在职工程硕士研究生培养过程中的问题及对策
王帅+陈苏婷
[摘 要]在职工程硕士研究生的培养经过多年发展已日渐成熟，在培养过程中仍存在人才培养理论性过强专业性不足，学生学习与工作、家庭事务之间的矛盾，在职工程硕士校内的管理松散等问题。在职工程硕士研究生教育应将课堂理论教学与实践相结合，积极建立产学研基地，并在单位与家庭的支持下加强在职工程硕士研究生的自我管理、学校管理。
[关键词]在职工程硕士；培养；问题；分析
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0053-02
1997年国务院学位委员会颁布实施了《工程硕士专业学位设置方案》，在我国设置工程硕士专业学位为在职人员提供继续深造的机会。在职工程硕士研究生侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。相比工学硕士而言，工程硕士侧重于工程应用，满足市场需求，是一种适合我国国情的人才培养模式。近年来，在职工程硕士研究生得到越来越多的考生认可，报考人数也在不断增长，2015年在职工程硕士报考人数就达30万人。在职工程硕士研究生培养规模不断扩大，培养方式却仍然受到全日制硕士研究生的影响，如何在培养过程中确保在职研究生的独特性，并提高培养质量就变得尤其重要。笔者对目前在职工程硕士研究生在培养过程中遇到的问题进行分析，并提出合理性建议。
一、在职工程硕士研究生培养过程中存在的问题及不足
（一）在职工程硕士研究生的培养理论性过强专业性不足
在教学方面，在职工程硕士研究生教学采取集中授课方式，学生在规定时间（不少于六个月）内修满学分。目前在职工程硕士研究生的培养仍沿用全日制研究生的培养模式，偏重理论学习而缺少实践。在课堂教学中，任课教师授课偏重理论教学，不能将课堂教学与实践相结合。在职工程硕士研究生离校多年，专业知识薄弱，理论性强的课程学习起来接受难、消化难，从而影响学习兴趣，很容易导致学生听不懂，任课教师讲不下去的局面。在职工程硕士研究生的课堂教学如何开展，如何更好地将书本理论知识与实际应用相结合是高校值得探索的问题。
（二）在职工程硕士研究生学习与工作、家庭事务之间的矛盾
在职工程硕士研究生有工作岗位，有的还成立了家庭，投入学习的精力与时间不能与全日制研究生相比。据一份调查显示，有77%的在读工程硕士研究生工作忙和时间紧是学习中遇到的最大问题。在学习阶段，在职工程硕士研究生很容易被工作或家庭事务所干扰，最后将“回炉”深造的机会变成走过场的形式：第一天上课报个到直到最后一次考试出现。笔者在做研究生管理工作时发现，在职工程硕士研究生上课出勤率要低于全日制研究生，但在课堂能积极主动向任课教师提问，说明在职工程硕士研究生有了工作经历再回校学习能有的放矢地主动吸取知识，学习的主观能动性要比全日制硕士研究生高，但有少部分学生忙于单位、家庭事务而忽略了学习，学习的数量与质量都得不到保障。
（三）在职工程硕士研究生校内管理松散的问题
在校内日常管理方面，由于在职工程硕士研究生校内没有统一安排宿舍而自行解决住宿问题，这给学校的统一管理带来不便。在职工程硕士研究生上课期间在校内，其余时间自行安排，同学之间住宿也相对分散，缺乏课后与同学、教师之间学业交流的平台，学业的完成大多依靠学生的自律。对在职工程硕士研究生学校也有部分规章制度，但与全日制硕士研究生相比显得不成系统，不够完善。在职工程硕士研究生的学籍档案不在校内，一旦出现违反规章制度的现象，学校很难拿出具体可行的惩罚措施。在职工程硕士研究生的辅导员大都是全日制硕士辅导员兼任，往往在工作中容易偏重于全日制硕士研究生而忽视在职工程硕士研究生的管理。
二、在职工程硕士研究生教育发展的对策与措施
工程硕士专业学位研究生教育是培养实用型、复合型人才，要有综合应用知识解决企业实际问题的能力。在职工程硕士的出现是适应社会发展需求，为提高在职人员专业素质提供学习机会，但如何保障在职人员的培养质量是值得商榷的问题。针对以上提出的问题，笔者将从以下两点进行探讨，对在职工程硕士研究生的培养提出建议。
（一）将课堂理论教学与实践相结合，积极与企业建立产学研基地
在职工程硕士研究生教育是在职人员为适应社会的“工作要求”，希望通过攻读硕士学位提高自身学位层次的同时提高自身专业知识，个人事业得到更好的发展。笔者认为高校的人才培养不应闭门造车而应多了解市场的需求，尤其是在职工程硕士的培养方案、课程设置方面，以下笔者将分别从校内、校外两个方面来分别阐述。
首先在校内课程设置培养方案上，在职工程硕士研究生要与全日制硕士研究生相区别。在职工程硕士研究生的课程体系设置、培养方案不能完全照搬全日制硕士研究生的。因为过于理论化的教学会给在职工程硕士研究生的学习带来一定困难，严重影响学习效果，其课程教学可以结合工程中的实际案例来解说其中的原理和相关理论，突出理论与工程应用并作为课程设置的重点。同时通过增加选修课的种类让专业基础较差的学生选修以弥补专业理论课的不足，提高对专业学习的兴趣。
其次在校外，高校可以通过与企业研究院所建立产学研基地来促进校企合作，从而提高在职工程硕士研究生的培养质量。产学研联合培养研究生模式结合了企业、高校、研究机构的教育资源，是当今硕士研究生教育改革和培养模式转变的趋势。高校为企业的人才提供继续深造的平台，企业为高校提供前沿信息与技术。通过产学研结合也可以为校内教师提供一个直接面对实际工程问题和科学问题的平台，为教师的课堂教学带来实践素材。在职工程硕士研究生通过对生产、科研活动的参与进一步加深对专业知识内容的理解，将学以致用落到实处。高校教师通过产学研可以为企业解决生产专业技术难题，企业可以为高校教师提供实际操作练手的机会，最终实现企业与高校的双赢。
（二）在单位与家庭的支持下，加强在职工程硕士研究生的自我管理、学校管理工作
笔者认为在职工程硕士研究生培养质量的提高需要学生与高校双方的共同努力。首先学生要在思想上高度重视学习机会，在行动上要珍惜在校学习时间；其次学生所在的单位与家庭要给予积极的支持；最后高校要结合在职工程硕士研究生特点制定切实可行的培养方案以及相应配套的规章制度，并将各种制度落到实处。
相比全日制硕士研究生而言，由于在职工程硕士研究生在校时间有限，与导师接触交流的机会也不如全日制研究生多，但培养的要求没有降低，在职工程硕士研究生自己必须加强自我管理，严格要求自己，才能完成学业。笔者建议在职工程硕士研究生入学后要积极主动与导师沟通，确定读研期间研究的方向并制订详细可行的学习计划，可以将3年的学习时间分成以学期为单位的计划。比如第一、第二学期完成所修课程，利用在学校上课期间多跟导师沟通，充分利用图书馆的网络资源与纸质资源；在第三学期开学时将开题报告的初稿发给导师，进行邮件往来修改，并在第三学期完成开题工作；在第四、第五学期进行论文的写作，这期间可以通过邮件跟导师联系；第六学期就可以进行答辩工作，并完成答辩需要做的各项工作。笔者根据历年在职研究生培养情况发现，如果不制订详细计划并付诸行动，三年时间很快一晃而过，最终会影响研究生自己的学业。
在职工程硕士研究生在读期间单位与家庭要给予大力支持，单位尽量不要在其学习期间安排重要工作，家庭其他成员多帮其分担家庭事务，为学生创造一个良好的外部学习环境。学生自己在学习期间本着先紧后松、有的放矢的原则，合理安排好工作学习与家庭的关系，避免因工作、家庭事务而耽误学业。笔者认为在职学习拖得越久，要协调学习、工作、家庭三者之间关系的时间越长，学生心理压力也越大，最后甚至有的学生不能在五年内完成学业而不得不中途放弃。
最后，在职工程硕士研究生在校内应有专人专职对其进行日常管理，不能因为其是在职研究生而放松对其校内管理。高校也要规范对在职工程硕士研究生的管理工作，不能出现形式上管但实际不管的散漫现象。辅导员要做好开学、中期考核、学期结束三个节点的工作，并加强其在校内的日常管理工作；教学秘书要配合任何教师保质保量完成课堂教学工作，对旷课、迟到、早退学生进行批评，若情形严重者可以通知其工作单位给予警告；导师要严把开题、预答辩、答辩关，开题不合格的要重新开题，不能给学生产生随便糊弄就毕业的心理。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 邬智，王国荣，王德林，罗礼卿.对高校工程硕士教育质量保证体系建设的思考[J].高等工程教育研究，2006（4）：113-116.
[2] 赵军，唐祖爱.工程硕士研究生教育存在的问题与对策[J].三峡大学，2009（6）：96-98.
[3] 丁猛猛.基于实践应用的全日制工程硕士研究生课程体系建设[J].法制与社会，2011（6）：238-239.
[4] 尹敏.影响工程硕士培养质量的因素及其对策研究[J].煤炭高等教育，2006（5）：78-79.
[5] 姚晓红.在职工程硕士研究生培养的实践与思考[J].法制与社会，2012（8）：99-101.
[责任编辑：钟 岚]
[摘 要]在职工程硕士研究生的培养经过多年发展已日渐成熟，在培养过程中仍存在人才培养理论性过强专业性不足，学生学习与工作、家庭事务之间的矛盾，在职工程硕士校内的管理松散等问题。在职工程硕士研究生教育应将课堂理论教学与实践相结合，积极建立产学研基地，并在单位与家庭的支持下加强在职工程硕士研究生的自我管理、学校管理。
[关键词]在职工程硕士；培养；问题；分析
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0053-02
1997年国务院学位委员会颁布实施了《工程硕士专业学位设置方案》，在我国设置工程硕士专业学位为在职人员提供继续深造的机会。在职工程硕士研究生侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。相比工学硕士而言，工程硕士侧重于工程应用，满足市场需求，是一种适合我国国情的人才培养模式。近年来，在职工程硕士研究生得到越来越多的考生认可，报考人数也在不断增长，2015年在职工程硕士报考人数就达30万人。在职工程硕士研究生培养规模不断扩大，培养方式却仍然受到全日制硕士研究生的影响，如何在培养过程中确保在职研究生的独特性，并提高培养质量就变得尤其重要。笔者对目前在职工程硕士研究生在培养过程中遇到的问题进行分析，并提出合理性建议。
一、在职工程硕士研究生培养过程中存在的问题及不足
（一）在职工程硕士研究生的培养理论性过强专业性不足
在教学方面，在职工程硕士研究生教学采取集中授课方式，学生在规定时间（不少于六个月）内修满学分。目前在职工程硕士研究生的培养仍沿用全日制研究生的培养模式，偏重理论学习而缺少实践。在课堂教学中，任课教师授课偏重理论教学，不能将课堂教学与实践相结合。在职工程硕士研究生离校多年，专业知识薄弱，理论性强的课程学习起来接受难、消化难，从而影响学习兴趣，很容易导致学生听不懂，任课教师讲不下去的局面。在职工程硕士研究生的课堂教学如何开展，如何更好地将书本理论知识与实际应用相结合是高校值得探索的问题。
（二）在职工程硕士研究生学习与工作、家庭事务之间的矛盾
在职工程硕士研究生有工作岗位，有的还成立了家庭，投入学习的精力与时间不能与全日制研究生相比。据一份调查显示，有77%的在读工程硕士研究生工作忙和时间紧是学习中遇到的最大问题。在学习阶段，在职工程硕士研究生很容易被工作或家庭事务所干扰，最后将“回炉”深造的机会变成走过场的形式：第一天上课报个到直到最后一次考试出现。笔者在做研究生管理工作时发现，在职工程硕士研究生上课出勤率要低于全日制研究生，但在课堂能积极主动向任课教师提问，说明在职工程硕士研究生有了工作经历再回校学习能有的放矢地主动吸取知识，学习的主观能动性要比全日制硕士研究生高，但有少部分学生忙于单位、家庭事务而忽略了学习，学习的数量与质量都得不到保障。
（三）在职工程硕士研究生校内管理松散的问题
在校内日常管理方面，由于在职工程硕士研究生校内没有统一安排宿舍而自行解决住宿问题，这给学校的统一管理带来不便。在职工程硕士研究生上课期间在校内，其余时间自行安排，同学之间住宿也相对分散，缺乏课后与同学、教师之间学业交流的平台，学业的完成大多依靠学生的自律。对在职工程硕士研究生学校也有部分规章制度，但与全日制硕士研究生相比显得不成系统，不够完善。在职工程硕士研究生的学籍档案不在校内，一旦出现违反规章制度的现象，学校很难拿出具体可行的惩罚措施。在职工程硕士研究生的辅导员大都是全日制硕士辅导员兼任，往往在工作中容易偏重于全日制硕士研究生而忽视在职工程硕士研究生的管理。
二、在职工程硕士研究生教育发展的对策与措施
工程硕士专业学位研究生教育是培养实用型、复合型人才，要有综合应用知识解决企业实际问题的能力。在职工程硕士的出现是适应社会发展需求，为提高在职人员专业素质提供学习机会，但如何保障在职人员的培养质量是值得商榷的问题。针对以上提出的问题，笔者将从以下两点进行探讨，对在职工程硕士研究生的培养提出建议。
（一）将课堂理论教学与实践相结合，积极与企业建立产学研基地
在职工程硕士研究生教育是在职人员为适应社会的“工作要求”，希望通过攻读硕士学位提高自身学位层次的同时提高自身专业知识，个人事业得到更好的发展。笔者认为高校的人才培养不应闭门造车而应多了解市场的需求，尤其是在职工程硕士的培养方案、课程设置方面，以下笔者将分别从校内、校外两个方面来分别阐述。
首先在校内课程设置培养方案上，在职工程硕士研究生要与全日制硕士研究生相区别。在职工程硕士研究生的课程体系设置、培养方案不能完全照搬全日制硕士研究生的。因为过于理论化的教学会给在职工程硕士研究生的学习带来一定困难，严重影响学习效果，其课程教学可以结合工程中的实际案例来解说其中的原理和相关理论，突出理论与工程应用并作为课程设置的重点。同时通过增加选修课的种类让专业基础较差的学生选修以弥补专业理论课的不足，提高对专业学习的兴趣。
其次在校外，高校可以通过与企业研究院所建立产学研基地来促进校企合作，从而提高在职工程硕士研究生的培养质量。产学研联合培养研究生模式结合了企业、高校、研究机构的教育资源，是当今硕士研究生教育改革和培养模式转变的趋势。高校为企业的人才提供继续深造的平台，企业为高校提供前沿信息与技术。通过产学研结合也可以为校内教师提供一个直接面对实际工程问题和科学问题的平台，为教师的课堂教学带来实践素材。在职工程硕士研究生通过对生产、科研活动的参与进一步加深对专业知识内容的理解，将学以致用落到实处。高校教师通过产学研可以为企业解决生产专业技术难题，企业可以为高校教师提供实际操作练手的机会，最终实现企业与高校的双赢。
（二）在单位与家庭的支持下，加强在职工程硕士研究生的自我管理、学校管理工作
笔者认为在职工程硕士研究生培养质量的提高需要学生与高校双方的共同努力。首先学生要在思想上高度重视学习机会，在行动上要珍惜在校学习时间；其次学生所在的单位与家庭要给予积极的支持；最后高校要结合在职工程硕士研究生特点制定切实可行的培养方案以及相应配套的规章制度，并将各种制度落到实处。
相比全日制硕士研究生而言，由于在职工程硕士研究生在校时间有限，与导师接触交流的机会也不如全日制研究生多，但培养的要求没有降低，在职工程硕士研究生自己必须加强自我管理，严格要求自己，才能完成学业。笔者建议在职工程硕士研究生入学后要积极主动与导师沟通，确定读研期间研究的方向并制订详细可行的学习计划，可以将3年的学习时间分成以学期为单位的计划。比如第一、第二学期完成所修课程，利用在学校上课期间多跟导师沟通，充分利用图书馆的网络资源与纸质资源；在第三学期开学时将开题报告的初稿发给导师，进行邮件往来修改，并在第三学期完成开题工作；在第四、第五学期进行论文的写作，这期间可以通过邮件跟导师联系；第六学期就可以进行答辩工作，并完成答辩需要做的各项工作。笔者根据历年在职研究生培养情况发现，如果不制订详细计划并付诸行动，三年时间很快一晃而过，最终会影响研究生自己的学业。
在职工程硕士研究生在读期间单位与家庭要给予大力支持，单位尽量不要在其学习期间安排重要工作，家庭其他成员多帮其分担家庭事务，为学生创造一个良好的外部学习环境。学生自己在学习期间本着先紧后松、有的放矢的原则，合理安排好工作学习与家庭的关系，避免因工作、家庭事务而耽误学业。笔者认为在职学习拖得越久，要协调学习、工作、家庭三者之间关系的时间越长，学生心理压力也越大，最后甚至有的学生不能在五年内完成学业而不得不中途放弃。
最后，在职工程硕士研究生在校内应有专人专职对其进行日常管理，不能因为其是在职研究生而放松对其校内管理。高校也要规范对在职工程硕士研究生的管理工作，不能出现形式上管但实际不管的散漫现象。辅导员要做好开学、中期考核、学期结束三个节点的工作，并加强其在校内的日常管理工作；教学秘书要配合任何教师保质保量完成课堂教学工作，对旷课、迟到、早退学生进行批评，若情形严重者可以通知其工作单位给予警告；导师要严把开题、预答辩、答辩关，开题不合格的要重新开题，不能给学生产生随便糊弄就毕业的心理。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 邬智，王国荣，王德林，罗礼卿.对高校工程硕士教育质量保证体系建设的思考[J].高等工程教育研究，2006（4）：113-116.
[2] 赵军，唐祖爱.工程硕士研究生教育存在的问题与对策[J].三峡大学，2009（6）：96-98.
[3] 丁猛猛.基于实践应用的全日制工程硕士研究生课程体系建设[J].法制与社会，2011（6）：238-239.
[4] 尹敏.影响工程硕士培养质量的因素及其对策研究[J].煤炭高等教育，2006（5）：78-79.
[5] 姚晓红.在职工程硕士研究生培养的实践与思考[J].法制与社会，2012（8）：99-101.
[责任编辑：钟 岚]
