用心教书，用爱育人

    谢树连

    【摘要】小学阶段是学生成长的关键时期，而班主任是学生在此阶段最直接的监护人，与学生的健康成长有着直接的关系。班主任肩上担负着十分重大的责任，班主任在工作中要做到用心，用爱。我国著名教育家魏书生曾言：“教师要具备能够走进学生心灵的能力，育人先育心，真正的教育是能够走进学生的心灵世界，是能与学生产生心灵深处的共鸣的教育。”本文通过分析班主任在工作中应具备的“四心”，提出了班主任用心教书，用爱育人的具体实施措施，旨在提升班主任工作的质量与效率，为相关教育工作者提供一定的参考意见。

    【关键词】用心教书；用心育人；四心；策略

    班主任是一个班级的指导者、组织者与管理者，是学校管理的核心力量，也是学校教学任务能顺利开展的关键所在。一名优秀的班主任，可以成为学生与学校之间的桥梁，为学生指明成长的方向。做好班主任管理工作是每一位班主任都应不断努力并追求的目标，班主任不仅需要具备精湛的工作艺术，还要具备高水平、高质量的管理能力，在日常工作中要坚持用心管理、用爱指导的原则，使学生能够获得全面、健康的成长指引，获得更大的进步与找到学习的动力。

    一、当好班主任的“四心”

    （一）责任心是做好班主任工作的前提

    首先，責任心是做好班主任工作的关键所在，是班主任开展工作的动力，班主任要用高尚的形象为学生的言行做出指导，要给予每位同学关心与帮助。班主任要用高水平的教育艺术与管理能力为创建出提供科学的管理方法；其次，责任心还可以体现在一些细微差别上，班主任必须具备责任心，要能够进行详细深入的开展学习与研究，关心并且帮助每一位学生，掌握学生的思想变化，并针对学生的问题进行科学的教育以指导，引导学生建立正确的观念。

    （二）恒心是做好班主任工作的保证

    小学阶段是人格发展的重要时期，因此，小学班主任要根据学生的个性特点对学生进行长久的教育，班主任要坚持不懈地培养学生的毅力，并理解毅力对于学生学习的促进作用，班主任可以通过讲述关于毅力小故事的方法，让学生明白做事需要具备一定的毅力才能够获得成功。例如班主任可以为学生讲述居里夫人在早期发现新物质后开始长久的研究，并每天坚持不懈地进行测试与观察，最终发现了“镭”。通过这样的故事学生可以明白他们浪费了很多珍贵的时间，原来周末也可以做很多的事情。通过这些故事，学生可以对自己的行为进行检查，能够深刻的理解毅力的概念。

    （三）爱心是班主任走进学生的桥梁

    俗话常说班主任是学生“严格的父母”，这也说明了班主任日常工作的复杂性，班主任除了要严格要求学生以外，还需要具备爱心。有了爱才能做到万事俱备，育人是班主任的首要职责，班主任只有给予学生全心全意的爱，学生才会爱班主任，才能积极主动地开展学习，建立自身正确的学习目标。

    （四）细心是做好班主任工作的助手

    班主任日常工作繁重，班级形势变化也比较快，学生出现的问题很多。这就需要班主任在日常工作中做到谨慎，特别是在对学生开展批评教育时，如果粗心大意，会使得学生的心理受到伤害。因此班主任要细心地观察学生的一举一动，及时解决问题，

    二、班主任用心教书，用爱育人的具体措施

    （一）用爱指导———用爱与诚搭建起沟通桥梁

    1.创建和谐的师生关系

    魏书生先生曾说：“只有真正走进学生内心，才能发现学生内心的美好与广阔，才能找到一切教育难题的解决答案。”因此班主任在与学生进行相处的时候，要学会用爱感化学生，用真诚的心与学生进行交流，走进学生内心深处。这样学生才能够感受到班主任的爱与关怀，能够拉近班主任与自己的距离，创建和谐、公平的师生关系。

    2.营造良好的班级氛围

    每一个班级都是充满爱的大家庭，温暖的集体可以促进学生的紧密相连，良好的班级氛围才能促进学生快乐成长与进步，因此班主任要为学生创建良好的班级氛围。首先班主任可以号召学生一起布置教室，在布置教室的时候要让学生一起设计并且布置出符合本班级的特色的教师环境，这样班级处处都能体现出正能量。此外，班主任还可以为学生设计一些经有趣的教学活动，促进班级向心力与凝聚力的提升，使班级焕发出新的活力。

    3.重视学生的德育教育

    班主任承担的不仅仅只是教育任务，还承担着学生的德育工作，对学生德育素质的提升有着十分重大的影响作用。班主任在开展教学时，除了需要提升教学质量之外，还需要在日常教学中渗入德育教育，用真诚的心与学生进行交流，激发学生内心真善美的种子。总的来说，班主任要把德育教育看作是一种影响教育，用自身良好的德行去感染学生、感化学生，使学生能够走上自己的德育发展道路，用爱指导可以提升学生的综合素质。

    4.制定人性化的学生纪律

    俗话说不以规矩不成方圆，严格的纪律是学习的基本保障，也是班级管理的核心环节，但是教师不能一味的从严管理，这样可能会取得事倍功半的效果。著名教育学家乌申斯基曾说：“如果教育家希望达到育人的效果，就需要全面了解人。”现代教育也提倡以人为本，主要是教育工作者在教学过程中重视学生的个性差异，学会因材施教，把学生看作是一个发展的“人”。因此班主任在制定班级规章制度时，要做到人性化，要坚持以鼓励为主。例如班主任不能制定如果学生完不成作业会受到怎样的惩罚这样的规定，学生完不成作业的情况可以分成很多种，比如作业太难、作业太多等；又例如班主任不能制定教室里不准有声音的规则，小学生大多天性好动，教室里几十个学生，我们很难保证不会发出任何声音。因此班主任在制定班级纪律的时候要坚持民主的原则，让学生积极地参与到班级纪律的制定中，使班级管理能够呈现人性化。

    5.给予学生适时恰当的鼓励

    前苏联教育学家霍姆林斯基曾说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”因此班主任要坚持鼓励为主的管理原则，有时候班主任一句鼓励的语言、一个关爱的眼神，都好比阳春三月的小雨，盛夏吹来的凉风。班主任在开展班级管理工作时要及时发现学生的闪光点，比如，某位学生在月考中进步了，在周日的时候很卖力的读书，班主任都要及时地进行鼓励，过时的鼓励会给学生带去不一样的心里感觉，取得的效果也不甚理想。此外，班主任在鼓励的时候，言语也要使用恰当，不能过分的夸大其词，这样会使学生产生距离感，感觉不实在。最后班主任在日常管理中也要发现每位学生的特长，并把其充分的发挥出来，学生是需要包容与鼓励的，每一位学生都有值得欣赏的一面，班主任要让学生能够体会到成功的喜悦，对于一些行为偏差生班主任更不应该轻言放弃，要相信鼓励永远比批评来的更好。

    （二）用心管理———用心与纪律铺好管理之道

    1.班主任要提升管理能力

    班主任工作的另一个重要部分是对学生的管理，学生管理的质量也会影响到学生的长远发展和学校教育的不断进步。班主任在实施学生管理时，应坚持精细化管理的原则，通过建立完善的班级纪律制度和管理制度，促进学生管理的全面进步。班主任要从自己做起，把以往班级管理工作的经验之泉汇聚到江海之中，用润泽万物的姿态，把学生带入班级管理之中，通过心灵的碰撞和人与人之间的情感交流，使学生管理工作成为一项自然的工作。此外，班主任要拓展和完善管理体系，让学生干部和班子成员成为班级管理的有力助手，使全班充满热情和活力。

    2.班主任要提升人格魅力

    班主任在管理学生时，不应采取高度的强迫和冲突态度，也不应使用铁律和不可逾越的分数限制。相反，应该用心管理，用符合学生成长和管理需要的人性化纪律规范学生，让学生从管理中了解教师的意图、严肃性和责任感。因此，班主任要不断提高人格魅力，用自己的人格去感染和影响学生，用更深刻的情感和友谊把管理变成轻松的溝通。班主任要严于律己，不断提高个人魅力和道德品质，用更加真诚的对待和无私的奉献感染学生，让学生从教师的管理中感受到教师为学生成长付出的深厚友谊，进而促进学生在课堂上的自觉成长。

    3.创新完善学生管理体系

    班主任是整个班级管理的重要角色，也是学生管理系统的关键。对此，班主任必须担负起对学生的管理责任，做好带路人工作，使管理工作充满活力。同时，学生管理也需要学生干部的参与和努力，主要原因是学生干部来自学生中间，对学生的特点有着深刻而全面的认识，有效协助班主任创建更加完善的学生管理体系，及时发现学生管理中存在的问题，为班级管理增添光彩。此外，建立完善的学生管理制度还需要一整套管理制度和纪律支持，确保师生干部努力工作，最大限度地发挥效能。

    综上，一名优秀与合格的班主任在开展管理工作时要做到用爱指导与用心管理的基本原则，要实现学生管理工作与教学质量的双赢，在开展教学环节时，班主任要用真诚与爱为学生搭建沟通的桥梁，为学生营造良好的教学氛围，创建和谐公平的师生关系。对于学生的管理工作来说，班主任需要以身作则，提升自身的人格魅力与管理水平，用更加科学完善的管理方法全面提升学生管理工作水平。

    【参考文献】

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