高中数学课堂教学核心素养的提升途径管窥

    费先浩

    摘要：在高中数学课堂教学中，渗透并融合核心素养，对学生未来的发展具有重要的促进意义.本文结合笔者经验，对核心素养视角下高中数学课堂的构建方式进行探讨，希望能为广大教育工作者提供参考.

    关键词：高中数学 核心素养 提升途径

    目前，虽然很多高中数学教师已经认识到了核心素养和素质教育的重要性，但是其在课堂教学中仍然采用知识灌输的方式，以提升学生考试成绩为主要目标，这就导致了学生创新能力、自主能力和思考能力的欠缺，甚至会影响学生的未来发展.在教育改革的大背景下，高中数学教师应当转变传统的教学观念，紧抓核心素养理念，创新数学教学方法，构建新型数学课堂，促使学生全面发展.

    一、转变教学观念，完善教学目标

    当前教学的突出问题是，错误地把发展能力和素养的载体——知识当成了教学的唯一目的，导致学生有知识、没能力、缺素养成为当教育的现状.鉴于此，教师必须转变教学观念，创新教学手段.教学目标是课堂教学活动的依据和载体，关乎学生核心素养的发展，与教师教学观念有着紧密的联系.教师应当树立新型教学观念，在设置教学目标的过程中，除注重知识的传授外，还应当注重对学生思维能力、创新精神和实践能力的培养，为培养学生核心素养奠定良好基础.比如，在设计《圆的方程》的教学目标的过程中，教师除了要让学生掌握和理解圆的标准方程、圆的一般方程、用待定系数法求圆的方程等知识，还应当培养学生发现、分析、探索和解决实际问题的能力.教师可以借助一些实际问题，比如水面高度、拱桥高度、船只高度和宽度之间的数量关系等，增强学生解决实际问题的能力，提升学生的核心素养.在高中数学教学中，教师需要转变教学观念，立足核心素养，制定完善的教学目标，在让学生掌握数学知识的同时，自然而然地培养其核心素养，促使学生全面发展.

    二、革新教学模式，培养核心素养

    在高中数学教学中，教师教学模式的创新和改革是影响培养学生核心素养成效高低的关键因素.目前，许多高中数学教师的教学模式仍然停留在教师讲解、学生听讲的传统阶段，这种方式缺乏学生思考和交流，严重影响课堂教学质量.在核心素养视角下，教师必须革新灌输式的教学模式，让学生自主思考和合作探究，尽最大努力发挥学生的学习自主性，构建自主学习课堂.例如，在《集合》的知识教学中，教师可以花费15分钟精讲集合的概念、性质、特征、表示方法等内容;花费20分钟引导学生自主学习和合作探究，利用一些有代表性和有难度的例题，让学生在自主学习中发现集合知识的重点和要点;花费10分钟进行点评和总结，让学生深刻理解相关知识.这种教学模式，以学生自主探究为主，为学生预留了自主思考和合作学习的机会，有助于培养学生的自主学习能力，增强学生的核心素养.当然，这种教学模式比较适合较为基础、简单的数学知识，有一定难度、逻辑性和抽象性的内容，需要教师在课前设计预习方案，让学生在课前预习相关知识，以保证课堂教学效果.

    三、运用多种教学手段，打造高效课堂

    在高中数学教学中，教师要想有效培养学生的核心素养，打造高效课堂，教学手段的灵活应用是关键.教师可以根据教学内容，立足学生现实生活，设置丰富多彩的教学活动，以实现让学生深刻理解数学知识的目标.比如，教师可以借助趣味故事来吸引学生的注意力.在“二项式系数”这一知识点的教学中，教师可以借助“国王、棋盘、麦子”的故事，調动学生的学习兴趣.可以借助生活化的手段，引导学生深入理解相关知识.在统计知识的教学中，可以运用统计考试成绩、统计灯泡质量、统计身高体重等方式，让学生在贴近现实生活的教学展示中加深对数学知识的印象，增强学生解决实际问题的能力.可以借助多媒体教学手段，调动学生学习热情.在几何知识的教学中，教师可以借助多媒体课件，直观、生动、鲜明地展示几何知识，促使学生对几何知识有一个深刻的理解，从而更好地培养学生空间思维.运用多样化的教学手段，不但可以提升教学效率，还能潜移默化地提升学生的核心素养.

    总之，在高中数学教学中，培养学生核心素养，对于学生的终身发展具有重要意义.作为一线教师，我们应当聚焦核心素养，转变教学观念，革新教学模式，创新教学手段，从而打造高效的数学课堂.

    参考文献：

    [1]赵婷.基于核心素养的高中数学教学[J].教育现代化，2017（46）.

    [2]丁晨丽.浅谈高中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2018（5）.