨完成难题。个别学困生可以通过“师徒结对”形式来帮助他们完成作业。同时作业完成的质量可以作为小组评价的一个标准，促使学生改掉惰性，尽自己的最大努力去学习，为团队的荣誉而努力。
5.针对学生“做不完”的措施
（1）作业布置要精。所谓作业布置要精，就是题目要精，量要适当。在布置作业之前教师要自己先“做作业”——搜寻作业题，认真筛选题目。挑选那些具有代表性、趣味性和富有生活气息的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学生的学习效果，又能减轻学生过重的作业负担。要控制好作业的量，教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置适量作业。作业量太少，达不到一定程度的复习巩固效果；作业量过多，学生容易产生逆反心理，从而出现抄袭、完成质量差等问题。
（2）提高做作业的效率，合理利用好时间。①是养成良好的做作业的习惯。有不少学生做作业效率低下，是因为作业时精力不集中，三心二意，边做边玩。有时明明只要半小时完成的作业需要一个小时，甚至更长的时间完成。所以学生要克服自身的惰性，养成按时、独立、认真做作业的好习惯。做作业时，要选择安静的环境，不要在喧闹的店铺、娱乐场所、客厅里做；做作业讲效率，每次作业要约定时间，争取在规定时间内完成；做作业过程中不做与做作业无关的事情，身边不要放置玩具、饮料和吃的东西，不要随便起身闲逛。②学会管理时间，提高学习效率。时间管理技能是一项重要的学习和生活技能。应该帮助学生清楚地认识到时间的重要性，使他们能够在学习中制定切合实际的目标，作出计划，围绕目标持之以恒地进行自我监控，合理分配时间，不断取得学业上的成功。一要今日事今日毕。为促使学生按时完成作业，可以根据作业量严格规定完成期限。二要利用最有效率的时间学习。学生自己编排的学习时段应该是自己最能专心学习的时间，也就是说，要好好利用自己一天里的“黄金时段”。对一般人来说，上午8～10时和下午3～6时是效率最高的时段，中午1时左右和黄昏最差；对于晚上读书的人来说，晚上8～10时是最佳时间。三要劳逸结合。长时间地写作业学习反而效率也不高，感到疲倦时，可以适当小憩片刻之后再专心学习。
总之，要杜绝学生抄作业现象的产生，教师要改变教学的方式，激活课堂教学，提高课堂效率，让学生真正爱上学习，学会学习。这样学生从根本上就不想抄作业也不需要抄作业。同时要加强学校与家长的联系，及时反馈学生的情况，把握学生的思想动态和学习情况。我们应该清晰的认识到，抄袭作业的现象不是一朝一夕就能彻底地改变，有时候可能会反复的出现，我们要作好充分的心理准备。
【参考文献】
[1] 赵东明. 矫治学生“抄作业”现象的良方[J]. 学校管理，2009，（6）.
[2] 刘雪娟. 学生抄作业的原因及其对策[J]. 成才之路，2012，（30）.
（作者单位：浙江省台州市路桥区蓬街镇中学）
【内容摘要】学生中存在抄作业的不良现象，是长期困扰教师尤其是班主任的一个头痛问题。学生不能及时完成作业，原因很多，主要是教师布置作业真的太多了，来不及完成，还有学生完成作业的效率太低。教师应该研究学生抄作业的原因，并采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。
【关键词】作业抄袭 原因分析 解决策略
在农村学校，中学生抄作业的现象比较突出，随着年级的升高，作业难度的加大，经常可以看到有学生在早晨到校后第一件事是奋笔疾书抄作业。班级一旦形成抄作业之风，学生不独立思考完成作业，其后果十分严重，它败坏了学风，严重影响了学业成绩。教师一旦发现抄作业行为，往往是采取严肃批评或者是罚抄等粗暴的处理手段，这样的处理并不能有效的制止抄作业行为的再次发生，治标不治本。教师应该研究学生抄作业行为背后的原因，并针对不同的原因采取行之有效的对策，有效地制止抄作业这种不良行为的发生。
一、农村中学生抄作业的原因
从班级管理这方面来说，主要是对学生的思想教育工作做得不到位，学生对抄作业的危害性认识不够深刻，班级里没有形成一种舆论导向和监督机制。从家长这方面来说，主要是家长没有很好的关注子女的学习与作业的完成情况，导致学生在家不写作业，到学校抄作业。学生个人方面的原因，主要是作业做不好或作业太多来不及做。问卷调查表明约有30%学生因为作业不会做而抄作业，46%学生因为作业太多做不完而抄作业，10%是因为应付老师检查而抄写作业。教师作业的布置量多、难度大。这导致不少学生作业来不及做和不会做，进而对作业产生厌倦。
二、解决学生抄作业问题的对策和措施
1.做好学生的思想工作
对于抄作业的行为，问卷调查表明63%的学生认为是可以理解，只要不抓住就行。这可以看出学生从思想认识上没有认识到抄作业的危害性。所以必须要作好学生的思想教育工作，让他们认识到抄作业严重的危害性，学会诚信做人，端正学习态度。可以利用班会课、黑板报等多种形式进行集体教育，营造一种讲诚信、求真实的班级氛围。召开《诚信作业，告别抄袭》的主题班会课，通过情景再现、辩论抄作业利弊等形式，让学生认识到这类现象存在的危害，这远远比教师口干舌燥的说教更有成效。
2.建立约束机制
学生认识到抄作业的危害性，没有制度上的约束，对于自控能力还是不强的初中生来说还是不行的，所以建立有效地约束机制是必要的。为此，我特别成立了班级作业监督小组，负责监督本组的其他成员的作业情况。在拟定名单的时候我特意了解班级最近的情况，同学反映经常抄作业的同学都被我任命为监督员。这些经常抄作业的学生在委以重任的情况下往往有一种责任感和使命感，反而不轻易抄作业。调查表明68%学生在早读之前抄作业，我要求监督员监督学生到校之后即上交作业，这样就让那些想抄写作业的同学也没有机会。
3.加强家校联系
农村学校家长，由于受教育的程度以及家庭条件等原因，往往忽视对子女的学习情况的了解，调查表明只有19%的家长经常检查学生的作业，从不检查却高达40%。这导致很多的学生在家为了应付作业就随便写或者抄，甚至是不写作业，到学校后一抄了事。调查表明周一来学校抄作业的现象是最多的。发挥家长督促作用，必须加强家校联系，通过家长来监督学生在家认真完成作业。一张家校联系卡，帮助家长了解学生的作业情况，并且对作业作出评价。虽然家长一般不能指导学生的作业，但他们可以起到督促与监督作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。
4.针对学生“我不会做”的措施
学生之所以不会做，一是自身的惰性，缺乏钻研的精神，想不劳而获。二是听课效率低下，没有很好掌握知识，课后作业完成不了。三是对于某些学生来说有些题目是超出他的能力范围之内的，根本是完成不了的。可以采取以下措施。
（1）当堂巩固，提高效率。根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟。因此，课堂教学上要把这节课的重难点安排在这个时间段，学生注意力集中，课堂效率自然就高很多。课堂上留出一定的时间让学生当堂完成一部分作业，争取当堂巩固，当堂消化。
（2）分层作业，尊重差异。学生的学习存在个体差异，因此我们在布置作业时不能“一刀切”，要因人而异。有些同学作业要全做，有些学生可以只做基础题，少做或不做提高题。这样尊重了学生的差异，照顾到了各个层面的学生。每个学生都可以顺利完成作业并且体验到成功的喜悦，能有效地防止抄袭作业现象出现。
（3）合作学习，共同进步。小组合作学习，可以帮助学生解决课外作业不会做的问题，同组的学生互相交流、互相帮助，共同探讨完成难题。个别学困生可以通过“师徒结对”形式来帮助他们完成作业。同时作业完成的质量可以作为小组评价的一个标准，促使学生改掉惰性，尽自己的最大努力去学习，为团队的荣誉而努力。
5.针对学生“做不完”的措施
（1）作业布置要精。所谓作业布置要精，就是题目要精，量要适当。在布置作业之前教师要自己先“做作业”——搜寻作业题，认真筛选题目。挑选那些具有代表性、趣味性和富有生活气息的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学生的学习效果，又能减轻学生过重的作业负担。要控制好作业的量，教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置适量作业。作业量太少，达不到一定程度的复习巩固效果；作业量过多，学生容易产生逆反心理，从而出现抄袭、完成质量差等问题。
（2）提高做作业的效率，合理利用好时间。①是养成良好的做作业的习惯。有不少学生做作业效率低下，是因为作业时精力不集中，三心二意，边做边玩。有时明明只要半小时完成的作业需要一个小时，甚至更长的时间完成。所以学生要克服自身的惰性，养成按时、独立、认真做作业的好习惯。做作业时，要选择安静的环境，不要在喧闹的店铺、娱乐场所、客厅里做；做作业讲效率，每次作业要约定时间，争取在规定时间内完成；做作业过程中不做与做作业无关的事情，身边不要放置玩具、饮料和吃的东西，不要随便起身闲逛。②学会管理时间，提高学习效率。时间管理技能是一项重要的学习和生活技能。应该帮助学生清楚地认识到时间的重要性，使他们能够在学习中制定切合实际的目标，作出计划，围绕目标持之以恒地进行自我监控，合理分配时间，不断取得学业上的成功。一要今日事今日毕。为促使学生按时完成作业，可以根据作业量严格规定完成期限。二要利用最有效率的时间学习。学生自己编排的学习时段应该是自己最能专心学习的时间，也就是说，要好好利用自己一天里的“黄金时段”。对一般人来说，上午8～10时和下午3～6时是效率最高的时段，中午1时左右和黄昏最差；对于晚上读书的人来说，晚上8～10时是最佳时间。三要劳逸结合。长时间地写作业学习反而效率也不高，感到疲倦时，可以适当小憩片刻之后再专心学习。
总之，要杜绝学生抄作业现象的产生，教师要改变教学的方式，激活课堂教学，提高课堂效率，让学生真正爱上学习，学会学习。这样学生从根本上就不想抄作业也不需要抄作业。同时要加强学校与家长的联系，及时反馈学生的情况，把握学生的思想动态和学习情况。我们应该清晰的认识到，抄袭作业的现象不是一朝一夕就能彻底地改变，有时候可能会反复的出现，我们要作好充分的心理准备。
【参考文献】
[1] 赵东明. 矫治学生“抄作业”现象的良方[J]. 学校管理，2009，（6）.
[2] 刘雪娟. 学生抄作业的原因及其对策[J]. 成才之路，2012，（30）.
（作者单位：浙江省台州市路桥区蓬街镇中学）
