探讨小学班主任如何有效管理班级

    陆志波

    【摘要】当前小学教育不单单只注重成绩的培养，生活方面和思想方面的培养也尤为重要，而班主任是接近学生次数最频繁、时间最多的教师，因此，如何管理学生这方面的发展是班主任必须要完成的任务。在管理的过程中要通过建立良好的师生关系为基础，在导入到学生的生活方面，帮助学生解决遇到的问题。下面我将讲解小学班主任的管理工作如何有效开展。

    【关键词】小学管理；班主任；班级建设

    一、综合了解学生，给予其个性发展

    不同时代的学生有着不同的观念和想法，教师在管理过程中的思想也要懂得变通和转变，了解不同时代学生的不同心理和認知，进而更好的根据学生的个性开展管理工作，激发学生的潜能和优点。在管理过程中，首先要对学生进行综合的评价。小学是学生奠定兴趣爱好和未来能力发展的时期，所以班主任要构造一个适合学生全面发展的班级环境，不在以片面的角度观察学生的成长情况。通过活动的表现、成绩的优异、好人好事的行为等方面来对学生进行综合的评价，并发现学生的特长，尊重学生的特长并加以积极的鼓励和指导。

    二、根据不同学生采取不同措施

    没有哪两个人的指纹会完全相同，就好比学校里不会存在两个问题完全一样的学生，因此，班主任在管理帮助的过程中，要因人而异，不同学生有着不同的性格和心理承受能力，要根据其特征和品性采取不同的管理方法。

    大部分学生都会违反课堂纪律，如果是自尊心强的学生打乱了课堂教学，要先对其冷谈，有机会单独对其进行指导和教育，指出错误的方式要委婉，语气要恰当。对于性格固执、易生气的学生来说，要对其心里树立一个榜样，可以是学生、也可以是教师，让其学习榜样的言语和行为。对于性格内向的学生来说，班主任要对其多进行鼓励和关心，了解其的生活状况，找出形成这一性格的原因，再对症下药。总之，教师要从学生性格出发，了解其内心活动，围绕心理进行错误管理，这样在改正学生的错误时，其才能产生正面的情感，欣然的接受自己的不足和错误，并加以改正。

    三、平等管理，提升班主任信任度

    班级就好比一个大家庭，教师作为其中的“家长”，一定要注重公平、公正、公开的原则。在管理的过程中，如果学生之间发生了矛盾或者是出了什么事情，教师的首要任务不是问是谁做的，而是要了解事情的起因。是人都会有犯错的时候，教师是如此，好学生自然不必说，如果挑起事情的人包含成绩好和成绩差的学生，一定不能偏向于成绩好的学生，要有人文主义，公平对待每一位学生。这样做，好学生才懂得成绩不是一切，要做一个有道德素养的人，而坏学生也不会感到失落或者委屈，从而更加信任班主任，更愿意听从班主任的安排，这样学生更加信任班主任，班级的管理工作自然就容易开展。

    综上所述，在开展小学班级的管理过程中，班主任要多给予学生关爱和照顾，让学生懂得什么事情该做、什么事情不该做，学会合作、交流和独立，用爱心和耐心帮助学生建立良好的道德素养和完善的思维体系，培养学生健康的身心和健全的人格。这样才能实现新课标所提出的全面发展学生思想和能力的要求。班主任是班级学生的榜样，是班级建设工作的引领者，要完善管理班级的策略和措施，使学生能完全融入班级环境中学习和成长。

    【参考文献】

    [1]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊，2019（31）.