立德树人 师德建设的新要求与新挑战
王红琦
摘 要：立德树人作为教师的光荣职责，是高校师德建设的重要内容。立德树人作为师德建设常抓常新的永恒主题，高校要在更新理念、健全机制、优化环境上做文章；作为师德建设必须面对的重要课题，教师要在学习提高、躬身实践、加强修养上下功夫；作为师德建设着力解决的现实问题，教师要在热爱学生、为人师表、完善人格上常努力。
关键词：立德树人 师德建设 高校
党的十八大报告提出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。这对广大高校教师提出了更高要求和殷切期望，也明确了高校教师立德树人的神圣职责。立德树人的职责所系，对高校的师德建设提出了新的要求和新的挑战。
立德树人作为教育的根本任务，是师德建设常抓常新的永恒主题，高校要在更新理念、健全机制、优化环境上做文章
1.把以人为本理念贯穿始终。教育大计，教师为本。在高校的师德建设中坚持以人为本，是落实科学发展观的具体体现，是时代发展的必然要求，内涵就是以教师为本，让广大教师以全面发展为目标，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为基础，让他们重新认识新时代教育的本质特征和职业特征，实现尊重、服务、成就教师与树立师德理想、提升师德精神、规范师德行为的统一。在师德建设上，让教师做到立德树人，既要强调教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，又要尊重教师、服务教师；既要强调教师的无私奉献，又要为教师创造良好愉快的工作环境、生活环境和发展环境。因此，在师德建设中要树立“以教师为主体”的观念，在严格要求教师成为道德楷模的同时，更要关怀教师的生存与发展，不断满足教师精神、物质上的合理需求，使教师的合法权益得到保障，合理要求得到满足。
2.建立切实可行的长效机制。一是加强和完善对教师职业理想、职业道德和职业纪律的教育，引导广大教师热爱教育、关爱学生，以人格魅力和学识魅力感染学生，不断增强广大教师教书育人的责任感和使命感。二是建立和完善教师职业道德考核评价体系、奖惩激励机制和管理监督机制，积极鼓励学生、家长和社会各有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议。三是加强师德宣传，表彰树立一批道德高尚、行为示范的教师典型，引导广大教师向模范教师学习。四是把教师职业道德建设列入重要议事日程，将职业道德建设与加强教师队伍建设结合起来，做到制度落实、组织落实、内容落实，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管。
3.营造和优化师德建设环境。一是努力创造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的人才成长环境，提高教师的政治地位和社会地位，激发他们的主人翁精神，使他们能够充分地发现自身的价值，有效地实现自身的价值，从而把加强师德修养内化为广大教师自觉自愿的内在需要。二是注重发挥校园文化的陶冶功能，通过丰富校园生活、弘扬传统文化和大学精神、建设组织文化等，营造有利于师德建设的软环境，使教师亲身体会到自身的崇高感和幸福感，从而增强师德建设的感召力和影响力。三是充分利用各种宣传阵地和手段，创新活动载体，坚持不懈地进行师德建设活动，通过表彰先进、树立典型，营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的浓厚氛围。四是关心、理解、帮助教师，关注他们的合理要求，把师德建设与解决实际问题结合起来，不断改善教师的学习、生活和工作条件，解除他们教书育人的后顾之忧。
立德树人作为教师的职业追求，是师德建设必须面对的重要课题，教师要在学习提高、躬身实践、加强修养上下功夫
1.在终身学习、提升自我中“以学立德”。一是把学习作为一种精神追求，深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，不断提高师德要求的政治思想素质。二是不断学习教师职业道德理论，提高对教师职业道德修养的认识，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。三是努力学习科学文化知识，提高师技和师能。“学高为师，德高为范”。作为“人师”的教育者，通过学习科学文化知识，能不断丰富师德修养的内涵，促进自身道德修养的提高，真正做到“学以立德、学以增智、学以创业”。
2.在爱岗敬业、教书育人中“以行立德”。岗位是成就事业的载体，是实现职业理想的平台，也是施展理想抱负、不断取得个人成就的阶梯。一名教师能否实现自己的职业理想，就是要看其职责意识强不强、履职尽责好不好、岗位建树大不大。师德的核心内容是爱岗敬业、教书育人。爱岗敬业、教书育人的过程，既是教师职业道德的实践过程，也是教师职业道德不断升华、不断完善的过程。教书与育人并重的道德境界，是最高尚的教师职业道德境界。教师要正确认识和处理教书与育人的关系，就是要把传授知识与思想教育、陶冶情操、性格培养、心灵塑造结合起来，既传道又授业，既教书又育人，促进学生整体素质的全面发展。因此，广大教师要把爱岗敬业、教书育人作为奋斗目标，树立岗位就是事业、岗位就是责任、岗位就是舞台的意识，在岗位实践中履行立德树人、教书育人的光荣职责，在实践中努力“以行立德”。
3.在加强修养、严于律己中“以律立德”。一是认知层面的自觉，对师德规范能自觉地学习和认识，提高师德修养的认识水平。二是情感方面的自愿，不仅从理性方面认识到职业道德规范和制度具有重要价值，而且乐于自觉遵守，心甘情愿。三是行为层面上的自动，师德修养不仅是认识上的自觉和情感上的自愿，而且更是行为上的自动，自觉地按照规范的要求履行职责。可见，教师不断加强自身修养，不断完善自己、超越自己的过程，是一种个人自我的道德教育和道德改造的过程，是培养道德的自觉性，使个体不断促进自我向善的过程。为此，教师要坚持自省的原则，即加强自身师德的约束意识，从而使自己的师德日臻完善；要坚持自励的原则，自觉地以识养德，以德养气，从而真正达到崇高的师德境界。
立德树人作为学生的成长需要，是师德建设着力解决的现实问题，教师要在热爱学生、为人师表、完善人格上常努力
1.热爱学生，通过大爱“树人”。一是尊重、理解、信任学生，做到在人格上尊重他们，在感情上亲近他们，在思想上帮助他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，做他们的良师益友，引导他们全面发展，指导他们健康成长。二是创造和谐、民主、平等的成长环境，包容学生的独立意识、民主意识和自尊心，平等公正地对待学生，视学生为朋友，建立民主、平等的师生情谊。三是要鼓励学生保持个性、彰显本色，帮助他们实现思想成长、学业进步、身心健康地有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展。
2.为人师表，利用形象“树人”。为人师表，对教师的要求就是德高为师、学高为师、技高为师、身正为师。一是把做人和育人统一起来，做到育人先育己，育己先育德。二是把言传与身教有机地结合起来，以身作则，行为示范。三是把师德和师能融为一体，不仅做知识和技能的教授者，而且还要做高尚道德的传播者，做道德育人的榜样。
3.完善人格，展示魅力“树人”。高校育人要坚持成才与成人的统一，让学生既拥有广博的知识，又具有高雅的人格，做到以德立身，以学成人。教师作为素质教育的主体，肩负着立德树人、教书育人的神圣使命，只有不断完善和培养自己的人格，拥有无穷的人格魅力，发挥人格的力量，才可能培养出道德健全、人格高尚、全面发展的学生。人格拥有由内而外的影响力和感染力，容易形成亲和力和凝聚力。教师作为人之楷模，他们正确的政治信念、广博的文化知识、较强的能力素质、良好的道德品质、高尚的思想境界等，都会对学生起到陶冶人性、铸造健康人格的作用。因此，教师要以这种做人的威望，人格的力量，最佳的思想境界、精神状态和行为表现，来积极地影响和教育学生，使他们全面发展、健康成长，成为有德之人、有为之人。
（作者单位：北京信息科技大学校工会）
[责任编辑：蔡桂兰]
摘 要：立德树人作为教师的光荣职责，是高校师德建设的重要内容。立德树人作为师德建设常抓常新的永恒主题，高校要在更新理念、健全机制、优化环境上做文章；作为师德建设必须面对的重要课题，教师要在学习提高、躬身实践、加强修养上下功夫；作为师德建设着力解决的现实问题，教师要在热爱学生、为人师表、完善人格上常努力。
关键词：立德树人 师德建设 高校
党的十八大报告提出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。这对广大高校教师提出了更高要求和殷切期望，也明确了高校教师立德树人的神圣职责。立德树人的职责所系，对高校的师德建设提出了新的要求和新的挑战。
立德树人作为教育的根本任务，是师德建设常抓常新的永恒主题，高校要在更新理念、健全机制、优化环境上做文章
1.把以人为本理念贯穿始终。教育大计，教师为本。在高校的师德建设中坚持以人为本，是落实科学发展观的具体体现，是时代发展的必然要求，内涵就是以教师为本，让广大教师以全面发展为目标，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为基础，让他们重新认识新时代教育的本质特征和职业特征，实现尊重、服务、成就教师与树立师德理想、提升师德精神、规范师德行为的统一。在师德建设上，让教师做到立德树人，既要强调教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，又要尊重教师、服务教师；既要强调教师的无私奉献，又要为教师创造良好愉快的工作环境、生活环境和发展环境。因此，在师德建设中要树立“以教师为主体”的观念，在严格要求教师成为道德楷模的同时，更要关怀教师的生存与发展，不断满足教师精神、物质上的合理需求，使教师的合法权益得到保障，合理要求得到满足。
2.建立切实可行的长效机制。一是加强和完善对教师职业理想、职业道德和职业纪律的教育，引导广大教师热爱教育、关爱学生，以人格魅力和学识魅力感染学生，不断增强广大教师教书育人的责任感和使命感。二是建立和完善教师职业道德考核评价体系、奖惩激励机制和管理监督机制，积极鼓励学生、家长和社会各有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议。三是加强师德宣传，表彰树立一批道德高尚、行为示范的教师典型，引导广大教师向模范教师学习。四是把教师职业道德建设列入重要议事日程，将职业道德建设与加强教师队伍建设结合起来，做到制度落实、组织落实、内容落实，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管。
3.营造和优化师德建设环境。一是努力创造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的人才成长环境，提高教师的政治地位和社会地位，激发他们的主人翁精神，使他们能够充分地发现自身的价值，有效地实现自身的价值，从而把加强师德修养内化为广大教师自觉自愿的内在需要。二是注重发挥校园文化的陶冶功能，通过丰富校园生活、弘扬传统文化和大学精神、建设组织文化等，营造有利于师德建设的软环境，使教师亲身体会到自身的崇高感和幸福感，从而增强师德建设的感召力和影响力。三是充分利用各种宣传阵地和手段，创新活动载体，坚持不懈地进行师德建设活动，通过表彰先进、树立典型，营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的浓厚氛围。四是关心、理解、帮助教师，关注他们的合理要求，把师德建设与解决实际问题结合起来，不断改善教师的学习、生活和工作条件，解除他们教书育人的后顾之忧。
立德树人作为教师的职业追求，是师德建设必须面对的重要课题，教师要在学习提高、躬身实践、加强修养上下功夫
1.在终身学习、提升自我中“以学立德”。一是把学习作为一种精神追求，深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，不断提高师德要求的政治思想素质。二是不断学习教师职业道德理论，提高对教师职业道德修养的认识，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。三是努力学习科学文化知识，提高师技和师能。“学高为师，德高为范”。作为“人师”的教育者，通过学习科学文化知识，能不断丰富师德修养的内涵，促进自身道德修养的提高，真正做到“学以立德、学以增智、学以创业”。
2.在爱岗敬业、教书育人中“以行立德”。岗位是成就事业的载体，是实现职业理想的平台，也是施展理想抱负、不断取得个人成就的阶梯。一名教师能否实现自己的职业理想，就是要看其职责意识强不强、履职尽责好不好、岗位建树大不大。师德的核心内容是爱岗敬业、教书育人。爱岗敬业、教书育人的过程，既是教师职业道德的实践过程，也是教师职业道德不断升华、不断完善的过程。教书与育人并重的道德境界，是最高尚的教师职业道德境界。教师要正确认识和处理教书与育人的关系，就是要把传授知识与思想教育、陶冶情操、性格培养、心灵塑造结合起来，既传道又授业，既教书又育人，促进学生整体素质的全面发展。因此，广大教师要把爱岗敬业、教书育人作为奋斗目标，树立岗位就是事业、岗位就是责任、岗位就是舞台的意识，在岗位实践中履行立德树人、教书育人的光荣职责，在实践中努力“以行立德”。
3.在加强修养、严于律己中“以律立德”。一是认知层面的自觉，对师德规范能自觉地学习和认识，提高师德修养的认识水平。二是情感方面的自愿，不仅从理性方面认识到职业道德规范和制度具有重要价值，而且乐于自觉遵守，心甘情愿。三是行为层面上的自动，师德修养不仅是认识上的自觉和情感上的自愿，而且更是行为上的自动，自觉地按照规范的要求履行职责。可见，教师不断加强自身修养，不断完善自己、超越自己的过程，是一种个人自我的道德教育和道德改造的过程，是培养道德的自觉性，使个体不断促进自我向善的过程。为此，教师要坚持自省的原则，即加强自身师德的约束意识，从而使自己的师德日臻完善；要坚持自励的原则，自觉地以识养德，以德养气，从而真正达到崇高的师德境界。
立德树人作为学生的成长需要，是师德建设着力解决的现实问题，教师要在热爱学生、为人师表、完善人格上常努力
1.热爱学生，通过大爱“树人”。一是尊重、理解、信任学生，做到在人格上尊重他们，在感情上亲近他们，在思想上帮助他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，做他们的良师益友，引导他们全面发展，指导他们健康成长。二是创造和谐、民主、平等的成长环境，包容学生的独立意识、民主意识和自尊心，平等公正地对待学生，视学生为朋友，建立民主、平等的师生情谊。三是要鼓励学生保持个性、彰显本色，帮助他们实现思想成长、学业进步、身心健康地有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展。
2.为人师表，利用形象“树人”。为人师表，对教师的要求就是德高为师、学高为师、技高为师、身正为师。一是把做人和育人统一起来，做到育人先育己，育己先育德。二是把言传与身教有机地结合起来，以身作则，行为示范。三是把师德和师能融为一体，不仅做知识和技能的教授者，而且还要做高尚道德的传播者，做道德育人的榜样。
3.完善人格，展示魅力“树人”。高校育人要坚持成才与成人的统一，让学生既拥有广博的知识，又具有高雅的人格，做到以德立身，以学成人。教师作为素质教育的主体，肩负着立德树人、教书育人的神圣使命，只有不断完善和培养自己的人格，拥有无穷的人格魅力，发挥人格的力量，才可能培养出道德健全、人格高尚、全面发展的学生。人格拥有由内而外的影响力和感染力，容易形成亲和力和凝聚力。教师作为人之楷模，他们正确的政治信念、广博的文化知识、较强的能力素质、良好的道德品质、高尚的思想境界等，都会对学生起到陶冶人性、铸造健康人格的作用。因此，教师要以这种做人的威望，人格的力量，最佳的思想境界、精神状态和行为表现，来积极地影响和教育学生，使他们全面发展、健康成长，成为有德之人、有为之人。
（作者单位：北京信息科技大学校工会）
[责任编辑：蔡桂兰]
