充分发挥图书室资源在书香校园建设中的作用

     徐春菊

    摘? 要 结合教学实际,从充实图书室书源、优化图书室环境、拓展阅读时空、加强阅读指导、开展多样化活动以及建立激励性评价制度等方面,论述借助图书室资源推动书香校园建设的策略。

    关键词 书香校园;农村小学;图书室;素质教育

    中图分类号:G258.69? ? 文献标识码:B

    文章编号:1671-489X(2019)19-0069-02

    1 前言

    齐陵街道中心小学是一所农村小学,在书香校园建设中充分发挥图书室作为学校信息资源中心的作用,通过开展一系列读书活动,有效推动书香校园建设,使学生的读写能力得以提高、道德情操得以陶冶、健全人格得以发展、“终身读书”理念得以形成,真正达到书香校园建设的目标。

    2 借助图书室资源推动书香校园建设的策略

    充实图书室书源,让学生有书可读? 书香校园建设的基础是书籍,只有储备丰富的书籍,让学生有书可选、有书可读,才能达到书香校园建设的目标。因此,依托图书室资源建设书香校园的前提是拥有丰富的书源。

    以前学校图书室的图书大多是教育教学理论、教学参考等,而适合学生阅读的,除了上级指定必须购买的部分图书以外,其他种类很少,远远不能满足学生的需求。为此,学校有计划地增加图书室投入,不断充实书源,除及时购入课标规定的小学生必读书籍之外,还不断添置适合学生阅读的其他类图书,尤其是与时代发展同步的图书,如体现中国12位“航天大家”赤子爱国心的《走进中国航天科学家的青春岁月》、通俗而深刻的《习近平讲故事》(少年版)等,以满足学生的阅读需求。

    做好图书宣传推荐工作,让学生想读? 小学生由于年龄较小,在选择图书时容易盲目选择、随意阅读。因此,必须加强图书推荐宣传工作,引导学生有针对性地选择图书。这样既能营造读书氛围,激发学生的读书热情,又能帮助学生提高阅读效率。在这方面,以新课标规定的小学生必读篇目为基础,同时结合教学实际和不同学段学生的年龄特点,采取以下方式。

    1)结合课堂教学,在宣传栏中推荐必读书目。如五年级学习“草原”时,推荐学生阅读《老舍散文集》中的《非正式公园》《五月的青岛》《济南的冬天》等,让学生了解老舍散文情景交融、感情真挚的特点;六年级学习“少年闰土”时,推荐学生阅读《鲁迅散文集》中的《故乡》《社戏》等作品,以便学生感知鲁迅笔下的儿童特点,体会作者的表达方法。

    2)结合学生年龄特点,编辑图书宣传材料下发给学生。如科普类图书,向低年级学生推荐《十万个为什么》《酷虫学校》等,向高年级学生推荐《恐龙世界》《伽利略》等;应用文类,向低年级学生推荐《跟我学写日记》,向中年级学生推荐《板报稿》《读书笔记摘录》等,对于高年级学生则推荐《学写通讯稿》《中外名人书信》《如何做会议记录》等。

    3)以海报的形式,在图书室门口介绍新购的图书。介绍新书时,改变过去那种只写书名的简单做法,而是尽量以言简意赅的语言,把新书的内容和特点写明白,以便学生根据需要选择。如《跟着节气读唐诗》一书的宣传语:“该书将节气与唐诗相结合,使生活富有诗意。通过阅读,既能了解二十四节气的有关知识,深刻认识春耕、夏播、秋收、冬藏等大自然的变化规律与农业的关系,又能学到好多关于二十四节气的诗歌,感悟文学创作与生活的联系。”

    优化图书室环境,让学生“悦”读? 教育学认为,良好的环境可以愉悦学生的身心,激发学生的阅读欲望。根据这一规律,对图书室的布局进行重新设计,使过去那种单调呆板的环境得到有效改善。

    1)在图书室外的四周种植叶面宽大、树冠浓密的树木,既美化了环境,又能隔离图书室外的噪声。

    2)在图书室内的墙壁上张贴关于读书的中外名言警句,如杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”、周恩来的“为中华之崛起而读书”、高尔基的“书是人类进步的阶梯”等,使墙壁也溢满浓浓的书香味。

    3)在阅览室中增加饮水机,以满足学生的生活需要;增添计算机等设备,为师生提供查阅、摘抄、复印等服务。

    外部环境和内部环境有机结合,既形成一种良好的阅读氛围,又让图书室充满浓浓的人情味,使图书室真正成为学生阅读的乐园。

    加强阅读方法指导,让学生会读? 在教学中发现,很多小学生在阅读时存在只求速度不求质量、只读不写等现象。这种走马观花的阅读方式,缺乏明确的阅读目的,难以达到丰富知识、提高能力、陶冶情操的效果。只有让学生掌握科学的阅读方法和技巧,才能提高读书的效率。为此,把周三下午最后一节课确立为阅读指导课,由语文教师系统地向学生讲解阅读方法,如速读、精读,阅读与笔记结合、阅读与思考结合、阅读与写作结合等。这些方法符合小学生的特点,既有利于培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,又能促进学生发展自主学习能力。

    拓展阅读时空,让学生随时读? 书香校园建设是一项系统工程,必须坚持不懈、持之以恒,让学生随时阅读,才能使他们养成阅读习惯。为此,充分利用学生的“碎片”时间,通过采取以下措施,使阅读时空得以拓展。

    1)拓展阅读空间。

    ①搞好班级图书角建设。要求每个教学班都建立图书角,鼓励学生把从图书室借阅来的图书充实到图书角中,同时做好借阅管理工作,从而形成一种专人管理、班内流通、集体阅览、随时更新的模式,既扩大了学生的阅读范围,又打造了书香班级。

    ②建立图书漂流制。通过图书交换,让图书“活”起来,让学生在交流中分享阅读的快乐。其好处是不但可以让图书在传递中增加知识价值,重要的是有利于增强学生的公德和信任,提高学生的文明素质,优化校风。

    ③建立家庭书架。通過家长会、微信等家校联系方式,做好家长的思想工作,倡导家长建立家庭书架,制订亲子共读计划,让书香飘进家庭,让学生随处可以受到书香的熏陶。

    2)拓展阅读时间。把以前图书室每周开放两天的规定改为全天候、全开架开放,同时调整课程安排,优化课程设置,尽量减轻学生的课业负担,以保证学生有充足的阅读时间。同时,确定阅读时间。以前的阅读时间比较随意,学生一般是随兴趣自由阅读,可以读也可以不读。为了改变这种现状,把早晨学生到校和上课之前这段时间确立为古诗文晨诵时间,把中午饭后到上课之前这段时间确立为学生自由阅读时间。

    开展多样化的读书活动,让学生爱读? 阅读的目的在于应用,只有把学到的知识应用于实践,才能發挥知识的作用,提高学生的应用能力,达到书香校园建设的目的。为此,在学生有书读、悦读、会读、随时读的基础上,积极组织学生开展丰富多彩的活动,以活动激发学生的阅读热情,使校园内的读书热潮长盛不衰。这样既能进一步激发学生的读书兴趣,还能提高学生应用知识的能力。

    1)开展专项读书活动,就是专门针对书香校园建设而举办的实践活动,如读书交流活动、书评活动、古诗词诵读及黑板报、手抄报展示等。

    2)结合重大节日开展活动,就是结合重大节日开展的读书活动。如结合清明节,组织学生开展“继承革命传统,弘扬爱国主义”演讲活动;结合六一儿童节,开展以“争当新时代好队员”为主题的征文活动;结合国庆节,开展以“我爱祖国”为主题的诗朗诵活动等。在这些活动中,学生需要到图书室查阅相关资料才能完成,既有利于激发阅读兴趣,又有利于提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力。

    3)开展辩论赛。辩论赛是提高阅读效率的一种有效方式。在辩论过程中,学生通过对书中所提到的相关论点进行辩论,不但可以加深认识,而且能增长见识,有利于思维在碰撞中擦出智慧的火花,发展创新意识。

    4)开展“亲子共读”活动。书香校园建设离不开家长的参与和支持,为此,不但向家长开放图书室,而且邀请家长参加学校的各种读书活动,以便让学生和家长形成阅读默契,在阅读中共成长。

    建立评价制度,让学生体验读书的喜悦? 为了增强学生阅读的自信心,建立以激励为主的评价制度,通过每学期开展一次“读书小明星”评选活动,让学生体验读书的喜悦,促使学生保持读书的热情。为了避免该活动流于形式,真正发挥督促学生经历读书过程、享受读书乐趣的作用,制定具体的评价标准,包括借阅数量、阅读数量、读书记录、古诗文背诵、活动参与态度、读书收获、学习进步等。在评价方法上,采取学生自评、小组评、家长评、教师评相结合的方式。学生自评就是引导学生依据评价标准,对自己做出评价。小组评就是各小组依据评选标准,对小组成员做出评价。家长评就是家长根据班主任通过班级网站发布的评选标准,对照孩子在家的日常读书表现,逐条进行客观评价,最后把结果反馈给班主任。教师评就是教师依据学生平时的读书表现和检查等情况,对学生做出评价。

    最后,由教师、班干部和学生代表组成评价小组,结合学生自评、小组评、家长评、教师评的结果,评出“优秀”“良好”“合格”三个等次,优秀者被授予“读书小明星”称号,并在班级橱窗和校园网上进行宣传。

    3 结语

    近年来的实践证明,以上方法和措施有效地避免了那种将书香校园建设窄化为单纯“经典阅读”活动的形式化、模式化、任务化、简单量化等倾向,真正使书香校园创建活动成为推进素质教育、深化课程改革的教育实践活动。在推进书香校园建设过程中,学生的阅读兴趣越来越浓厚,视野越来越开阔,自主阅读能力越来越强,不仅多次在上级部门组织的读书赛中获奖,而且形成自主阅读的好习惯。

    参考文献

    [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003:45.

    [2]王春芳.对中小学图书馆建设的当下思考和建议[J].职业圈,2007(19):180-181.

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    [4]朱小玲.校园文化品牌活动构建和阅读推广[J].大学图书馆学报,2011(2):31-37.

    [5]蔡晓丹.试论少年儿童图书馆的创新建设[J].图书馆工作与研究,2011(6):106-108.

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