谈高职院校人文素质教育中的人文精神培养
李绍锋
【摘要】在当前社会经济快速发展的时代背景下，高职院校曾经以自身较为独特的性质和特点，对社会发展做出了巨大的贡献，渐渐地走入了人们的视野，并且获得了社会各方面的认同，开创了占据高等教育半壁江山的良好局面，在我国高等教育当中占据非常重要的地位。因此，加强高职院校人文素质教育，培养学生人文精神，成为了当前高职院校未来良好发展的重要前提和基础。基于此，针对高职院校人文素质教育中如何对学生进行人文精神培养的方法与策略展开深入地分析和研究，以此来更好促进高职院校的良好发展。
【关键词】高职院校 人文素质教育 人文精神 策略
随着社会的发展，高职院校的市场发展方向逐渐朝着实用性发展，在学生专业岗位技能的培养当中淡漠了对于学生人文精神方面的培养，有的学校甚至将人文精神的培养进行舍弃，将高等教育降低到当前市场经济发展过程当中的附属地位，很多高职院校大学生都表现出人文精神缺乏的特点，与高等阶段教育真正的使命背道而驰。由此能够看出，加强对高职院校人文素质教育中如何对学生进行人文精神培养的方法与策略的研究，具有十分重要的作用和现实意义。
一、人文精神培养与人文素质教育的融合
人文精神是人文素质当中非常重要的一部分，是人文素质最高层次。为了能够让学生获得长远的发展，当前，很多高职院校逐渐开始重视对于学生的人文素质教育，但是很多高校依然是对学生进行人文知识相关的传授，学生在实际的学习当中仅仅能够对人文相关知识进行积累和把握，但这些仅仅停留在知识和理论层面，如果在实际的人文素质教育当中渗透人文精神的培养相关内容，将两者进行有效的融合，能够起到较强的素质教育与精神灌溉的作用。例如，将人文素质教育与中国传统文化等课程进行融合，两种课程都是对于人文知识进行传授的关键性载体，但是，在实际的教学当中，通常只重视学生，在知识宣讲、整理资料以及搜寻信息等能力方面的培养和训练。因此，由于考虑到学生人文精神的培养和提升，可以在教学当中渗透对于人类文明成果等方面的损失内容。比如，对非物质文化遗产进行社会调研，促使学生能够产生对于很多民间即将失传的手工艺的研究和学习兴趣，深入研究文物保护、古建筑是否应该扒掉等有关社会发展等相关问题，通过这样的方式引起學生关注现实关注社会，更好地培养学生具有较强的人文精神，培养学生对于人类文明相关成果的珍视和重视。
二、人文精神培养与校园文化生活的融合
在实际的人文素质教育当中，想要更好地培养学生人文精神，可以将学生人文精神的培养与学生实际的校园文化生活进行有效的融合，促进学生人文素质教育的良好发展，促进学生能够在良好的校园环境当中获得更加全面的发展。真正清明的校风，多元丰富的文化生活，同样是能够提升和培养学生人文精神的重要途径。因此，在实际的人文素质教育当中，教师可以组织学生开展一系列的校园文化相关活动，通过这样的方式对学生加强人文精神方面的培养。比如，可以开展舞台剧展演、学生诗词朗诵大会等相关的活动，通过歌咏名篇、谈论古今，充分地展现社会生活等方式，有效地培养学生具有较为高尚的人格和操守，成就一种威武不屈的良好气节。或者是可以通过相关的社会实践活动，如去养老院看望孤寡老人、去孤儿院陪伴小朋友们学习和玩耍，为社会的弱势群体献爱心等方式，更好地培养学生悲天悯人的重要情怀以及重视社会的意识。另外，还可以开展诗歌长廊、书法、文化墙等相关的校园文化景观，通过这种较为独特并且非常富有历史感的校园文化建筑，都能够对于学生的人文精神进行有效的培养和熏陶。
三、人文精神培养与学生专业技能的融合
如果是与人们知识等方面相关的专业课程比较，容易在课程教学当中渗透人文精神。但是，如果偏重于自然科学等方面的专业课程，通常情况下对于人文精神的渗透不是能够很好掌握。自然科学方面的课程，在语言表述方面与人文科学课程不相同，很难能够直接性的体现出主体精神等方面因素。因此，在与自然科学等相关的专业技能训练和教学当中，应该结合相关的专业知识，深入对于人文内涵的理解和掌握，进而能够重视对于学生在人文精神方面的培养。因此，高职院校专业课教师也应该具有较强的人文精神培育意识。
专业课程比较侧重于专业技能方面的学习，这是高职院教学生学习当中非常重要的一部分，在重要的教学内容当中，专业课的教师通常都是以学生对知识理解并且进行实际操作为重要的教学目标。为了能够培养学生的人文精神，专业课的教师还应该具有较强的“育人”意识，在教学中进行渗透和重视学生在德育方面的教育，通过这样的方式，能够在专业课教学当中，培养学生具有较强勇于钻研的精神，对于学习和梦想锲而不舍，帮助学生树立信心，为学生未来的发展奠定基础，并且能够促使学生形成一种，终身学习和自主学习的意识，在未来的工作和学习当中，能够充分地运用自己所学习的专业知识更好地为社会服务，培养学生具有较强的社会责任感，同时，在相关的专业技能训练当中，教师应该强调对于学生在坚强品质品格方面的教育培养。
四、人文精神培养与学生广博视野的融合
黑格尔曾经说过：“一个民族只有那些关注天空的人，这个民族才有希望。如果一个民族只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的。”
人文精神本身并不是无本之木，人文精神不仅仅来源于学校教师所教授的相关人文知识，同样也来来源于学生较为广博的视野。只有具有较为广博的视野，才能够促使学生的思想更加具有深度，因此，应该让学生在实际的学习的当中增长见识，进行多历练，除了进行社会实践等相关的活动之外，在学校内可以通过慕课和阅读等形式开展。学生的广博阅读只要包括两个方面，一方面是对名家经典的阅读，另一方面是针对专业课程相关的书籍进行阅读。这里重点说明的就是对于名家经典的有效阅读。因此，学生可以通过听名家教课、看名家经典，深刻的感知社会和生活，更好地培养学生的人文精神。因此，学校的资料室、阅览室以及图书馆等相关部门，应该结合学生的特点，可以向学生推荐一些与人文知识相关的书籍。同时，学校还可以通过校园网站、多媒体影音室、校园电子屏幕等相关的网络平台，向学生播放相关人文记录片等，对学生进行有效的人文知识宣传，通过这样方式培养学生具有较为广博的见识和视野，并且能够增强对于学生在思想方面的深入影响。
五、结语
综上所述，学生只有自己意识到了人文精神所具有的重要性，才能够在有效的外部环境和教师的正确引导下，学生才能够真正地将人文精神、自身素质进行有效融合，并且能够从中获取到中华民族优秀传统文化精髓内容，进而能够更好地丰富自身的人格品质和知识库。而作为高职院校的教师也应该认识到，时代发展的迫切需求，在实际的教学中做到与时俱进，不断创新，进而能够为学生的全面性、综合性的发展，起到良好的引导性作用。
参考文献：
[1]董汉松，黄皎.当代高职院校学生人文素质教育现状及对策——以四川建筑职业技术学院为例[J].改革与开放，2017，（22）：11.
[2]陈凤妹.民办高职院校教育管理中人文精神培育的实践方式与意义研究[J].三峡大学学报，2017，（S1）：49.
[3]杨建国，钟永发.西部高职院校人文素质教育的问题及对策研究——以绵阳职业技术学院为例[J].四川职业技术学院学报，2016，（03）：127.
