基于学校微信公众平台的 校史档案资源开发与利用
马盛原 戚中良
学校的校史承载着学校的人文传统与精神血脉，校史所承载的文化自信是发自师生内心的对学校发展历程的价值认同，是推动师生成长、学校发展的强大的内在精神力量。那应该如何开发与利用校史档案资源，促进学校的长效发展呢？对此，笔者进行了探索，尝试利用微信公众平台对校史档案资源进行开发与利用，取得了一定的成效。
● 整合校史档案资源的素材来源
1.接收素材
校史档案的接收工作是档案管理工作中的一项基础工作，是规范档案管理、丰富档案资源的主要手段。借助微信公众平台，可以让校史档案接收工作更加全面与规范。
在微信公众平台设计的过程中，以档案管理的视角，对档案目录进行模块化架构，如设置学校文件、学校纪实、教学管理、德育管理、师生风采等板块或关键词，为后续的档案接收工作做好铺垫，这样可以大大提高校史资源素材的接收与整理效率。
2.征集素材
校史档案的征集工作是档案管理工作中的一项重要工作，是丰富档案资源、优化档案结构的有效途径。借助微信公众平台，可以让校史档案征集工作更加便捷与高效。例如，在每年的校庆纪念日前夕，笔者所在学校都会开展针对优秀校友的微信公众平台网络寻访活动，通过网络问卷调查与有奖征集活动的开展，可掌握到部分老校友及新校友的最新动态，便于后期对校史档案的进一步核实、更新与完善工作的展开。
● 拓展校史档案资源的存储方式
随着信息时代的到来，迅猛发展的区块链理论正在建构档案资源开发与利用的一种新生态。基于区块链理论，伴随着去中心化、智能合约、零知识证明等技术的普及，学校微信公众平台在某种程度上，已经成为学校校史档案管理的一条“链”。个发布资源的教师、学生或家长，正在成为“分布式账本”的记录员，此时，学校发展的真实历史，正以一种前所未有的方式被高效地存储。
1.数据存储
大数据背景下，通过数据库技术、数据压缩技术、高速扫描技术等，将传统纸质资料进行数字化存储，使档案资源管理更加高效与便捷。
2.网络存储
信息技术的发展使校史档案资源的形成主体悄然发生变化，普通教师、学生或家长，也可以将一些重要活动、重大事件、重要新闻等“重字头”随手记录下来。例如，在学校校庆活动中，一些师生将庆祝活动台前幕后的精彩故事以照片和文字的形式记录下来，编辑成短视频或者美篇，把这些资源通过学校微信公众平台进行推送，以另一种视角保存了学校的重要历史资料。
● 提升校史档案资源的育人价值
在“互联网+”时代背景下，针对如何让校史档案资源“活起来”，从而发挥其育人的价值这一问题，学校微信公众平台，提供了一条行能致远的有效路径。
1.文化育人
发挥校史档案的育人价值，首先要挖掘学校的传统文化，学校微信公众平台就像学校的一张名片，可以让学校的人文传统与精神文化以一种可视化的形态出现。
学校传承与发展的一系列传统特色活动可通过微信公众平台进行线上推广。例如，笔者所在学校每年定期开展“新仓经验”网络寻源、芦川网络大剧场、三叉河网上志愿服务、红色网上研学等传统项目，并在微信公众平台的“校园新闻”板块设计中，分别以童趣教育、童乐校园、童真德育、童蕴课堂、童本管理、童心教师、童美学子等名称进行命名，彰显了学校“以儿童为中心”的校园文化价值取向。
通过微信公众平台，可以拓展育人空间，梳理学校校史档案资源，在做好资料记录与活动宣传的同时，发挥其文化育人的价值，营造了健康向上的育人氛围，更提升了学校文化的内涵。
2.榜样育人
学校对学生开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育，如果这些教育的感人事例直接出自本校校友，能在校史档案中读到，会更好地激发学生的情感认同。
例如，在以新中国成立70周年为主题的爱国主义教育系列活动中，学校充分利用许明清等校友的革命事迹，开展寻校友、读校友、学校友等活动，走进许明清烈士纪念馆、读许明清革命故事书、瞻仰许明清网上英烈馆，并通过学校微信公众平台，发布了大量珍贵的校史档案资源，同时，定期推送学生学习优秀校友的体会文章。这样的线上与线下混合式学习方式，让校史档案资源得到更加充分的利用，拓展了学校榜样育人的新样态，也使优秀校友的形象更加鲜活。
● 达成校史档案资源的交互功能
借助微信公众平台，我们可以通过需求与激励式交互，实现校史档案资源的应用与再生，从而促其不断发展。
1.需求交互
通过微信公众平台，可以实现对校史档案资源应用的需求性交互。在策划微信公众平台时，需求性交互方式可以大大提升关注度，培养核心粉丝。针对学校教师对文化归属的需要、家长对优质师资的需求、校友对求学追忆的需求，可以直接划分出带有需求性并具有交互性质的板块。
例如，为了让已经毕业的校友能随时浏览到校史档案资源，学校开辟了“网上校史馆”，将学校发展历程中的重要事件、人物、场景等进行线上呈现，校友可以通过“毕业生权限”进行信息查阅、评论留言，大大加深了校友對母校的感情，深受校友欢迎。这样的需求性交互，通过微信公众平台，可以让校史档案资源为不同需求的用户提供精准的服务，从而发挥档案资源的互视与互动功能。
2.激励交互
通过微信公众平台，可以实现对校史档案资源应用的激励性交互。借助微信公众平台开展校史主题的互动调查、有奖竞猜、有奖征文、有奖征集、用户评比、游戏抽奖等活动，可以吸引更多的用户参与校史档案资源的传播、收集与应用，最大限度地成就网络平台与档案资源的共赢价值。激励性交互，通过网络技术与档案资源的有效整合，大大提升了学校教育品牌的知名度，也增强了公众平台用户的黏合度，还能收集到更多的校史档案素材与各类数据，可谓事半功倍。
实践证明，实现信息化的档案管理不仅能够发挥校史档案的价值，还能够促进学校各项工作的有序化开展。基于学校微信公众平台的校史档案资源开发与利用，是笔者所在学校近年来对档案管理的积极尝试，虽取得了一定的成绩，但仍需不断探索与实践。当然，学校还应制订相应的档案管理制度，建立系统规范的档案管理模式，才可能确保档案管理工作更高效地进行，从而促进学校的长效发展。
